9.1科學(xué)探究：杠桿的平衡條件

《9.1科學(xué)探究：杠桿的平衡條件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《9.1科學(xué)探究：杠桿的平衡條件（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)無(wú)憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家 杠桿（學(xué)案） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知道什么是杠桿，理解力臂的概念，能根據(jù)相關(guān)的實(shí)物，畫出杠桿示意圖。 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究杠桿的平衡條件，會(huì)利用杠桿平衡條件解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3．認(rèn)識(shí)生活中的一些杠桿，會(huì)對(duì)杠桿進(jìn)行分類。 學(xué)時(shí)安排 本節(jié)用2學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)杠桿、探究杠桿的平衡條件，第二學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)杠桿的分類和應(yīng)用。 第一學(xué)時(shí) 課前準(zhǔn)備 1．自帶物品 課前從家里帶來(lái)羊角錘、剪刀、鉗子、起子（及帶瓶蓋的廢酒瓶）等工具。 2．預(yù)習(xí)記錄 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)： 合作探究 一、認(rèn)識(shí)杠桿 活動(dòng)1：分別用羊角錘起釘子、用剪刀剪紙、用起子起瓶蓋、用直尺撬文具盒……。在觀察的基礎(chǔ)上，思考討論： 1．這些工具在工作時(shí)有哪些共同特征？ 2．請(qǐng)畫出下圖中各杠桿的支點(diǎn)O和動(dòng)力F1及阻力F2的示意圖。思考：F1和F2是誰(shuí)受到的力？ 填一填 ⑴杠桿：__________________________________，叫杠桿。 ⑵支點(diǎn)是：________________，動(dòng)力是：____ ________，阻力是：______ _____。 二、探究杠桿的平衡條件 活動(dòng)2：回憶你玩過(guò)的蹺蹺板的游戲，結(jié)合觀察下圖思考： 1． 你有哪些感興趣的問(wèn)題？ 2．蹺蹺板在水平位置靜止由哪些因素決定？ 活動(dòng)3：探究杠桿的平衡條件 1．在木尺的兩邊分別掛上數(shù)目不同的鉤碼，用F1、F2表示鉤碼的拉力，用L1、L2表示懸掛點(diǎn)到支點(diǎn)O的距離。 2．改變鉤碼個(gè)數(shù)并調(diào)節(jié)懸掛點(diǎn)到O點(diǎn)的距離，使木尺處于水平靜止?fàn)顟B(tài)。將各次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫入下表。 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 左邊 右邊 動(dòng)力F1/N 距離L1/cm 阻力F2/N 距離L2/cm 1 2 3 3．觀察分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看木尺平衡的條件是什么？ 結(jié)論 4．如果杠桿的左邊改用彈簧測(cè)力計(jì)斜拉杠桿使其平衡（如圖所示），用刻度尺分別測(cè)出支點(diǎn)到測(cè)力計(jì)拉力作用點(diǎn)的距離和支點(diǎn)到該力作用線的距離填入下表中。 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 左邊 右邊 動(dòng)力F1/N 支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)距離L/cm 支點(diǎn)到力的作用線距離L1/cm 阻力F2/N 距離L2/cm 1 2 5．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看木尺平衡的條件是什么？ 結(jié)論：_____________________________________ 填一填 ⑴動(dòng)力臂是：____ ________， 阻力臂是：____ __ _____。 ⑵杠桿的平衡條件為：________________。 說(shuō) 明 學(xué)生說(shuō)出杠桿的特征后，教師順勢(shì)給出杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力幾個(gè)名詞。 本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而探究杠桿的平衡條件。若在課堂上播放實(shí)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和猜想，效果更好。 基于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，此時(shí)不急于硬性給出“力臂”的概念，而是稱之為懸掛點(diǎn)到支點(diǎn)的“距離”。 該步實(shí)驗(yàn)可由教師演示，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)首先使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)斜拉杠桿時(shí)，左右兩邊的力與支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)距離的乘積不再相等！形成認(rèn)知沖突。然后教師引入“力的作用線”和“力臂”的概念。 第二學(xué)時(shí) 課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)記錄 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)： 合作探究 三、杠桿的分類 活動(dòng)4：標(biāo)出下圖中杠桿的支點(diǎn)，并畫出動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。然后思考討論： 1．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為上圖中的杠桿哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？哪個(gè)既不省力，也不費(fèi)力？ 2．根據(jù)杠桿的平衡條件分析，為什么有的杠桿省力？有的杠桿費(fèi)力？有的既不省力又不費(fèi)力？ 3．生活中還有哪些省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿？請(qǐng)列舉幾例，并畫出這些杠桿的示意圖。 說(shuō) 明 本節(jié)安排的活動(dòng)較少，留出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生做一些鞏固練習(xí)題。 教師還可安排有關(guān)杠桿平衡條件的計(jì)算題。 中小學(xué)各個(gè)科目?jī)?yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊(cè)打包qq1119139686