七年級生物上冊 4.5.1尿的形成和排出課后反思 魯科版五四制

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尿的形成和排出 課后反思 本節(jié)課的設計我從幾個方面進行反思： 1.生物學是一門基礎學科，培養(yǎng)學生以生物學的視角去審視問題，大膽猜想，并且以科學的方法去驗證，這在初中生物教學中是個重點也是難點。而本節(jié)課的設計思路正是基于對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提來設置的。由排尿的這一現象，可引入到泌尿系統(tǒng)的組成，并強調由腎臟結構入手了解尿液產生的全過程。進而在教學中貫穿結構與功能相適應的觀點，通過學習本節(jié)內容，可引導學生分析泌尿系統(tǒng)的某些疾病，這樣有助于學生對相關知識的理解，同時也可培養(yǎng)他們運用所學知識，保護自己的健康。 2. 本節(jié)課的設置是在深究教材的基礎上，結合學生實際情況，利用創(chuàng)設問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯，激發(fā)學生的學習興趣，突顯教師的主導和學生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家動手實驗解剖豬腎驗證出來的，這樣可幫助降低難點，加強記憶。 而本節(jié)課帶給我的更多的是教學中的問題，例如： 1.由于腎臟的結構是本節(jié)學習的重點，所以本節(jié)課的設計方式，我設計了一個學生活動，活動時，從腎臟的外形到內部結構，從宏觀到微觀，指導學生觀察，了解其結構，所以在授課時及時引導，層層深入，特別是腎單位的結構及血管頒布的特點，這樣為尿液的形成可做好捕墊。 2. 本節(jié)課知識量較大，涉及到的內容很多，教師在擴展知識方面有較大難度，所以學生掌握起來難度相對較大，很難做到面面俱到，這就需要突出重點。在時間上分配把握上也出現問題，以至不能順利完成本節(jié)的教學任務，這是本節(jié)課小小的遺憾。 3. 學生的小組學習實驗中，需要確保學習的高效性，實驗的有效性和課堂的有序性，避免過多意外因素。例如我們有一組同學在實驗腎臟內部結構時，由于對基本內容理解不清；在數據分析時，過于依賴課本的結果，而忽略了對數據自身的分析，這樣都使得實驗缺乏有效性。 總體來說，這是一節(jié)難度較大的課，在實際教學中像這樣難度的課該采用什么樣的方式來進行，才能激發(fā)學生的興趣并達到我們的教育目的，對很多教師來說都是一個難點，由于課本顯現的內容需拓展到一定的范圍才能被理解，所以顯得本節(jié)教學任務有些多，時間不夠用的感覺，以至不能完成教學任務。 2