三年級數(shù)學下冊《位置與方向》第一、二課時教案

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三年級數(shù)學下冊《位置與方向》第一、二課時教案 三年級數(shù)學下冊《位置與方向》第一課時教案 學習內容：? ?人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。 學習目標： 結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學重難點： 能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學過程 一? 自主預習 1．說說“前、后、左、右”各是哪位同學。 2、面向黑板，指一指前、后、左、右。 3．你認得東、西、南、北方向嗎？是怎樣認識的？ 4、自學教材第3頁例1。 二? 交流合作 1．初步認識東、南、西、北 ? ? 回憶以前學過的方向歌 ? ? 出示： 早晨起來，面向太陽 ? ? ? ? ? 前面是東，后面是西 ? ? ? ? ? 左面是北，右面是南。 ? ? 根據(jù)教室日出的實際情況，認識教室里的東南西北。 （1）各小組選4名同學站好，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個人應該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？ （2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷：太陽從（）邊升起，從（）邊落下。 （3）課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？ 2．初步體驗東、南、西、北 （1）出示例1圖，說一說：小明面向東，體育館在校園的（）面，教學樓在校園的（）面，大門在校園的（ ）面？ ?(提醒學生以太陽為參照物，先找到東。再根據(jù)東方判斷其他方向。) 3．在游戲中辨認東、南、西、北 （1）起立，早晨，太陽在（? ）面，面向太陽，前面是（? ） ，后面是 （? ）， 左面是（? ?）? ? ，右面是（? ）? ?。 （2）面向東，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 面向南，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 面向西，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 面向北，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 4．繪制校園的示意圖 (先確定校園里哪面是東，哪面是西，哪面是北，哪面是南) (1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？ (2)確定操場四個方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。 長方形中填寫主要建筑，正方形中填寫相應建筑物的所在方向。 （3）說一說教學樓、體育館、大門各在操場的什么方向？ 三 展示提升? 各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。 四 反饋測評? 1．練習一第1題。 2．完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（? ），后面是（? ），左面是（? ），右面是（? ）。 五 拓展延伸? 1、小結:今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？ ? 2、說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么 板書設計 位置與方向 ? 東? ?南? ?西? ?北 ? 教學反思： 數(shù)學來源于生活實踐，又服務于實踐，這句話在本節(jié)課得到了最好的詮釋。認識四個基本方向東南西北，由學生生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學生接受和深入探究，保證了教學效果。練習題的設計，又把數(shù)學知識反作用于生活，激發(fā)了學生運用數(shù)學解決實際問題的興趣。本節(jié)課的設計，成功就在于此。 三年級數(shù)學下冊《位置與方向》第二課時教案 學習內容：? ? 人教版課標教材三年級下冊第4頁例2及做一做，練習一第4題。 學習目標：?? 會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。 教學重難點： 能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。 一 自主預習 課前搜集地圖，自己學看地圖，發(fā)現(xiàn)其中有關方向的知識 1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？ 2．早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？（如果你背對太陽，方向是怎樣的？） 晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？ 3．同學們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？ 4、自學教材第4頁例2 二? 交流合作 1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性 出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。 （1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？ （2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？ （3）點撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上（北）下（南），左（西）右（東）。” （4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。 看教材中的示意圖，說說圖中用什么符號表示“北”？ 以后我們看地圖，首先要弄清楚地圖上哪個方向表示“北”，再想一想其他的三個方向是怎樣的。 2．辨認地圖上的東、南、西、北 根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題： （1）教學樓在操場的什么方向? 圖書館在操場的什么方向？ 大門在操場的什么方向？ 體育館在操場的什么方向？ （2）操場在教學樓的什么方向？ 操場在圖書館的什么方向？ 操場在大門的什么方向？ 操場體育館的在什么方向？ 3．爭當優(yōu)秀的導游 根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當優(yōu)秀導游的活動。 （1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？ （2）如果你是一位導游，你能用東南西北知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？分小組先試著介紹，評選出優(yōu)秀導游。 三 展示提升? 1各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。 四 反饋測評? 1練習一第4題： 2在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。 五 拓展延伸? 1、總結：今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？ 2．數(shù)學游戲： 出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。 （1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。 （2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。 （3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。 ? 板書設計 ? 地圖上的方向 ? 上北下南、左西右東 ? 教學反思 本節(jié)課是在認識了現(xiàn)實情境中的方向基礎上繼續(xù)認識地圖上的方向。教學中，較好地發(fā)揮了小組合作探究的作用，使學生通過自主學習與交流，了解并掌握了知識。其實，我們在教學時，不妨走出文本，在同學們搜集到的地圖中，讓他們去發(fā)現(xiàn)去認知。