三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念； （二）過(guò)程與方法 在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)。? （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，蘿卜圖片，作業(yè)紙，板書字體 四、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧 師：今天森林之王老虎要在森林里要舉行一場(chǎng)很盛大的數(shù)學(xué)聚會(huì)，所有動(dòng)物都趕著參加，老鷹和小狗也著來(lái)了.（課件先后出示） 1．先觀察再說(shuō)一說(shuō)。 （1）先出示第老鷹圖和小狗圖 師:誰(shuí)能很快地說(shuō)出有幾個(gè)幾??? 生:第一副圖2個(gè)4.師:同意嗎?(同意) 師:你能再說(shuō)一說(shuō)2表示什么嗎? 生2表示有2份,4表示一份有4個(gè)。 師：接下去的小狗呢，幾個(gè)4？? 生：4個(gè)2, 4表示分成4份，2表示一份有2個(gè)小狗 （二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。 1．初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念。 課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖 師：在聚會(huì)中小兔子也來(lái)參加了，虎大王為它們準(zhǔn)備了蘿卜大餐，從圖中你能發(fā)現(xiàn)幾種蘿卜？（3種）分別是紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜 師：各有幾根？手指拿出來(lái)數(shù)一數(shù)。 生：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根、白蘿卜10根。（你們跟他找到的一樣么） 師：老師為了讓你們看的更清楚，把這些蘿卜整理了一下。胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。 師：根據(jù)這些蘿卜的數(shù)量，它們的根數(shù)之間有什么關(guān)系？ 生：胡蘿卜比白蘿卜少4根（比多比少的方式） 生：白蘿卜比紅蘿卜多4根（等式） 預(yù)設(shè)情況1生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍（板書課題） 預(yù)設(shè)情況2：沒(méi)有學(xué)生回答出來(lái)。 師：紅蘿卜和胡蘿卜相比，胡蘿卜有2根，（黑板展示）老師把這兩根胡蘿卜圈起來(lái)看成1份，那6根胡蘿卜能擺出幾份？（3份）誰(shuí)愿意出來(lái)擺一擺，擺出這樣的幾份呢？（生擺過(guò)程中注意一一對(duì)應(yīng)） 師：說(shuō)說(shuō)看你擺出這樣的幾份呢？（3份）為了讓大家看的更清楚你圈一圈.(生動(dòng)手圈出3份） 2．用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。 師追問(wèn)：你是幾個(gè)幾個(gè)的圈（2個(gè)2個(gè)的圈）圈了幾個(gè)2呢？（3個(gè)2）請(qǐng)回到位置上。 師：像剛才我們學(xué)的那樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，就可以說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍（板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍） 師強(qiáng)調(diào)：我們把胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個(gè)兩根，所以我們可以說(shuō) 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 3．找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表述。 師：誰(shuí)愿意像老師剛才那樣說(shuō)完整的說(shuō)1遍。 生：胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個(gè)兩根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（掌聲）（多請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)，說(shuō)不出中途提醒，） 師：你們會(huì)說(shuō)了嗎？同桌相互說(shuō)。再全班一起說(shuō)。（課件展示：胡蘿卜有兩根，胡蘿卜有3個(gè)兩根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍） 師：我們用圈一圈的方法找出了胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。那現(xiàn)在你能用同樣的辦法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關(guān)系嗎？（書本50頁(yè)圈一圈） 師：用剛才圈一圈的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。完成以后可以跟同桌之間說(shuō)一說(shuō)你是怎么圈的？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)） 師：你是幾個(gè)幾個(gè)的圈（兩個(gè)兩個(gè)的圈） 你為什么是兩個(gè)兩個(gè)的圈呢？ 師追問(wèn)：那你為什么不是三根三根圈或四根四根圈？ 生：因?yàn)楹}卜只有兩根，一份兩根 師：我們一起來(lái)數(shù).....一個(gè)2，兩個(gè)2.....5個(gè)2。5個(gè)兩根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。 （3）探究“幾個(gè)幾就是幾的幾倍” （課件切換）師：現(xiàn)在是幾個(gè)兩根？ 生：6個(gè)兩根。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。 師：這幅圖有幾個(gè)兩個(gè)？ 生：6個(gè)兩根，......(直到課件4個(gè)兩根） 師：那你們會(huì)不會(huì)接著往下舉例？（生起來(lái)舉例4個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 師：如果白蘿卜有20個(gè)兩根呢（20倍）50個(gè)兩根呢？（50倍） 師：那你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)語(yǔ)--6個(gè)兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，50個(gè)兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的,50倍。） 生：有幾個(gè)兩根白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍？（再說(shuō)1遍。強(qiáng)調(diào)） 師;我們有幾個(gè)兩根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。我們把兩根胡蘿卜看成1份，也就是有幾個(gè)1份就是幾倍。（板書：有幾個(gè)1份就是幾倍） （4）找出比較的標(biāo)準(zhǔn) （切換課件） 師：小兔子又找來(lái)1根胡蘿卜，現(xiàn)在胡蘿卜的根數(shù)有幾根？（3根）那紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（2倍） 師：都認(rèn)為是兩倍嗎？怎么看出來(lái)的呀？ 生1：因?yàn)橛?個(gè)3. 生2：把3根白蘿卜看成1份 ，胡蘿卜有3根是1份，白蘿卜有6根是兩份，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。 師：它是把幾個(gè)胡蘿卜看成1份？（3根）那胡蘿卜有幾個(gè)這樣的3根呢？（2個(gè)）所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。 師：都是和胡蘿卜進(jìn)行比較為什么上面的是兩倍，下面的是3倍呢？不都是6根胡蘿卜進(jìn)行比較嗎？ 生：一個(gè)是和2根胡蘿卜進(jìn)行比較，一個(gè)是和3根胡蘿卜進(jìn)行比較。 ?? 師：一個(gè)是2根一份，一個(gè)是3根一份，比的對(duì)象不一樣，也就是比的標(biāo)準(zhǔn)變了，所以倍數(shù)也變了。你們今天學(xué)到的知識(shí)真不少。（強(qiáng)調(diào)比的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)關(guān)系也變了。） （三）鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知 1.師生一同玩拍一拍的游戲 ?? 2.找出不同圓片之間的倍數(shù)關(guān)系 （課件切換到打亂的圓片圖） 師：有3種不同顏色的圓片，你能很快說(shuō)出3種圓片的倍數(shù)關(guān)系嗎？（不能，太亂了）有什么方法讓我們一眼看出倍數(shù)關(guān)系？（整齊的擺一擺） （課件切換擺放整齊的圓片圖學(xué)生找出圖片中的3種倍數(shù)關(guān)系）【鞏固“比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以倍數(shù)關(guān)系也不同”相關(guān)知識(shí)】 ??? 3.鞏固有“幾個(gè)一份就是幾倍”相關(guān)知識(shí) ????? （課件切換到黃花圖和粉花圖）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同樣多就是1倍的關(guān)系以及標(biāo)準(zhǔn)量。 ???? 4.小小偵查員 ??? 師：今天學(xué)了有關(guān)倍的新知識(shí)，仔細(xì)觀察我們周圍的事物，哪些與倍有關(guān)，舉生活中的例子說(shuō)一說(shuō)。(如果學(xué)生說(shuō)不出可以教師先舉例：王老師買了10個(gè)桔子，胡老師買了5個(gè)桔子，我買的桔子數(shù)量是胡老師的2倍） 5.小小設(shè)計(jì)師 ?? 師；現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，用自己喜歡的圖形畫出能夠表示3倍關(guān)系的圖形，在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上完成。（學(xué)生完成后投影出來(lái)）（提問(wèn)：一份確定畫幾個(gè)） 四．全課總結(jié) 師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，上了這節(jié)課你有什么收獲？（有關(guān)倍的知識(shí)。用圈一圈的方法找出倍數(shù)關(guān)系。幾個(gè)1份就是幾倍......） 師：老師覺(jué)得我們班的同學(xué)這節(jié)課都表現(xiàn)的不錯(cuò)，老師要把掌聲送給班上的每位同學(xué)，仔細(xì)聽老師拍了幾下（3下），也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)自己，你拍的掌聲的次數(shù)是老師的3倍。（學(xué)生拍）就連掌聲里都有倍的知識(shí)，可見數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，課后請(qǐng)同學(xué)們觀察我們身邊哪些還與倍有關(guān)的生活問(wèn)題把它記錄下來(lái)。 《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 1．注重復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算能力。 在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提高計(jì)算能力。 ?2．重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 在教學(xué)中，把計(jì)算融入到具體的生活情境中去，讓學(xué)生在具體情境中提取信息，提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備　PPT課件 教學(xué)過(guò)程 整理復(fù)習(xí) 1．課件出示：計(jì)算下面各題。 175＋62＝　　 985－423＝　　259＋148＝ 806－714＝　? 325＋464＝　? 310－207＝ 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。 2．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。 (加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減) 3．組內(nèi)討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么？ (計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。 鞏固運(yùn)用 1．課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？ 航線 里程/千米 北京——上海 1088 北京——成都 1542 北京——廣州 1907 北京——臺(tái)北 1729 北京——三亞 2541 北京——烏魯木齊 2464 　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。 (已知條件：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞。所求問(wèn)題：一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米) (2)先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后集體交流。 一共飛行的千米數(shù)：1907＋690＝2597(千米) 比從北京直接飛到三亞多飛的千米數(shù)：2597－2541＝56(千米) (3)檢驗(yàn)以上兩題的計(jì)算結(jié)果是否正確，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的。 (加法的驗(yàn)算方法：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍；用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看是否等于另一個(gè)加數(shù)) [減法的驗(yàn)算方法：用被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù)；用差加減數(shù)(或減數(shù)加差)，看是否等于被減數(shù)] (4)根據(jù)表中信息，提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題，解答之后檢驗(yàn)，然后小組內(nèi)交流，集體訂正。?