研修心得體會：在學習中提高 在實踐中成長.doc

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心得體會/學習心得體會 研修心得體會：在學習中提高 在實踐中成長 　　研修心得體會：在學習中提高 在實踐中成長 　　xx年8月14日至18日，在聊城經濟開發(fā)區(qū)教育管理中心小學教研室宋瑕主任、雷玉芳老師的帶領下，我們一行44人參加了向往已久的北京師范大學舉辦的聊城市骨干教師高級研修培訓班，為期5天的學習，雖然有些緊張和勞累，但是我們每個人都感到自己是快樂的，更是幸福的，因為我們收獲了很多、很多…… 　　在參加培訓學習的日子里，我們每天都認真聆聽專家的精彩講座，認真詳細地做好筆記。每天晚上，我們全體學員再分成三個小組，對當天的學習內容進行積極地學習討論，以便內化為我們自身的營養(yǎng)，因此，我們每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的教授，每一天都能聽到不同類型的報告，每一天都能親歷知識所帶給我們的頭腦風暴。 　　此次培訓內容豐富多樣：有王文湛司長的《學習綱要，提升內涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、特級教師吳正憲老師的《以高質量的研修活動引領教師專業(yè)成長》、趙希斌博士的《專業(yè)教師的核心素質與技能》、xx老師的《真正走進常態(tài)的教育科研》、鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯歸劃》、劉永勝校長的《關于有效教學的思考》、張焰博士的《中小學生團體輔導基礎》、高金英老師的《做有價值的老師》……專家們的報告不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作時切實可行。從而在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，娓娓道來，讓人信服。我們覺得對自己在今后工作中發(fā)現自我，完善自我有著深刻的意義。 　　專家們的報告讓我記憶猶新——王文湛司長的《學習綱要，提升內涵，促教師專業(yè)發(fā)展》，上課時，他用富有感染力的語言解讀了綱要的重要意義和內容，使我們認識到綱要的幾大亮點在于提高質量和促進教育公平；他也指出：我們的教育應該培養(yǎng)全面發(fā)展與個性發(fā)展的學生，創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育，也就是既教書又要育人。 　　而學習綱要，重在質量，學校的辦學理念直接影響著師資隊伍的建設。王司長強調教師必須具備許多方面的素質：1、教師應具備的“六力”：實力、魅力、活力、潛力、魄力、創(chuàng)造力。2、刻苦學習，加強修養(yǎng)；更新觀念，提高素質；建立平等、民主、和諧的師生關系。3、教師能清楚地認識到課堂是教育的全局。 　　我們的教育確實要如此，因為做為一個教育工作者：（1） 做人比做事更重要；做事比做官更重要；公心比熱心更重要；學問比學歷更重要；身教比言教更重要；過程比結果更重要。（2）服從領導，努力工作，多做貢獻。（3）把我們的學校建成：學生健康成長的樂園，學習生活的花園，活動溫馨的家園。（4）教師要有“三心”：事業(yè)心、責任心、進取心。 　　高金英老師的《做有價值的老師》的報告，她從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教育是一門大學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是在自己的認真鉆研和日積月累地不斷嘗試中形成的。在報告中，高老師說:“能力是基礎；人格是動力；價值觀是方向?！蔽业睦斫饩褪牵鰹橐幻處熞獣r刻注意培養(yǎng)和提高自己的能力、培育健全的人格、樹立真正的教師價值觀。高老師用她多年的實踐告訴我們：要想做一個學生愛戴、家長信任、領導欣賞、同事喜歡的好老師，必須要具有豐富的文化知識，博采眾長、自成一家；另外還要有本性的知識、實踐性知識和條件性知識。 　　她還告誡我們：認真做事只能做對，用心做事才能做好。 　　趙希斌博士以他獨到的思考和見解，向我們講述了教育價值觀與職業(yè)態(tài)度、教師個人素質、專業(yè)基礎和高效的教學組織這幾個方面的內容。他強調：教師要尊重學生、悅納學生；關乎學生命運的不只是分數；珍視并保護學生的全體差異，對學生要盡量做到寬容、理解和欣賞；教師要具備激發(fā)和調動學生學習內在的好奇心與主動性的能力，并且善于創(chuàng)設情境讓學生有機會應用知識和聯系知識，以獲得自我成就感。趙博士以獨特的視角、更高的層次上向我們闡述了對高效課堂教學的理解與思考。 　　張梅玲教授在報告中指出，教師的成長不是個人的問題，而是關系到國家的未來；教師的幸福需要等待。她從多年的研究中發(fā)現教師感動學生的不是說而是真正做出來的尊重。她特別強調：今天的生態(tài)課堂是童心的課堂，是學生差異得到發(fā)展的課堂。做為新時期的教師應該認認真真、扎扎實實、安安靜靜辦教育，學生才會有實實在在的發(fā)展。課堂我們抓什么，怎么抓。教師要問自己三個問題：1、把學生帶到哪里？2、怎么把學生帶到那里？3、怎么知道學生已到達那里？隨之而來的是我們的學生現在在哪里？所以做好這些，我們教師就要向專家、教師、學生、教材學習，尊重規(guī)律、尊重差異、學會傾聽、關注過程。學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。這就是“尊重與愛同行”的最好詮釋。