七年級歷史上冊 第13課 東漢的興亡教案 新人教版

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《東漢的興亡》教案 【教學目標】 1. 知識與能力 了解光武中興、東漢外戚宦官交替專政、黃巾起義基本史實。 2.過程與方法 利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力。 3. 情感態(tài)度價值觀 通過對光武中興和黃巾起義的對比學習，認識到朝代的興衰和治國方略息息相關，培養(yǎng)唯物主義史觀，正確分析歷史人物和歷史事件。 【教學重點】 光武中興，東漢外戚宦官交替專政，黃巾起義。 【教學難點】 東漢外戚宦官交替專政的原因和影響。 【教學方法】 合作、探究、交流 【課前準備】 多媒體課件、相關視頻 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、激趣導入 劉邦建立西漢之后，經過歷代皇帝的勵精圖治，國家統(tǒng)一，經濟發(fā)展，社會穩(wěn)定，出現(xiàn)了“文景之治”和漢武帝統(tǒng)治時期的繁盛局面，但是到了西漢末年貧富分化，社會矛盾激化；特別是在王莽篡權之后，實行了一系列不切實際的改革，引起社會混亂，農民起義、軍閥混戰(zhàn)、民不聊生。這個時候正需要一位有作為的人安邦定國、重整朝綱，終于就出現(xiàn)了一個這樣的人建立了東漢政權。 二、新課學習 （一）光武中興 教師：即漢武帝去世后，西漢的朝政將會怎么樣呢？ 教師：西漢后期政局走向了滅亡。 教師：西漢在漢武帝之后，國勢開始逐步下降，在漢昭帝和漢宣帝之后，西漢統(tǒng)治階級之間爭權奪利的斗爭愈演愈烈，土地兼并日益嚴重，最終王莽趁機奪取了西漢政權。建國號為“新”，王莽的新朝取代了漢朝。 教師：結合文章內容找出重要的知識點。 教師：西漢滅亡在什么時間？ 學生：公元9年 教師：是誰建立了新王朝？ 學生：外戚王莽建立新朝。 教師：王莽建立新王朝的目的是什么？ 學生：緩解社會矛盾，鞏固統(tǒng)治 教師：王莽食古不化，以恢復周禮制度為執(zhí)政改革的目標。他除了按周禮頻繁改動官職、地名等之外，還將奴婢改稱“私屬”，以“王田”之名將土地國有化，鹽、鐵、酒、鑄錢及山林川澤也收歸國有，上述事物私人不得買賣，并計劃由國家主導分配人均占有100畝田地。這些政策脫離實際，而且在推行時手段和方法不正確，遭到了上下一致的抵觸。 多媒體展示王莽時期的銀質官印“五威司命領軍”圖片 教師：公元23年，號稱42萬的王莽軍隊主力，在昆陽一戰(zhàn)中被劉秀等人率領的1萬余人的農民起義軍打敗。 多媒體展示昆陽之戰(zhàn)示意圖 教師：王莽建立新王朝的結果如何？ 學生：王莽的施政加劇了社會動蕩，激起各地農民起義。（綠林、赤眉起義） 教師：面對王莽的暴政，激起各地起義。王莽政權被農民起義推翻。這時西漢宗室劉秀稱帝。 教師：東漢建立的時間是？ 學生：公元25年 教師：定都在哪里？ 學生：洛陽 學生：是誰建立了東漢政權？ 學生： 劉秀（漢光武帝） 教師： 漢光武帝劉秀（前6—57），漢景帝后裔。新朝王莽末年，起兵反對王莽，昆陽之戰(zhàn)，光武力挽狂瀾，戰(zhàn)勝王尋等百萬之眾，一時土崩瓦解。統(tǒng)一天下，定都洛陽，重新恢復漢室政權，為漢朝中興之主。在位三十三年，謚號光武，廟號世祖。 教師：劉秀登上皇帝寶座后，面臨的是一副殘破到極點的爛攤子。與劉秀同時代的馮衍有一段話描寫當時的狀況說：“禍拏未解，兵連不息，刑法彌深，賦斂愈重……父子流亡，夫婦離散，廬落丘墟，田疇蕪穢”，以致“匹夫僮婦，咸懷怨怒”。 —— 《后漢書桓馮列傳》 教師：他會吸取哪些經驗教訓,采用哪些措施來解決這些問題呢？效果如何？ 教師：漢光武帝即位后對當時的政局做了哪些舉措？ 學生：制度：廢除苛法、釋放奴婢。 學生：經濟：三十稅一 學生：政治：精兵簡政、整頓吏治。 多媒體展示圖片 教師：“柔道”治天下。（建武十七年）幸章陵?！瓡r宗諸母因酣悅，相與語曰：文叔少時謹信，與人不款曲，唯直柔耳。今乃能如是！帝聞之，大笑曰：“吾理天下，亦欲以柔道行之?！? ————《后漢書光武帝紀》 多媒體出東漢全景示圖片 教師：在這個院落里，豪強大族的住宅和防御設施緊密結合，透露出東漢階段階級對立和社會動亂的情形。 多媒體展示圖片 教師：東漢彩繪陶擊鼓說唱俑。展現(xiàn)了漢代高超的雕塑藝術增加了我們對說唱人的直觀感受有很高的藝術價值和欣賞價值，從一個側面反映了東漢的民間生活氣息和地方風貌 多媒體展示圖片 教師：東漢時張純說：“(光武)興于匹庶，蕩滌天下，誅鋤暴亂，興繼祖宗”。 ——《后漢書張曹鄭列傳》 教師：南宋詩人陳亮稱贊：“自古中興之盛，無過于光武”。 —— 《龍川文集》卷5《酌古論一》 教師：想一想：光武中興有怎樣的影響？有沒有什么隱患？ 學生：影響：平息了西漢末年以來的混亂，全國呈現(xiàn)較為繁榮安定的景象。 學生：隱患：對貴族官僚和地方豪強妥協(xié)，原先的社會問題并未根本解決。 教師：哪位同學解釋一下什么是“光武中興” 學生：漢光武帝劉秀為了鞏固統(tǒng)治，采取了一系列穩(wěn)定社會局面的措施。到光武帝統(tǒng)治后期，社會出現(xiàn)了比較安定的局面，經濟得到恢復和發(fā)展，史稱“光武中興”。 思考：比較“文景之治”與“光武中興”出現(xiàn)盛世局面的共同原因是什么？ 學生：吸取前朝的繁民勞眾，激化矛盾的教訓。 學生：休養(yǎng)生息，輕徭薄賦。 學生：注重文治，善于用人納諫。 學生：加強中央集權，維護國家統(tǒng)一。 學生：政策的有效性、持續(xù)性、穩(wěn)定性。 （二）外戚宦官交替專權 教師：在東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，不能主權。大權由皇帝的母親太后主持，太后重用自己的親戚，導致外戚的權利膨脹。 教師：概括一下外戚宦官的原因？ 學生：皇權衰弱、朝政混亂、東漢的衰敗。 教師：外戚的表現(xiàn)是什么？ 學生：外戚宦官交替專權，把持朝政；政治腐朽不堪，社會混亂，人民遭殃。 教師：外戚梁冀立了3個皇帝，獨攬朝政20余年。他一家人全都當官封侯，橫行霸道，把數(shù)千平民當做自己的奴婢，各地上貢朝廷的物品要先送到他家后才敢獻給皇帝。年幼的漢質帝不滿梁冀專權，說他是“跋扈將軍”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了他?！　? 多媒體展示外戚示意圖 教師：東漢有這樣一首歌謠。漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封候。” 教師：這是一首漢末童謠，大意是說，性格如弓弦般正直的人，最后不免淪落天涯，曝尸路旁;而不正直的諂佞奸徒，趨炎附勢，阿世盜名，反倒封侯拜相，極盡榮華。 教師：這首童謠反映了當時什么樣的政治狀況？ 學生：反映當時的政治統(tǒng)治腐朽不堪，正直的官員受到排擠陷害，社會混亂，人民遭殃。（外戚宦官交替專權） （三）黃巾起義 教師：黃巾起義的原因是什么？ 學生：政治腐敗、租稅嚴重、災荒連年。 教師：張角所以能興兵作亂，萬人所以樂附之者，其源皆由十常侍（靈帝時擅亂朝政的十個大宦官）多放父兄、子弟、婚親、賓客典據(jù)州郡，辜榷財利，侵掠百姓，百姓之怨無所告訴，故謀議不軌，聚為盜賊?！逗鬂h書張讓傳》 教師：黃巾起義爆發(fā)的時間？ 學生：184年 教師：領導人是誰？ 學生：張角 教師：創(chuàng)建了什么組織呢？ 學生：太平道 教師：蒼天已死，黃天當立。歲在甲子，天下大吉。 ———黃巾起義口號 多媒體展示黃巾起義的圖片 教師：黃巾起義有什么特點？ 學生：有組織。張角利用“太平道”宣傳組織群眾 學生：有準備。黃巾軍提出語言，明確了斗爭目標——“黃天當立”，其一是見——“歲在甲子?！? 教師：黃巾軍以巨鹿、潁川、南陽等州郡為根據(jù)地，攻城奪邑，焚燒官府，聲勢浩大。與此同時，各地還出現(xiàn)了許多獨立的農民武裝，如益州漢中的五斗米道起義。但黃巾軍缺乏戰(zhàn)斗經驗，各自分散作戰(zhàn)，最后被東漢王朝集中兵力各個擊破。 多媒體展示戰(zhàn)爭圖片 教師：黃巾起義的結果如何呢？ 學生：東漢統(tǒng)治者調集軍隊進行鎮(zhèn)壓，同時調和統(tǒng)治階級內部的矛盾，一致對付農民起義，黃巾軍受到重創(chuàng)、損失慘重，起義首領張角因病去世，歷時9個月的黃巾起義最后被鎮(zhèn)壓下去。 思考：黃巾起義有什么影響？ 學生：黃巾軍雖然失敗了，但其余部堅持斗爭了20多年。這次農民起義，沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。 三、課堂總結 通過學習同學們了解到東興盛的主要原因是劉秀采取了一系列開明的統(tǒng)治政策，以“柔術”治天下，注重文治；衰敗的主要原因和表現(xiàn)是土地兼并嚴重；官僚世族把持政權；私人武裝不斷出現(xiàn)。 四、課堂練習 1.東漢的開國皇帝劉秀，是通過哪種方式建立漢朝政權的（ A ） A.農民起義 B.世襲繼承 C.謀權纂位 D.聯(lián)盟征戰(zhàn) 2.史稱公元25年劉秀所建政權為“東漢”，結合所學歷史和地理知識，想一想這么稱呼的原因應該是（ D ） A.因其統(tǒng)治區(qū)域相對于前朝而言在東方 B.因劉秀起兵于東方 C.因東方是太陽升起的地方，代表了希望和生機 D.因劉秀政權的都城在前朝都城的東面 五、作業(yè)布置 1.背誦本課知識點 2.做練習冊 公元25年 ，劉秀，以洛陽為都城 建立： 【板書設計】 （1）釋放奴婢，減輕農民的負擔，減輕刑法； （2）允許北方少數(shù)民族內遷，緩和民族矛盾。 （3）合并郡縣,裁減官員,加強對官吏的監(jiān)督,懲處貪官污吏； 措施： 東漢的興亡 東漢的建立 結果： 結束混亂局面，社會安定繁榮，出現(xiàn)“光武中興”的局面 1. 中央外戚、宦官輪流把持朝政 2.黃巾起義 外戚宦官交替分權 【教學反思】 《東漢的興亡》學習中要注意了調動學生的積極性，層層設問，在學生回答的基礎上在進行總結說明，應該給學生留下比較深刻的印象。 5