教研無(wú)處不在.doc

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心得體會(huì)/教師心得體會(huì) 教研無(wú)處不在 　　昨天的專題教研我們圍繞一個(gè)問(wèn)題探討得很深，今天還覺得意猶未盡，所以回家的路上，年輕的同事又和我繼續(xù)討論，言談中表現(xiàn)出一種羨慕，我對(duì)她說(shuō)：“你比我條件要好得多，專職本科畢業(yè)，一來(lái)就上初三，學(xué)校由秦校長(zhǎng)主抓教研，你將來(lái)成長(zhǎng)的要比我快比我好！”的確，作為一個(gè)一線的教師，工作十多年來(lái)，最在的感受就是想要提高成績(jī)，提高教學(xué)能力，必須扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，隨時(shí)隨地都展開教研。這是一種氛圍，也是一種成長(zhǎng)的必須。身邊的教研，最基礎(chǔ)的最原始的，也許它缺乏理論指導(dǎo)，但是它卻是最真實(shí)的，也是最有效的。 　　備課間的教研，我們學(xué)校同年級(jí)同組的教師在一起備課，抬頭間小到一道習(xí)題解答，大到一個(gè)課題的設(shè)計(jì)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到練習(xí)題如何設(shè)置，從重難點(diǎn)的突破到單元測(cè)試。都可以展開研究與討論。實(shí)在有爭(zhēng)議了就去找學(xué)校其他數(shù)學(xué)老師，再不然就上網(wǎng)到群里去請(qǐng)教專家。效果都是明顯的。 　　講課評(píng)課的教研，同組教師共備一節(jié)課，為體現(xiàn)個(gè)人特色，主講人先備，然后拿到組里研討，發(fā)揮集體力量對(duì)其設(shè)計(jì)等提出自己 看法，找到最恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，體現(xiàn)出高效率，拿到全校去參講，全校數(shù)學(xué)老師一起聽課，然后評(píng)課，采取x+y的評(píng)課方式，每個(gè)人說(shuō)出主講人的優(yōu)點(diǎn)，不足之處，教學(xué)建議，最難能可貴的還是說(shuō)一說(shuō)某個(gè)環(huán)節(jié)如果自己來(lái)上的話自己認(rèn)為如何設(shè)計(jì)是最優(yōu)的來(lái)供大家討論，大集體的研討使這節(jié)課的設(shè)計(jì)更加完善。這樣的教研是有效的。 　　區(qū)局市局教研員見多識(shí)廣，下來(lái)聽課評(píng)課，帶來(lái)新的教育理念，帶來(lái)不同角度的指導(dǎo)。然后開展兄弟學(xué)校，城鎮(zhèn)學(xué)校的互相交流，也是一種促進(jìn)與提高。 　　教研無(wú)處不在，扎實(shí)的教研一定會(huì)促進(jìn)教育的不斷發(fā)展。