《燭之武退秦師》優(yōu)秀教案.doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 《燭之武退秦師》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭,不計(jì)個(gè)人安危得失,顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。 2.了解《左傳》這部編年體史書(shū)的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 3.理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 4.在誦讀過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1.理解“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與”10個(gè)詞語(yǔ)。 2.歸納“若、說(shuō)、辭、鄙、微、之”等詞語(yǔ)的意義和用法。 3.燭之武人物形象的把握。波瀾起伏,生動(dòng)活潑的情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn): 1.借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。 2.領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。 課時(shí)安排:4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]: 1.了解《左傳》的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2.誦讀課文、整體感知,正音,借助注釋疏通文章。 [教學(xué)步驟]: 一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗,心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄,在人們心中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n,為國(guó)解難,殫精竭慮,置個(gè)人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。 二、關(guān)于《左傳》 本文選自《左傳》。我們初中的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇選自《左傳》的課文,是《曹劌論戰(zhàn)》。 ①請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋1。 ②補(bǔ)充:關(guān)于《左傳》。 是我國(guó)第一部編年體史書(shū)。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作?!皞鳌币鉃樽⑨?,《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?!蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》,又名《左氏春秋》,另外還有兩本書(shū)也是對(duì)《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書(shū)叫做“《春秋》三傳”。 ??它記述了春秋間240多年的歷史,不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值,而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富,規(guī)模宏大,忠于歷史事實(shí),生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化,為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫(huà)面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng),各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng),各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。 ??總之,《左傳》無(wú)論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響,在藝術(shù)上的成就令人驚嘆,為后世敘事散文樹(shù)立了典范。 *補(bǔ)充:關(guān)于古代姓名。 燭之武是不是姓燭名之武? ——不是。燭之武--燭表示地名,以邑名為氏?!盃T地,名叫武的人” 佚之狐--佚表示地名,以邑名為氏。“佚地,名叫狐的人 三、閱讀課文,整體感知。 1、帶著問(wèn)題齊讀課文。問(wèn)題:課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢? 2、糾正字音。 3、提問(wèn):課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢? ——秦晉圍鄭,鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命,只身前往秦國(guó),說(shuō)服了秦君,免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。 4、解題: 燭之武退秦師。 退:使動(dòng)用法,使-----撤退 師:軍隊(duì) 5、故事發(fā)生時(shí)秦、晉、鄭三國(guó)的地理形勢(shì)?戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)?(畫(huà)圖) 四、布置作業(yè) 第二課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]: 1.了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實(shí)。 2、分析課文第一段。 [教學(xué)步驟]: 一、 全班朗讀全文 二、相關(guān)背景介紹 簡(jiǎn)介秦晉圍鄭形勢(shì)圖 這是秦國(guó),都城為壅。這是晉國(guó),都城為絳。這是鄭國(guó),都城新鄭。晉鄭彼鄰,秦如攻打鄭國(guó),的確如燭之武所言:“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)?!碑?dāng)時(shí),晉軍駐扎在函陵,即新鄭縣北;秦軍駐扎在汜水南面,離新鄭也不遠(yuǎn)。大軍壓境,鄭國(guó)危如累卵?!稜T之武退秦師》中所記述的就是秦晉攻打鄭國(guó)之前展開(kāi)的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。燭之武是這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的主角,他身負(fù)君命,只身赴秦,說(shuō)退秦軍,實(shí)屬不易。 當(dāng)時(shí),秦、晉、鄭三國(guó)的關(guān)系十分復(fù)雜,了解與次文相關(guān)的歷史史實(shí),對(duì)我們學(xué)好這篇課文十分重要。 秦立晉君(公元前651年) 這一年,晉獻(xiàn)工卒,晉國(guó)陷入內(nèi)亂。晉國(guó)大夫里克殺了晉獻(xiàn)工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳,重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)工次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省,卻芮的意見(jiàn),厚禮賄賂秦國(guó),答應(yīng)割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君,即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。“君”即秦穆公,“晉君”即晉惠公,“賜”則指“秦立晉君”之事。 惠公背約(公元前650年) 晉惠公借秦國(guó)之力即位后,對(duì)割讓土地之事非常后悔,就派大臣丕鄭赴秦國(guó),以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”,“君”指秦穆公,“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事。秦晉兩國(guó)之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。 重耳過(guò)鄭(公元前637年) 這一年,晉公子重耳在齊國(guó)居五年后,離開(kāi)齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過(guò)鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳,鄭文公卻以“諸侯亡公子過(guò)此者眾,安可盡禮!”為由,不聽(tīng)叔瞻勸告,對(duì)重耳不禮。這就是課文中“以其無(wú)禮于晉”一事。 鄭楚結(jié)盟(公元前632年) 是年四月,晉楚爭(zhēng)霸中原,戰(zhàn)于城濮,楚軍大敗。晉文公尊周攘夷,成為春秋霸主之一。 當(dāng)時(shí),鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地,無(wú)險(xiǎn)可據(jù),又自無(wú)禮于重耳之后,故背晉助楚,因此,鄭文公曾到出國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗,鄭文公內(nèi)心恐懼,又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。五月,晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽(yáng)西)。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西),晉文公為盟主,鄭參與踐土之盟,但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻晉,又盟于晉,這就是文中所言“且貳于楚也”。 《燭之武退秦師》這個(gè)故事發(fā)生在公元前630年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實(shí)屬城濮之戰(zhàn)的余波。 三、講解課文。 講解第一段。 1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫了什么事情????——秦晉圍鄭 2、秦晉為何圍鄭???——“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也” 補(bǔ)充背景: ①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前,鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果,城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙,馬上派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好。但是,晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要,還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。 ②晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢?這是因?yàn)?,秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán),也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍,另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好;更重要的是,這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望,所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。 3、重點(diǎn)講解: ①且貳于楚也——在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。狀語(yǔ)后置句 ②晉軍(于)函陵——軍,名詞活用為動(dòng)詞,駐軍、駐扎。(省略句) “錦|軍函陵,秦|軍氾南”,這樣斷句對(duì)不對(duì),為什么這樣斷句呢,“軍”是名詞活用作動(dòng)詞了。同時(shí),也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的,為什么折磨交代呢?(這為下文埋下了伏筆) ③以其無(wú)禮于晉——(倒裝句) “以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也”中的“于”是介詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“對(duì)于”?!坝跁x”,是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結(jié)構(gòu)后置,按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)是:以其于晉無(wú)禮。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是:因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮?!扒屹E于楚也”句中的“貳”指從屬二主,“于”是介詞,引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是:并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。 ④貳為數(shù)詞動(dòng)用,軍為名詞動(dòng)用;以,連詞,表因果關(guān)系;其,代詞,代鄭國(guó);特殊句式:無(wú)禮于晉,貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調(diào)整,得出本句的介詞結(jié)構(gòu)“于晉”、“于楚”本來(lái)應(yīng)在“無(wú)禮”和“貳”的前面,但句子中卻是在它們后面,所以是倒裝結(jié)構(gòu)中的介賓短語(yǔ)后置,也叫狀語(yǔ)后置。 譯文:晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó),因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理,并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在氾南。 4、寫法探究 開(kāi)篇交代秦晉圍鄭的原因,有何作用? 明確:文章開(kāi)篇就造成一種緊張的氣氛:秦晉兩大國(guó)聯(lián)合起來(lái)圍攻鄭國(guó),戰(zhàn)爭(zhēng)如箭在弦上,一觸即發(fā),為下文燭之武臨危受命埋下伏筆。 四、小結(jié): 第三課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]: 分析課文第二段和第三段 [教學(xué)步驟]: 一、朗讀第二段 二、講解第二段。 1、讀第二段。第二段寫了什么什么?——燭之武臨危受命 2、重點(diǎn)講解: ①臣之壯也,猶不如人——我年輕時(shí),尚且不如別人。之:助詞,不譯 ②無(wú)能為也已——不能做什么了。無(wú)能:不能。已:同“矣”,?句末語(yǔ)氣助詞。 ?③是寡人之過(guò)也——這是我的過(guò)錯(cuò)。是:這。(判斷句) ④佚之狐言于鄭伯曰——倒裝句,介詞結(jié)構(gòu)后置句,還原后的正常句式應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”; ⑤辭曰:省略句,補(bǔ)充完整后為“(燭之武)辭曰”; 是寡人之過(guò)也:判斷句,“也”字表判斷。 譯文:佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō):“國(guó)家很危急了,如果派燭之武去見(jiàn)秦王,秦軍一定會(huì)撤退。”鄭伯聽(tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。(燭之武)推辭說(shuō):“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候,尚且不如別人;現(xiàn)在老了,不能做什么了?!?鄭伯說(shuō):“我不能早點(diǎn)重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡,您也有不利啊?!保T之武)答應(yīng)了。 3、文中寫了個(gè)能洞明事理的佚之狐:對(duì)燭之武有足夠的了解,但寫他是為寫燭之武服務(wù)的,燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇,英雄末路。他滿腹牢騷,滿心委屈,但能以國(guó)事為重,深明大義。文中還著力寫了鄭伯,他勇于自責(zé),更能以情動(dòng)人,以誠(chéng)動(dòng)人。 佚之狐:關(guān)心國(guó)事的大臣,對(duì)燭之武外交才能的信任 燭之武:滿腹的牢騷與埋怨 鄭??伯:一位敢于自責(zé)的國(guó)君,情真意切,有風(fēng)度 4、①“佚之狐言于……師必退?!? A、形象刻畫(huà)燭之武的形象,未見(jiàn)其人,先聞其名(聲)(即“才”)。 B、在此也可窺見(jiàn)佚之狐知人善任的一面。 C、還可窺見(jiàn)鄭伯善納諫的一面。 ②辭曰:“臣之壯……也已?!? 進(jìn)一步刻畫(huà)燭之武的形象,是一位滿腹才華,卻未能被重用的大臣,人物形象更鮮活。 ③公曰:“……”許之。 A、鄭伯首先自責(zé),體現(xiàn)了明君風(fēng)范,然后以國(guó)家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武,可謂善于做思想工作。 B、燭之武最終應(yīng)允,決定以國(guó)家利益為重,只身去見(jiàn)秦伯,體現(xiàn)了他深明大義的一面。 三、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢?有沒(méi)有效果呢?我們看到第三段,第三段寫了什么事情?——智退秦師 講解第三段 1、重點(diǎn)講清以下詞句: ①?敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是說(shuō),(如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處,)那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。 ②?焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó),而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢? ③?夫晉,何厭之有——晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢?這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有:a何陋之有?b蓮之愛(ài),陶后鮮有聞。c菊之愛(ài),同予者何人?d牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。 ④秦伯說(shuō),與鄭人盟——秦伯高興了,與鄭國(guó)訂立了盟約。盟,名詞做動(dòng)用,釋為訂立盟約。 2、“夜……秦伯”:說(shuō)明形勢(shì)危急,燭不畏危險(xiǎn)。 3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說(shuō)詞,在讀的過(guò)程中能不能大略標(biāo)出秦晉鄭三國(guó)的地理位置,簡(jiǎn)單的標(biāo)出,假如三者在一條直線上的話。(提問(wèn)) (秦————晉————鄭) 非常好,有了這個(gè)戰(zhàn)略形式圖,大家就不難理解為什么能夠說(shuō)服秦伯了或者說(shuō)是說(shuō)服秦伯的前提條件。 (結(jié)合戰(zhàn)略形式圖,具體講解這段說(shuō)詞,圍繞“亡”的不利和“舍”的有利) (1)“越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢(shì)。 (2)所以,燭之武一開(kāi)始就擺正自己的位置,“鄭即知亡矣”,之后,說(shuō)“若亡、、、、、、執(zhí)事”,從形式圖中,也可以看出秦晉圍鄭,受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn)。(坦言知亡,避其銳氣:鄭既知亡矣。) (3)晉強(qiáng),相對(duì)的秦就弱了。闡明利害,動(dòng)搖秦君。(亡鄭只對(duì)晉有利:鄰之厚,君之薄也。) (4)要是不滅鄭,會(huì)怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。?替秦著想,以利相誘。(舍鄭會(huì)對(duì)秦有益:君亦無(wú)所害。) (5)晉國(guó)曾經(jīng)有不講信義的行為,還能相信嗎?引史為例,挑撥秦晉。(君之所知也。) (6)(秦————晉————鄭)??推測(cè)未來(lái),勸秦謹(jǐn)慎。(唯君圖之。) ?肆其西封?????????????東封鄭 (7)從這個(gè)圖中,可以看出燭之武的一番說(shuō)詞都是圍繞一個(gè)“利”展開(kāi),好象處處為秦著想,其實(shí)呢,完全是為了保存鄭,秦晉聯(lián)盟也有損害,這就是“天下之事以利而合者,亦必以利而離”。 燭之武三寸不爛之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想(表面看來(lái)),理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字,卻不卑不亢,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽,亡鄭對(duì)秦的不利,晉國(guó)的貪得無(wú)厭和背信棄義,委婉曲折,面面俱到,步步深入主題,句句打動(dòng)對(duì)方,不愧是一段非常漂亮的外交辭令。? 3、說(shuō)秦的結(jié)果是:①秦鄭訂立盟約;②秦國(guó)駐兵守鄭。 4、秦……乃還:秦權(quán)衡利害,決定退兵,但卻派人留守要塞,體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。 四、小結(jié) 第四課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]: 1、 分析第四段以及燭之武說(shuō)服秦的藝術(shù)。 2、 分析人物形象。 [教學(xué)步驟]: 一、朗讀第四段 二、講解第四段。——晉師撤離 1、重點(diǎn)講清以下詞句: ①微夫人之力不及此——假如沒(méi)有那個(gè)人(秦穆公)的力量,我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微,假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人,與誰(shuí)與歸?”這個(gè)句子,其中的“微”也是這個(gè)意思 ②?吾其還也——我們還是回去吧。其,語(yǔ)氣詞,表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少:a其真無(wú)馬也?(是真的沒(méi)有千里馬嗎?其,表反問(wèn)語(yǔ)氣。)b其真不知馬也?(恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其,表推測(cè)語(yǔ)氣。) ③?亦去之——也離開(kāi)了鄭國(guó)。去,離開(kāi)。(這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如:①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng),憂讒畏譏。) 2、寫晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵,“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由,如果真講“仁義”,當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭?!安恢笔菍?shí)質(zhì),“知”是理智,是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析,是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷;“不武”,則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以,說(shuō)到底,晉的退兵,是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 3、所以故事的結(jié)局就是,晉文公毅然撤軍作結(jié),鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想達(dá)到的目的。 三、分析人物形象。 1、燭之武:(1)深明大義的愛(ài)國(guó)志士。 ????? (2)知難而上,義無(wú)返顧的勇士。 ????? (3)口若懸河,巧言善辯的辯士。 2、鄭伯:(1)善于納諫。 (2)勇于自責(zé)。 (3)善于言辯。 3、秦伯:貪婪,自私,不講信用,見(jiàn)利忘義。 4、晉文公:貪婪,但理智,能隱忍不拔,隨機(jī)應(yīng)變,審時(shí)度勢(shì),雄才大略。 5、佚之狐:慧眼識(shí)才的伯樂(lè)。 (一)、第一個(gè)人物——鄭伯。(善于納諫、勇于自責(zé)、善于言辯) ?1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話。 ——吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過(guò)也,然鄭亡,子亦有不利焉。? 說(shuō)說(shuō)對(duì)他的看法。(大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。) 啟發(fā):是不是還能有別的理解:他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢? ——事到臨頭才開(kāi)始求賢。 2、讓學(xué)生們品味他的話:“然鄭亡,子亦有不利焉?!? ——言外之意就是:你出來(lái)干活,是幫我的忙也是幫你的忙,你如果不肯幫忙,對(duì)你也沒(méi)有好處。?話里含有威脅的意味。? 再想一想秦晉攻打鄭的原因——當(dāng)年慢待晉文公,可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人,如今來(lái)求燭之武,也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。? 3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)? ——一定要不斷挖掘和重視人才,不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。 (二)、第二個(gè)人物——佚之狐。?(慧眼識(shí)才的伯樂(lè)) 他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎?? 1、?找學(xué)生讀佚之狐的那句話:國(guó)危矣!若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君,師必退!? ——讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題:他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎?? 補(bǔ)充:據(jù)史料記載,說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐,佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢?? ——人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票,稍有不慎,惹惱了秦伯,自己掉了腦袋不算,還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武,既能提高成功的幾率,在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍!? 2、通過(guò)他的話,我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干,為什么到現(xiàn)在才舉薦呢??他這是一種什么心理。——嫉妒、紅眼病。 (三)、第三個(gè)重點(diǎn)人物——燭之武 1、燭之武能言善辯,才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用?? ——當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才,有權(quán)者的嫉妒。? 2、從文中可看出,他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用,他了解得那么透徹想干什么?? 啟發(fā):劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮,諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)??梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。? ——燭之武也是如此。盡管懷才不遇,但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè),他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望,他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì),思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想,一個(gè)小小的“弼馬溫”,怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚,對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然。“老驥伏櫪,志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。? 3、這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒(méi)顯出來(lái)的人,當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。? 我們可以想象:這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者,夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然,視死如歸。? 4、深明大義的愛(ài)國(guó)志士;知難而上,義無(wú)返顧的勇士;口若懸河,巧言善辯的辯士。 5、在國(guó)家危難面前,燭之武深明大義、義無(wú)返顧;在強(qiáng)秦面前,燭之武不卑不亢,能言善辯,聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失,處處為鄭國(guó)安危著想的愛(ài)國(guó)主義精神,他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。但是以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看,他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢? ——燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候,也像三百年后的晚生毛遂那樣,大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢? 四、寫作特點(diǎn)。 1、情節(jié)波瀾起伏。 文章的事件一件連一件,情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢? ——不是。而是一波三折,跌宕起伏的 明確:大軍壓境(十萬(wàn)火急)——佚之狐薦燭之武(一線生機(jī))——燭之武發(fā)牢騷(波瀾)——鄭公平息燭之武的怨氣(轉(zhuǎn)機(jī))——燭之武出使退敵成功(大功告成)——子犯建議攻秦(出現(xiàn)危機(jī))——晉公再曉之以理(一場(chǎng)虛驚)。 文章有張有弛,曲折有致,增加了文章的藝術(shù)感染力。 2、伏筆和照應(yīng)。 那么,文章的一波三折,跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢? ——不是,而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng) 明確:這篇課文雖短,但在敘述故事時(shí),卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如,在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí),說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉,且二于楚也”,說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆。“夜縋而出”照應(yīng)了開(kāi)頭的“秦、晉圍鄭”,“國(guó)危矣”?!霸S君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”,又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng),但貌合神離,既沒(méi)有駐扎在一起,彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方,這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。 3、詳略得當(dāng)。 這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的,所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果,只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫到晉師撤離,在這期間應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了許多事,但作者并未一一羅列,如鄭國(guó)君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對(duì)待這位即將亡國(guó)的國(guó)家的使臣等,文章只字未提,而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字,詳略得當(dāng),從而做到繁而不雜,有始有終,層次井然。 五、作業(yè): 點(diǎn)金訓(xùn)練(石室金匱) 板書(shū)設(shè)計(jì):燭之武退秦師 教學(xué)反思: 附1:文言字詞 1. 詞類活用 A.名詞做狀語(yǔ)??既東封鄭,又欲肆其西封(在東邊;在西邊)?夜縋而出(在晚上,當(dāng)晚) B.動(dòng)詞活用為名詞??君亦無(wú)所害(害處)??且君嘗為晉君賜矣(恩惠,好處) C.形容詞活用為名詞 臣之壯也(壯年)越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方,邊遠(yuǎn)的地方)共其乏困(缺少的東西)? 2.特殊句式 A.省略句 (燭之武)辭曰:“臣之壯也……”(主語(yǔ))??(晉惠公)許君焦、瑕(主語(yǔ)) 夜縋(燭之武)而出(賓語(yǔ))????敢以(之)煩執(zhí)事(賓語(yǔ)) 晉軍(于)函陵,秦軍(于)氾南(介詞) B.倒裝句以其無(wú)禮于晉(于晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置) 且貳于楚也(于楚從屬──?同上) 佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言──?同上) 何厭之有(有何厭──?賓語(yǔ)前置) C.判斷句 3.通假字無(wú)能為也已(矣)共其乏困(供)秦伯說(shuō),與鄭人盟(悅)失其所與,不知(智) 4。古今異義 ①行李之往來(lái) (行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹) ②若舍鄭以為東道主 (以為,古義:把……作為;今義:認(rèn)為) ③微夫人之力不及此。 (夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子) ④亦去之 (去,古義:離開(kāi);今義:往,到) 附2:歸納基礎(chǔ)知識(shí)? ????實(shí)詞:? ????1、貳? ????①“二”的大寫。(例:國(guó)不堪貳,君將若之何?《左傳?隱公元年》)? ????②副職 (例:其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)? ????③不專一 (例:貳則疑惑?!盾髯?解蔽》)? ????④離心,背叛(例:夫諸侯之賄,聚于公室,則諸侯貳?!蹲髠鳌?? ????⑤再,重復(fù)?!?例:不遷怒,不貳過(guò)?!墩撜Z(yǔ)?雍也》)? ????⑥從屬二主 以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也。? ????2、鄙? ????①邊遠(yuǎn)的地方 (例:《為學(xué)》:“蜀之鄙有二僧?!?? ????②庸俗,鄙陋。(例:《左傳?莊公十年》:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀?!?? ????③看不起,輕視。(例:《左傳?昭公十六年》:“我皆有禮,夫猶鄙我?!?? ????3、許? ????①準(zhǔn)許?!?同現(xiàn)代漢語(yǔ))? ????②答應(yīng),聽(tīng)從?!?例:“許之。”、“許君焦、暇……”)? ????③贊同?!?例《愚公移山》:“雜然相許?!?? ????④約數(shù) (例:《小石潭記》:“潭中魚(yú)可百許頭?!?? ????⑤表處(例:陶淵明《五柳先生傳》:“先生,不知何許人也?!?? ????4、闕? ????①què 古代宮殿前兩邊的高建筑物。?②què 城樓? ????③què 皇宮,引申為朝廷?④quē 通“缺”? ????⑤jué 挖掘,引申為侵損,削減。? ????5、微? ????①細(xì)小,輕微(同現(xiàn)義)?②衰敗 國(guó)勢(shì)衰微。? ????③卑賤(例:《史記?曹相國(guó)世家》:“參如微時(shí),與蕭何善?!?? ????④幽微,精妙?!∥⒀源罅x(成語(yǔ))?⑤隱蔽,不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))? ????⑥如果沒(méi)有。 (例:《岳陽(yáng)樓記》:“微斯人,吾誰(shuí)與歸?”)? ????6、敝? ?①壞,破舊。(例:方苞《左忠毅公逸事》:“使史更敝衣草屨?!?? ?②謙詞 敝人?③疲憊 (例:《資治通鑒》:“曹操之眾,遠(yuǎn)來(lái)疲敝?!?? ?④損害,衰敗?!∫蛉酥σ员种?。(本文)? ?“說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。? ????虛詞??1、以? ????①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)?,連詞)?②敢以煩執(zhí)事 (拿,用,介詞)? ????③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承,連詞)?④焉用亡鄭以陪鄰? (表順承,連詞)? ????⑤若舍鄭以為東道主 (把,介詞)? ????2、而? ???①今急而求子 (才,連詞,表順承)②夜縋而出 (表修飾,連詞)? ???③若亡鄭而有利于君(表順承,連詞)④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折,連詞)? ????3、焉? ?①子亦有不利焉。(語(yǔ)氣詞,表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰?(疑問(wèn)副詞,為什么)? ?③若不闕秦,將焉取之?(疑問(wèn)副詞,怎么能)?④且焉置土石(疑問(wèn)代詞,哪里)? ?⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞,之)?⑥永之人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞,于此)? ????“之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。? ????詞類活用? ①晉軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)?②若亡鄭而有益于君?!?使鄭亡,動(dòng)詞使動(dòng)用法)? ③鄰之厚,君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)? ④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙,意動(dòng)用法,以……為鄙;遠(yuǎn),形容詞用作名詞,)? ⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”,名詞活用作時(shí)間副詞)? ⑥既東封鄭,又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ);封,名詞活用作動(dòng)詞,作疆界。)? ????通假字? ??①焉用亡鄭以陪鄰? (陪,通“倍”)?②共其乏困 (共,通“供”)? ??③何厭之有?(厭,通“饜”,滿足)?④秦伯說(shuō) (說(shuō),通“悅”)? ??⑤失其所與,不知 (知,通“智”)? ????古今異義:? ????①行李之往來(lái)?(行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹)? ????②若舍鄭以為東道主?(以為,古義:把……作為;今義:認(rèn)為)? ????③微夫人之力不及此。(夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子)? ????④亦去之 (去,古義:離開(kāi);今義:往,到)? ????文言句式? ????①以其無(wú)禮于晉 ②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置? ????③夫晉,何厭之有? 賓語(yǔ)前置,“有何厭”。? ????④是寡人之過(guò)也?! ∨袛嗑?。? 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