廣東省廉江市八年級語文上冊 第四單元 15 散文二篇課件 新人教版.ppt

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15散文二篇,永久的生命,,1．反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2．揣摩文章重要語句，理解其哲理意蘊。3．認識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。,嚴文井，原名嚴文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有《嚴文井散文選》、《嚴文井童話集》、《嚴文井童話寓言集》等，曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。2005年7月20日病逝于北京。,一、讀一讀,,臼齒（）茸毛（）蔓延（）凋謝（）洗滌（）炫耀（）消逝（）卑微（）,ji,rnɡ,mn,diāo,d,xun,sh,bēi,卑微:消逝：無能為力：混為一體:,二、記一記,形容卑賤微小，地位低下。,指慢慢逝去，不再存在;消失。,不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。,融合成一個整體，不可分割。也形容文章繪畫，布置勻整，結(jié)構(gòu)謹嚴。,齊讀課文,回答問題:,本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，說說你對文章思路的看法。第一層：（第一自然段）：談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層：（第二自然段）：通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層：（第三至五自然段）：了解了生命的真實的意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。,1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？2.本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？3.本文運用哪種寫作手法？有什么作用？,1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？作者的感情是有變化的。從表面上看，作者一開始的感情是悲觀失望的，其實這不是作者要表達的情感。因為歲月的，青春的一去不復返，是客觀存在的。作者主要想告訴我們：“生命充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣告著它的快樂和威勢?！弊屛覀冑澝郎?，贊美那毀不掉的生命吧！”作者的感情是樂觀的、激昂的。,,,2.本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？對比手法。“生命不像一件襯衫；當你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時候，你就可以脫下來洗滌，把它再補好。你如果曾經(jīng)為什么事憂慮過，頂多你只能盡力地去忘卻它，你卻不能取消它存在過的跡印?！薄吧焙汀耙r衫”相對比，突出表現(xiàn)了“即令你是一個智者又怎么辦呢！你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主?！薄霸谶@件事上我們都是這樣可憐！”表達了無可奈何的思想感情。,,,2.本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？比喻。例：“我們以著同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛?！毙蜗蟮谋扔鞒鲂∨偕砩系娜酌拢?，表達作者欣喜的感情。,,,3.本文運用哪種寫作手法？有什么作用？欲揚先抑。本文先談生命易逝，感到無奈；再談生命的永久，贊嘆不已；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。,,語言品析,請你找出最喜歡或難以理解的句子，和同學合作交流，談?wù)勀愕睦斫狻?雖然個體的生命是短暫的，但一代一代傳下去，就延續(xù)了人類的整個生命。人類的生命是永無止境的。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒，寬廣的胸襟。,例：它仿佛一個不懂疲倦的旅客，也許只是暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會，便又離開前去了，但它是永遠存在的。,主旨探究,作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識？談?wù)勀愕睦斫狻?①每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。,聯(lián)系實際，說說你是怎樣看待自己的生命的？生活中對你的生命有啟示的事是什么，你是如何得到啟示的？,永短暫的——（無奈）久的永久不朽——（樂觀）欲揚先抑生命高唱凱歌——（贊美）,,,我為什么而活著,1、理清文章的結(jié)構(gòu)。2、把握作者的觀點，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。3、通過對本文的學習，樹立正確的人生觀和價值觀。,羅素：英國哲學家、數(shù)學家、作家，獲1950年諾貝爾文學獎。代表作品：《幸福之路》《西方哲學史》《數(shù)學原理》《物的分析》等。,伯特蘭羅素（1872-1970），出生于英國，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活，后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。20世紀初，取得了現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。,羅素一生追求真理，積極參加社會政治活動，為維護世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭，多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間，還因為反戰(zhàn)坐了六個月的牢，但他仍不改初衷。1955年初羅素、愛因斯坦和各國科學家發(fā)起了禁核簽名運動。1961年，89歲高齡的羅素和夫人到英國國防部門前靜坐示威，結(jié)果被判兩月的監(jiān)禁。1964年創(chuàng)立羅素和平基金會。,一、讀一讀,,,遏制（）颶風（）瀕臨（）俯瞰（）肆意（）深淵（）嘲諷（）犧牲（）,,j,bīn,kn,s,yuān,fěnɡ,xī,遏制:瀕臨：俯瞰：深不可測:無能為力：,二、記一記,制止，控制。,緊接，靠近。,俯視。,深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。,能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。,朗讀課文,回答問題:,1.作者為什么而活？2.文章的結(jié)構(gòu)是怎樣設(shè)置的？,1.,作者為什么而活：,為渴望的愛情而活，為對知識的追求而活，為對苦難的人類的同情而活。,,結(jié)構(gòu)設(shè)置：,總—分—總。總提人生追求——分述追求理由——總結(jié)表明態(tài)度,,,,1.作者一生有幾種追求？分別是什么？作者一生有三種追求：一是渴望愛情，二是追求知識，三是同情苦難。2.作者渴望愛情的原因是什么呢？其結(jié)果怎樣？一是愛情能帶來狂喜二是愛情能擺脫孤寂三是愛情能見到天堂的縮影?？释麗矍閹淼慕Y(jié)果：雖然它對人生來說似乎過于美好，然而我最終還是得到了它。,3.作者所追求的知識分為幾大類?其結(jié)果怎樣？一是希望了解人的心靈（人類）二是希望知道星星為什么閃閃發(fā)光（自然）三是試圖理解畢達哥拉斯的思想威力（社會）追求知識帶來的結(jié)果：我獲得一些成就，然而并不多。,4.作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵？其結(jié)果怎樣？“人類苦難”主要指饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者、被兒女視為可厭負擔的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界。,同情苦難帶來的結(jié)果：我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。體現(xiàn)了一個思想家對人類關(guān)懷，悲天憫人博大情懷。,例：這就是我的一生，我覺得值得為它活著如果有機會的話，我還樂意再活—次。雖然羅素一生的追求常給他在人生“苦?！鄙蠋怼敖^望”，但他仍認為“是值得活的”。這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的最好寫照，也是一個熱愛人類、熱愛生活的思想家的肺腑之言。,找出自己最喜歡或難以理解的句子，和同學交流合作談?wù)勀愕睦斫?本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？,人為什么活著？實際上這是人類始終關(guān)心的一個哲學命題，是人類對自身永恒的追問。羅素作為一個偉大的思想家、哲學家，用文學筆法，對這個永恒的命題作出了響亮地回答，通俗而生動地亮出了自己的思想——渴望愛情、追求知識、同情人類的苦難。從中可以窺見思想家羅素的崇高思想和偉大人格。,學習了本文，你有何感受？,示例：我們每個人都應(yīng)該有自己的奮斗目標，明確活著的意義，若整天胸無大志、渾渾噩噩、得過且過，這種生活有何意義？,