七年級地理上冊 1.3 地球的運動教案 粵教版.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 第一章 第三節(jié) 地球的運動 一、教材分析 本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學習的難點，尤其是初中生。因此，教學設計時，要把握好以下幾點。? 1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。 2.充分利用學生的生活體驗和感受。 3.探究式教學貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。 二、教學目標 1.知識與技能? ⑴用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。? ⑵用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。? ⑶用實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 2.過程與方法? ⑴動手演示，感知地球的運動，發(fā)展空間想象力。 ⑵在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學方法，也體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的觀點。 3.情感、態(tài)度和價值? ⑴明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學態(tài)度和正確的人地關系。? ⑵培養(yǎng)堅持真理，崇尚科學的精神。? 三、教學重點難點 1.用地球儀演示地球的自轉和公轉，并解釋運動規(guī)律。 2.正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。? 四、教法建議 1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。 2.充分利用學生已有的知識和生活體驗，幫助學生將零散的感性認識上升為理性認識。 3.探究式組織教學。? 五、課時安排建議：2課時 六、教學案例： 第一課時：地球的自轉? 階段目標 教師活動 學生活動 ? ? ? ? 問題導入新課，激發(fā)探究欲望 大屏幕展示三個問題。? 1.人們白天工作、學習，夜晚休息，為什么會有這樣的規(guī)律？ 2.太陽會從西邊出來嗎？ 3.2008年奧運會在北京舉行，美國的人們?yōu)槭裁纯傇诎胍蛊鸫灿^看現(xiàn)場直播？? ? ? ? ? 對每組問題稍做思考，舉手示意自己是否知道。 對地球的運動狀態(tài)建立整體感性認識 播放多媒體課件： 1.宇宙中的地球（宇宙→銀河系→太陽系） 2.地球的運動（自轉與公轉同時進行） ? ? 觀看 探究地球自轉運動的規(guī)律 在播放“地球的運動”課件時，突出地球的自轉，引導學生觀察其運動方向。 總結：地球繞著地軸不停的旋轉，叫做地球的自轉。自轉的方向是：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時針方向；南極上空看，順時針方向。自轉一周的時間約為24小時，也就是我們通常所說的一天。 觀察地球自轉的方向并說出自轉周期。? 用地球儀演示地球自轉。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探究與地球自轉相關的地理現(xiàn)象 探 究? 問 題 1 （讓教室光線盡可能暗淡）用手電筒從側面照射地球儀，引導學生觀察下面兩種現(xiàn)象。 1.手電筒光好比太陽光，照到地球儀上，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.如果地球是個透明球體，還會形成白晝和黑夜嗎？ ? ? 觀察、思考并回答。? ? 繼續(xù)播放地球自轉課件，在晝夜半球分界處劃出晨昏線，并在晨昏線上閃現(xiàn)一個卡通娃娃，隨著地球的自轉，卡通娃娃經(jīng)歷不同的時間并做相應的活動（起床→上課→午餐→打球→睡覺） 提問：剛才這段畫面，你明白了什么？ 至此，你能解答前面第一組問題中哪個問題呀？ 總結：地球自轉產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象——同一個地方有時白天，有時黑夜。 ? 觀看并回答?。 我來解答? 小組討論后解答問題1。 探 究問題 2 明確卡通娃娃的東西方向，假設你就是卡通娃娃，重新播放剛才的課件，請學生觀察并思考太陽升落情況? 到此，你能解答問題2嗎？ 觀察后回答，可與同桌交流。 我來解答? 小組討論后解答問題2。 探 究 問 題 3 繼續(xù)播放地球自轉運動的課件，讓悉尼、北京、埃及、紐約四個城市圖標不斷閃現(xiàn)，觀察它們時間的差異。? 想一想：兩地時間相差一小時，經(jīng)度相差多少度？? 至此，你能解答問題3嗎？ 總結并延伸：?地球自轉還使經(jīng)度不同的地方時間不同，有的地方已經(jīng)中午了而有的地方還是晚上，即出現(xiàn)了時間差異。以東的地方時間總是早于以西的地方。由于地球的自轉是每24小時自轉一周，所以地球上經(jīng)度每隔15的地方，時間相差1小時。 觀察、討論并回答。 ? 小組討論。 ? 我來解答。 ? 小組討論后解答問題3。 ? 階段目標 教師活動 學生活動 動手實踐 ? 總結歸納 布置任務：? 用地球儀等工具演示地球自轉運動，并舉例說明與之相關的地理現(xiàn)象。 我來演示? 小組商討后由代表演示并進行解說。 ? 逆向思維 想一想： 地球自轉方向如果是自東向西，我們看到的自然現(xiàn)象會有哪些改變？ 我愛動腦。? 小組討論后進行交流。 附：各環(huán)節(jié)小組活動記錄表?? ? 我來解答1 我來解答2 我來解答3 我來演示 我愛動腦 我的感想 總分 第一組 ? ? ? ? ? ? ? 第二組 ? ? ? ? ? ? ? 第三組 ? ? ? ? ? ? ? 第四組 ? ? ? ? ? ? ? 第二課時：地球的公轉 1.〈播放flash動畫《走過四季》〉我們走過冬──潔白與純凈；我們走過春──清新與希望；我們走過夏──熱情與美麗；我們走過秋──成熟與收獲。走過四季，走進人生！因為有了四季，生命才有了輪回；因為有了四季，才有了我們多姿多彩的生活……。今天就讓我們走進地理知識殿堂，去探究四季產(chǎn)生的原因！ 2.春夏秋冬組合圖片：顯示探究話題：為什么四季景觀會有如此大的變化？產(chǎn)生季節(jié)變化的原因是什么？ 3.〈觀察與思考〉 （1）一天當中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？太陽什么時候最高？你的影子什么時候最短？二者有什么關系？ （2）一年當中，我們這里最熱時間出現(xiàn)在幾月？最冷出現(xiàn)在幾月？正午時分太陽高度有什么不同?你的影子什么季節(jié)長？什么季節(jié)短？ （3）一年當中，晝夜情況有沒有變化？怎么變化的？ 小結：由于一個地方不同季節(jié)正午太陽高度不同，白晝時間長短也有變化，所以各地獲得太陽熱量多少不同，氣溫不同，進而景觀也不同。 4.提出問題：為什么同一地點不同季節(jié)正午太陽高度會不一樣，白晝時間長短也有所不同呢？這還得從地球公轉的特點說起。 活動：觀察地球公轉的演示，以小組為單位，如圖模擬擺放地球儀并分析地球公轉特點。 旋轉中心：???????????? 方向：???????????? 周期：???????????? 地軸指向：???????????? 5.為了幫助學生理解夾角，特別提供一張圖片說明。 6.提出問題：地球傾斜著身子繞太陽公轉，是怎么使得各地隨時間的不同而產(chǎn)生正午太陽高度及晝夜長短的變化的呢？ 為了說明這個問題，出示地球公轉示意圖，學生觀察并討論，在老師提示下明確：由于地球傾斜著身子繞太陽公轉，使兩極出現(xiàn)靠近和遠離太陽的現(xiàn)象，根據(jù)太陽照射地球只能照一半的原則，直射點和晝半球的位置就發(fā)生了變化。 7.提出問題：從這幅圖上怎么看出不同時間的太陽直射點和晝夜長短的變化呢？ （1）太陽直射點：看太陽光指向，離直射點越遠，正午太陽高度越低。 （2）白晝時間長短：看各地所在緯線位于晝夜半球的弧度比例，晝弧比例大則晝長，夜弧比例大則夜長。 8.活動：根據(jù)讀圖要領，根據(jù)動畫模擬地球公轉圖，觀察不同時間同一地點唐山地區(qū)正午太陽高度和晝夜長短的變化情況并做記錄。在填表過程中，注意引導學生聯(lián)系生活實際去體會。 四季的劃分： 兩個表格填完，學生做探究話題總結。 （回顧問題：為什么四季景觀會有如此大的變化？產(chǎn)生季節(jié)變化的原因是什么？） 9.小結：地球傾斜身子繞太陽公轉──各地正午太陽高度角和晝夜長短發(fā)生了變化，其中夏季正午太陽高度最高，白晝時間最長，所以獲得太陽熱量最多，氣溫也就最高，冬季相反；春秋兩季介于冬夏之間──四季變化就這樣形成的！ 10.練習（略）。 11. 地球公轉不僅使同一地點在一年中產(chǎn)生季節(jié)的變化，還使不同緯度的地方在同一 時間內(nèi)獲得的熱量產(chǎn)生差異。人們根據(jù)地球表面獲得太陽熱量的多少把地球表面劃分為五個 熱量帶。 12．分組活動：（1）觀察書中圖或幻燈片投影圖，找出五個熱量帶的分界線。（2）觀 察書中漫畫或幻燈片投影圖，分別說出漫畫所描述的內(nèi)容屬于“五帶”中的哪個？ 13．“知識之窗”：了解極晝與極夜現(xiàn)象。 14．教師小結：（1）地球繞太陽的運動稱為地球公轉；（2）地球公轉的方向是自西向東；（3）地球公轉一周的時間是一年；（4）地球公轉產(chǎn)生四季變化和五個熱量帶。 15．“看誰回答得快”：下列現(xiàn)象主要與地球的哪種運動有關？ （1） 太陽每天東升西落?！赞D （2） 夏天熱，冬天冷。——公轉 （3） 我們每一天都經(jīng)歷了白天和黑夜?！赞D （4） 夏天日出早、日落晚，白天比黑夜長；冬天日出晚、日落早，白天比黑夜短?！? 轉 七、板書設計 第一課時 （一）地球的自轉 １． 繞地軸旋轉 ２． 方向：自西向東 ３． 周期：一天（24小時） ４． 產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜更替；時間差異。 （二）地球的公轉 1．繞太陽旋轉 2．方向：自西向東 3．周期：一年（356天） 【第二課時】 （一）四季的劃分：西方劃分，北半球為例 季 節(jié) 春 季 夏 季 秋 季 冬 季 時間區(qū)域 321—621 622—922 923—1221 1222—320 晝夜長短變化 晝夜等長→晝長夜短 晝長夜短→晝夜等長 晝夜等長→晝短夜長 晝短夜長→晝夜等長 冷暖情況 較冷→熱（暖） 熱→暖（熱） 暖→冷（涼） 冷→暖（冷） （二）“五帶”的劃分 １． “五帶”名稱：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶 ２． 劃分界線：（1）熱帶與溫帶的界線：回歸線 （2）溫帶與寒帶的界線：極圈 八、教學反饋 1、 在日常生活中，我們所說的一天是 A、地球繞太陽轉一周的時間 B、一個白天的時間 C、太陽東升西落之間的時間 D、地球繞地軸旋轉一周的時間 2、從地球儀北極的正上方觀察自轉運動的方向應該是 A、順時針旋轉 B、逆時針旋轉 C、看不到地球旋轉 D、與南極上方觀察的一致 3、下列一些自然現(xiàn)象由地球自轉造成的是 A、晝夜長短的變化 B、四季變化現(xiàn)象 C、晝夜現(xiàn)象 D、晝夜交替現(xiàn)象 4、下面關于地球公轉的一些敘述，正確的是：①地球繞太陽的運動叫地球的公轉 ②地球公轉的方向與地球自轉的方向一致，都是自東向西 ③地球公轉的軌道近似正圓，周期為一個月 ④地球在公轉時，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變 A、①② B、①④ C、②③ D、③④ 5、南半球有極晝極夜現(xiàn)象的最北邊界是 A、23.5°S B、23.5°N C、66.5°S D、66.5°N 6、12月22日這一天 A、北半球是夏季 B、南半球晝最短夜最長 C、南半球是冬季 D、北半球晝最短夜最長 7、地球上連續(xù)的白晝和黑夜現(xiàn)象只出現(xiàn)在 A、南、北極圈之間地區(qū) B、南、北緯66。5度的緯線圈上 C、南極圈至南極點之間、北極圈至北極點之間 D、高緯度地區(qū) 8、當太陽光線直射北回歸線時，下列敘述正確的是 A、此時南半球是夏季 B、此時我們學校正處于冬季 C、廣州白晝時間達一年中最大值 D、此時赤道上才會晝夜平分 9、我國大部分位于五帶中的 A B C D A、熱帶 B、北寒帶 C、北溫帶 D、南溫帶 10、讀地球公轉圖回答 （1）寫出四個位置的節(jié)氣日期： A 、B 、 C 、D 。 （2）11月1日，地球的公轉位置應在 位置到 位置之間。 （3）當北半球晝最長、夜最短的時候，地球處在 位置（用字母填）。 （4）從C位置到D位置，北半球的晝夜長短的變化是 答案：1、D 2、B 3、D 4、B 5、C 6、D 7、C 8、C 9、C 10、（1）A夏至 B秋分 C冬至 D春分（2）B C（3）A （4）晝逐漸變長夜逐漸變短 九、教學反思（課后小結） 課內(nèi)內(nèi)容較多，難度也較大，試圖通過直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點，設計思路新穎獨特，操作起來容易出現(xiàn)課堂混亂的問題及時間不夠的問題，需要提前考慮對策！ 十、“活動”參考答案 P16活動：１．西，東；從北極上空看，地球自轉為逆時針方向；從南極上空看，地球自轉為順時針方向。２．(1)晝夜交替；(2)黑夜；(3)東京；(4)只要地球還繞日公轉，地球表面仍會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，但周期為一年，地球向著太陽的一面和背對太陽的另一面之間的溫差會比現(xiàn)在大很多。P17活動：活動一：１．2月份，冬季；8月，夏季(注意：本題是根據(jù)學生的生活體驗完成的，而南方和北方地區(qū)的學生可能有不同的體驗。南方的廣東一年最熱的月份有時在6、7、8月不等；冬天最冷的月份往往是有強寒潮來臨的月份)２．夏，冬３．春，秋讀圖119：太陽，自西向東，1年(3652422平太陽日)活動二：１．按照西方的四季劃分是以二分、二至為起點，則(以北半球為例)：3月21日—6月21日為春季：晝夜等長較冷→晝長夜短熱6月22日—9月22日為夏季：晝長夜短熱→晝夜等長暖9月23日—12月21日為秋季：晝夜等長暖→晝短夜長冷12月22日—3月20日為冬季：晝短夜長冷→晝夜等長暖應根據(jù)學生生日的具體日期，引導學生觀察、記憶和判斷。２．南北半球的季節(jié)在時間上有半年的差異，轉變的順序相同，時間相差半年，即北半球夏季時，南半球為冬季；北半球秋季時，南半球為春季。P18活動：引導性思路：左上圖：北溫帶：中國北方的中學，四季分明。冬季放學時，天色已經(jīng)轉暗了。(冬季晝短夜長，天黑得早。)右上圖：熱帶：終年陽光充足，常有陣雨。下圖：南寒帶：南極考察隊與當?shù)氐牡貛游锲簌Z。南極考察的時間通常選擇在南極的極晝期間，此時，南半球為夏季，北半球為冬季。P19活動：活動一：(1)地球自轉(2)地球公轉(3)地球自轉(4)地球公轉 十一、參考資料 新的一天從哪里開始 地球不停的從西向東自轉，子夜、黎明、中午、黃昏由東向西依次周而復始地在地球各地循 環(huán)出現(xiàn)，那么地球上新的一天是從哪里開始呢？位于太平洋中部的斐濟群島上，有個小島上 有一塊小石碑，石碑左邊寫“今天”，右邊寫著“昨天”，石碑中間畫著日界線通過該島的 位置。石碑說明：“這是新的一天開始的地方”。根據(jù)國際規(guī)定，在東、西12時區(qū)中部即東西經(jīng)180°處，劃一條國際日期變更線，又稱日界線。日界線西側是地球上新日期的開始，所以此線兩側的時間相同，日期相差一天。如輪船在太平洋上由西向東航行越過此線時，日期需推后一天；相反，輪船由東向西航行越過此線時，日期就提前一天。 ２．地球“五帶”的劃分、特征和成因 (1)地球“五帶” 地球上的熱帶、南溫帶、北溫帶、南寒帶和北寒帶總稱為“五帶”。 “五帶”是個天文氣溫帶?！拔鍘А钡膭澐种豢紤]天文因素，而不考慮地理因素。劃分“五 帶”的天文因素是太陽高度和晝夜長短?！拔鍘А钡膭澐郑歉鶕?jù)兩條天文線：回歸線和極圈，即南北緯23°26′和66°34′兩條線。前者是太陽回歸運動的南北極限，為熱帶與溫帶的分界線；后者是極晝極夜的界線，是溫帶和寒帶的分界線。這兩條線之和為90°，具有互補性，取決于現(xiàn)代的黃赤交角值。 (2)各帶的特征 熱帶：天文上的低緯地帶，在南北緯23°26′之間，跨緯度46°52′，占地表面積的39.8％。有直射陽光，終年常夏無冬，晝夜長短變化小，白晝長為10時35分～13時25分。 溫帶：天文上的中緯地帶，在南北緯23°26′與南北緯66°34′之間。南北溫帶各跨緯度43°08′，合占地表面積的51.9％。這里既無直射陽光，也無極晝極夜現(xiàn)象，四季分明，晝夜長短變化大，白晝長的變化幅度為2時50分到24時。 寒帶：天文上的高緯地帶，在南北緯66°34′到90°之間。南北寒帶各跨緯度23°26′，二者合占地表面積的8.3％。太陽高度角小，終年無夏。有極晝極夜現(xiàn)象，其持續(xù)時間在極圈為一日，在兩極為半年。 (3)“五帶”的成因 “五帶”的形成，是由于地球公轉時地軸與軌道面的鉛垂線有23°26′的傾斜，而且 傾斜方向不變，因而導致太陽直射點徘徊于南北緯23°26′之間。這樣，一方面，世界各地（赤道除外）產(chǎn)生晝夜長短變化，在極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象；另一方面，產(chǎn)生了氣溫高低變化，使氣溫從赤道向兩極遞減，這是太陽高度角從赤道向兩極逐漸變小的結果，最后形成了地球“五帶”。 ３．中國二十四節(jié)氣的含義 立春、立夏、立秋、立冬——分別表示四季的開始。 夏至、冬至——表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思；夏至日、冬至日一般在每年公歷的6月21日和12月22日。 春分、秋分——表示晝夜長短相等，“分”即平分的意思。 雨水——表示降水開始，雨量逐步增多。公歷每年的2月18日前后為雨水。 驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快，每年公歷的3月5日左右為驚蟄。 清明——含有天氣晴朗、空氣清新明潔、逐漸轉暖、草木繁茂之意。公歷每年大約4月5日為清明。 谷雨——雨水增多，大大有利谷類作物的生長。公歷每年4月20日前后為谷雨。 小滿——其含義是指夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。大約每年公歷5月21日這天為小滿。 芒種——麥類等有芒作物成熟，夏種開始。每年的6月5日左右為芒種。 小暑、大暑、處暑——暑是炎熱的意思。小暑還未達最勢，大暑才是最熱時節(jié)，處暑是暑天即將結束的日子。 白露——氣溫開始下降，大氣轉涼，早晨草木上有了露水。每年公歷的9月7日前后是白露。 寒露——氣溫更低，空氣已結露水，漸有寒意。這一天一般在每年的10月8日。 霜降——天氣漸冷，開始有霜。霜降一般是在每年公歷的10月23日。 小雪、大雪——開始降雪、小和大表示降雪的程序，小雪在每年公歷11月22日，大雪則在12月7日左右。 小寒、大寒——天氣進一步變冷，小寒還未達最冷，大寒為一年中最冷的時候。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-