蘇教版二年級下冊美術教案.doc

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. 第四冊美術教材分析 一、教學內容安排： 蘇教版美術教材二年級下冊既有生動有趣的活動，又有技能技巧的訓練。全冊共有十六課，其采用的形式有想象畫、小制作、等等，他們與其他年段的相應內容貫通銜接，形成縱向的聯(lián)系。教材采用了 大量的名家名作和學生創(chuàng)作的作品，這些作品充滿了現(xiàn)代感，充滿童趣，構圖飽滿，用線粗獷流暢，用色大膽明亮，每一課所配文字生動、切題，無論是給教師還是給學生，都提供了較好的學習參考范例。 二、教材重點難點： ?? ?本冊學習重點以“感受”為主，在各課時的教學中充分挖掘學生的潛質，引導其多看、多想、多說，培養(yǎng)對美術的感受力、創(chuàng)造性力，提高思維的想象能力和作品的審美創(chuàng)作能力。 在本冊內容中，《畫感覺》是小學生不易掌握的，預計在該學期的學習中，運用抽象的色彩、形象來表達自己的感受，對二年級學生來講比較困難，所以在教學中會增加一些課時，同時教師在授課時要精心設計教學方法。 三、年段特點分析： 二年級學生既具備幼兒的童趣，又兼顧成長的幻想，以及一年級奠定的美術基礎。這使其擁有自由的想象空間，簡單的表現(xiàn)能力，綜合以上因素，培養(yǎng)美術興趣，加強對美術的感受能力，大膽的進行創(chuàng)作是這年級的重點。 四、教學進度安排： 第1課——各民族朋友（2課時）????? 第2課——各種族朋友（2課時） 第3課——畫感覺（1課時）??????? 第4課——動物朋友（2課時） 第5課——青花盤（1課時）????? 第6課——花兒朵朵（2課時） 第7課——我愛樹木（2課時）????????? 第8課——樹上樹下（2課時） 第9課——水墨畫樹（1課時）???????? 第10課——點線面（1課時） 第11課——會變的花、樹、葉（2課時） 第12課——來畫蟲（2課時） 第13課——我做的蟲（2課時） 第14課——你會設計郵票嗎（2課時） 第15課——想想、寫寫、畫畫（2課時） 第16課——各式各樣的椅子（3課時） ? 教學設想策略 結合新的美術課程標準和學校實際教學情況，本學期教學擬從以下方面做有效嘗試： 1、為方便學生攜帶工具，將繪畫內容與手工內容拆分，課目相對集中，。 2、學期中安排一定量的繪畫創(chuàng)作活動，利用大量的兒童畫作品為校園和班級創(chuàng)設藝術的環(huán)境，讓學生學有所用，激發(fā)對美術學習的興趣，同時開展校園美術學科活動。 3、繼續(xù)進行學科的綜合化教改實驗。 ? 分課教學案例 學習目標： 1、通過觀看與欣賞美術畫冊，學生初步了解教材內容，對新學期美術學習任務有一個大體的認識，激發(fā)學習的欲望，樹立學好美術的信心。 2、說說自己對美術學習的希望和打算，交流心得。 3、明確本學期的美術學習要求以及具體的要求和注意事項。在日常生活中做有心人，注意收集一些廢舊材料。 教學重點難點：觀看、欣賞新教材，初步了解學習內容，明確學習目標。 學習準備： ·教師準備——新學期書本、同學以往的作業(yè)和作品。 ·學生準備——彩色水筆。 學習過程： ·回顧與總結：???????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????? 1、在組長的組織下對上學期的美術學習及相關的活動進行討論，對自己的表現(xiàn)作出評價。 2、發(fā)表自己對本學期學習的想法，說說具體的打算。 ·欣賞與了解：?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、學生采用摸、看、比、說的形式觀看新書，初步的了解新學課本，同桌同學相互交流一下： （1）這本新的美術書與原來的有什么不同？ （2）你更喜歡那一本？為什么？ （3）你最喜歡其中的哪一課？為什么？ （4）你希望老師用怎樣的方法來教？ （5）你認為學好美術課要作好哪些方面的準備？ 2、以小組競賽的方式，在老師的組織下，將練習畫本上的畫紙一一上繳，集中擺放，看哪一組收繳得又快又齊。 3、聽老師提出的新學期學習要求。 （1）每次課前準備好美術用品和工具。 （2）做生活的有心人，平時注意收集一些廢舊材料。 （3）保持作業(yè)時的教室整潔。 （4）針對各班特點所提出的不同要求…… 教后札記： 調整學生的學習狀態(tài)，以最好的表現(xiàn)迎接新學期的學習，帶領學生了解新的學習內容和學習方法，為本學期的學習做好準備。 ? 第1課 ?各民族朋友（二課時） 一、教學目標： 1、認知領域：欣賞各民族服裝，學會觀察、描繪少數(shù)民族服飾，了解一些少數(shù)民族的風土人情。 2、操作領域：能基本畫出少數(shù)民族朋友的服飾特點，訓練造型能力。 3、情感領域：激發(fā)熱愛中華民族的思想感情，體驗民族大家庭的溫暖。 二、教學重點難點： 教學重點：學習用繪畫（手工）表現(xiàn)少數(shù)民族的服飾文化與民族風情。 教學難點：人物的結構，善舞民族的動態(tài)描繪，少數(shù)民族服飾特點的描繪。 三、教學準備： 1、教師準備：歌曲《我愛中華》，各類有關各民族人種的圖片、影視、文字的資料，各類表現(xiàn)不同民族人物的作品。 2、學生準備：收集各類有關各民族人物的圖片、影視、文字的資料，各類可用于表現(xiàn)的材料。 四、教學過程： （一）、歌曲導入 ?1、教師先播放歌曲《我愛中華》，激發(fā)學生興趣。 提問：同學們，你們知道這首歌叫什么名字嗎？ 總結：這首歌曲叫《我愛中華》，中華就是指我們整個中國。 2、出示中國地圖，上面標注了不同的民族。 師：這是我們中國的地圖，在中國這么遼闊的土地上分布這許多民族，你們知道有多少民族嗎？ 總結：沒錯，有56個民族，其中漢族人口最多。各個民族有不同的風俗習慣，有各 具特色的服飾、語言等等，今天我們就一起走進各民族，去看看我們的好朋友們。 書寫板書 （二）、新授 1、小組討論，你所知道的少數(shù)民族，比比哪組說得多，說得好。說出一個加顆星。 ?2、每組選出一個最不熟悉的民族，教師出示相應的圖片、文字、歌曲等，一一進行 介紹。 介紹的方面：A、服飾特點、色彩搭配（從造型、色彩、圖案等方面討論） ??????????? B、風土人情（蒙古族：賽馬，朝鮮族：腰鼓舞，傣族：潑水節(jié)等等） ??????????? C、生活習慣 （三）、作業(yè) 1、以小組為單位，教師事先準備幾套少數(shù)民族服裝，或者材料，請學生選一名模特，用所準備的材料對模特進行裝扮，看哪個小組速度最快，特征把握的最準確。 2、教師示范作畫過程，并講解作畫步驟。 （1）、畫出人物簡單的軀干。 （2）、在身上畫出一種少數(shù)民族服裝，注意要簡潔概括。 （3）、添加漂亮的圖案，涂上鮮艷的顏色，再加上具有特色的飾品或具有象征意味的物品。 3、欣賞畫家表現(xiàn)的少數(shù)民族題材的繪畫作品以及學生作品。 4、學生作業(yè)，教師指導。 注意：人物的動態(tài)，色彩的搭配，各民族服飾的特點。 （四）、小結，拓展 1、作業(yè)展示，學生互評，教師點評。 2、聽歌曲，猜民族。 教師播放少數(shù)民族歌曲，請學生根據(jù)各個民族的特點，猜猜各是什么民族。 第2課各種族朋友 (二課時) 一、教學目標： 1、認知領域：了解世界各民族相貌特征、生活環(huán)境、風俗習慣、服裝打扮等。 2、操作領域：觀察不同種族人的外貌特征，用線條和顏色把他們畫出來或進行形象裝扮與表演。 3、情感領域：引導學生參與文化的繼承與交流，從中認識美術、逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。 二、教學重點難點： 教學重點：了解各種族的外貌特征和種族文化、種族習慣。 教學難點：用適合的方式表現(xiàn)各種族外貌特征和生活習性的不同。 三、教學準備： 教師準備：奧運會的五環(huán)標志，各種族人物圖片 學生準備：了解不同人種的風俗習慣，彩筆。 四、教學過程： （一）、畫面導入，激發(fā)興趣 1、上節(jié)課我們認識了中華各民族朋友，今天老師又帶來了幾位新朋友，我們一起來認識一下。 2、提問：你認識他們嗎？ 總結：看來，同學們對世界各種族朋友的了解真不少呢！那你能找出這些外國朋友和我們中國人有什么不同嗎？（從皮膚、發(fā)色、眼睛、臉形、五官上進行引導觀察） 3、體問：你知道各種族的差異是怎么產(chǎn)生的嗎？ ?? 總結：由于地面上各處自然環(huán)境不同，在溫度、雨量、陽光等存在差異，又隨著人類社會和人類本身體形的發(fā)展，就分化出了現(xiàn)在世界上不同的人種。如黑色素有吸收紫外線的功能，可以保護皮下的血管、神經(jīng)和肌肉免受紫外線的襲擊。所以長期居住在赤道附近的人種變成了黑種人，他們的頭發(fā)卷曲、覆蓋頭部，有隔熱作用。而長期居住在高緯寒冷地區(qū)的人群，鼻子狹窄，使冷空氣較慢進入氣管和肺部。他們體形比熱帶地區(qū)要粗壯，膚色也較淺。這些特征代代相傳，以至人類在地面上分衍成明顯體質差異的種族。 4、揭示課題，書寫板書 師：你還想了解更多不同種族朋友的知識嗎？今天我們就來學習《各種族朋友》。 （二）、講授新課 1、游戲：你知道嗎？ （1）、師來表演不同的“問好”形式？請學生有肢體語言來表示不同人種的風俗，其它同學猜一猜。 （2）、以小組為單位，用一個動作來表示你們是相親相愛的一家人。 （3）、以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。 （4）、介紹我了解的種族。著重介紹其三大特征：相貌特征、服裝打扮、風俗習慣。 2、創(chuàng)作與表現(xiàn)?????????????????????????????????? ?????????????????????????????? （1）、師生共同欣賞各族人的圖片，認一認是哪個種族，哪個國家的人，你的依據(jù)是什么？ （2）、教師示范，并強調注意點： A、抓住特征 B、概括特征 C、夸張?zhí)卣鳎ㄗ⒅丶毠?jié)） （3）、學生嘗試用各種方法大膽表現(xiàn)。 （4）、老師提示： A、用簡練的線條和色彩來表現(xiàn)。 B、表現(xiàn)時抓住人物的外形及服飾特點。 3、反思與評價??????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????? （1）、分小組展示自己的作品，共同欣賞交流，互相提出修改意見“如果……，那 就更好了?！? （2）、課后學生可以舉辦一個各種族的服裝秀。 第3課?? 畫感覺 一、教學目標： 1、認識自己的各種感官，了解自己的感知能力。 2、學會用色彩、線條和形狀，畫出冷、熱、濕、涼爽、安靜、痛、癢等感覺。培養(yǎng) 學生的表現(xiàn)能力和大膽做畫的能力。 3、通過學習提高學生對身邊事物的感受能力，從而激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng) 保護感覺器官的意識。 二、教學重、難點： 教學重點： 教學難點：如何把自己的感知覺用獨特的繪畫語言表現(xiàn)出來。 三、教學準備： 教師準備：箱子和各種雜物、 課件、繪畫工具、一些食物，欣賞課件、范畫、圖案參考。 學生準備：彩色水筆，調配顏色用的筆、盤、顏料等。 四、教學過程： （一）、情景導入????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時板書部分課題：嗅覺） 2、師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了……（課件同時展示出各種水果圖片） （上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。） （二）、感知與體驗、 1、品嘗水果： 師：老師今天就帶來了一個水果，想請一個小朋友上來嘗一嘗，嘗出這個水果是什么？又是什么味道的？ 生：品嘗（蘋果、甜味） （教師同時再次補充課題：味覺） ２、講解甜味 師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答 師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧 （課件展示甜味的顏色） 生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！ （再次補充課題：畫） 師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫老師，誰愿意做第一位小 勇士。 生：創(chuàng)作 師：指導，點評（根據(jù)具體情況適當?shù)倪M行修改。） 師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！（課件顯示另外四張?zhí)鹞蹲髌罚? 師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現(xiàn)出來的？ 生：指名回答 師：原來味道也可以用點、線、面來表現(xiàn)了，真是太有趣了。 ３、引出酸味： 師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。 師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答 師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？ （電腦顯示酸味的色彩） ４、品嘗食物 師：老師今天要讓同學們過把癮，吃一吃食物，看看你還吃到了什么味道的食物？通 過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。 生：指名回答 師：原來食物中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。 （電腦巖演示體現(xiàn)其它味道的色彩） ５、聞一聞 師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？ （大蒜、洋蔥、生姜） 生：我聞出了…… 師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發(fā)現(xiàn)更 多的呢！ ６、找一找 師：（教師出示一多花，讓學生聞一聞）除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！ （電腦演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等） 生：指名回答 ７、再次引申 師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得 更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學習是多么的快樂 呀；過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福， 生活是多么的幸福呀?。娔X演示一組幸福生活的圖片） 師：可是，在很多偏遠的山區(qū)還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教 室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學！ （電腦演示一組貧困山區(qū)孩子上學的情景） 師：同學們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。老師今天準備了 四種不同味道的飲料，想請兩位同學上來分別選出最能表達你感受的飲料。 （三）、創(chuàng)作與表現(xiàn)?????????????????????????????????? ??????????????????????????????? 師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發(fā)出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”！ 生：作業(yè)（每位同學可以畫多幅、多種味道的作品） （四）、展示與評價：???????????????????????????????????????????????????????????????? 師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、 辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃 著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福快樂！ ? 第4課動物朋友（一）（二課時） 一、教材分析： 以動物教學為切入口，通過電影片段的欣賞自然過渡到人物教學，即“我和動 物朋友”這一主題。通過“以人物為主體”和“以動物為主體”這兩種構圖形式展開教學，使寬泛的主題得以具體化，降低學生的學習難度，使學生都想畫、敢畫、會畫、能畫。 二、教學目標： 1、了解各種動物的生理特征和生活習性。 2、對人類與動物的親近關系有進一步的認識和理解。 3、通過繪畫表達自己與動物之間有趣的經(jīng)歷或想象。 三、教學重點難點： 教學重點：教學重點表現(xiàn)人與動物相處時的情景。 教學難點：1、人與動物在畫面上的位置及如何在簡單的構圖中體現(xiàn)兩者和諧親密的關系。 2、能通過對動物神態(tài)的描繪提高表現(xiàn)力。 四、教學準備： 教師準備：各種圖片、資料、電影《寵物偵探》片段、CAI·我和動物朋友、剪紙小紅馬。 學生準備：繪畫工具、手工工具、各類材料。 五、教學過程： （一）、教學內容之“我”的學習 1、學生思考這樣的問題：“我”指的是誰？“我”是一個怎樣的人？在“我”的個性中有那些動物的特點？? 2、教師介紹人物的繪畫方法：用圓形畫人的頭部，用半圓形畫人的身體，兩種形狀 組合后，再任意添加 發(fā)型、表情、四肢，可以畫出各種形態(tài)各異的人。 3、練習、學生在作業(yè)紙背面練習畫人物，可以是畫自己，也可以畫自己的同學、朋 友、家人。拉近我與動物的距離，回歸愛心和童心世界。用最簡單的幾何形講解 人物的各種造型，讓每一個學生都能畫、會畫。充分開闊思路，畫出“我”或“我” 身邊的其他人。 （二）、教學內容之“動物”的學習 1、師生按照一定的節(jié)奏拍掌，共同完成“對口令”游戲。教師問前半部分，同學迅 速接后半部分，如：（師）呱呱呱呱——（生）青蛙叫—— 2、師生共同完成“模仿秀”游戲。選出表演的同學上臺，根據(jù)教師逐一出示的掛圖， 模仿圖中的動物，全班同學根據(jù)表演者的動作猜測是哪種動物。 3、4～6人分組討論，向同伴介紹與動物有關的人、事、物。 4、教師點擊課件中的“動物”字樣，學生觀看由基本形演化而出的各種動物造型。 用音樂課上的節(jié)奏練習做游戲，提高學生的學習興趣。 用肢體模仿動物的典型動作，活躍課堂氣氛。 上兩環(huán)節(jié)從形聲兩方面加深了學生對動物的了解。 探究中學習，學習中探究，交流自己所知道的有關動物的信息。 用最簡單的方法演繹動物的各種姿態(tài)，讓每一個學生都感到想畫、要畫。 （三）、教學內容之“朋友”的學習 1、教師點擊課件中“朋友”字樣，全班同學欣賞一組表現(xiàn)人與動物在一起活動的攝 影作品及名家名畫。 2、利用前面環(huán)節(jié)在黑板上畫好的人物與動物，教師向學生介紹并演示人與動物在一 起的兩種構圖方式： 方式一：畫面以人物為主，四周添加動物。 方式二：畫面以動物為主，背景添畫人物。 觀賞名家名作，提高審美能力。 由大師 作品順利過渡到此知識點的講解與演示，主要介紹最基本的兩種構圖方式。 （四）、“我和動物朋友”的創(chuàng)作 在作業(yè)紙正反兩面作業(yè)的基礎上，選擇自己喜歡的一面，并用其中一種方式構圖， 將畫面畫完整，畫出人與動物在一起友好共處的場面。此環(huán)節(jié)是本課的第三次練習。有前兩次基礎，作業(yè)更有把握，且有自我選擇的空間。 （五）、展示與評價：???????????????????????????????????????????????????????????????? 1、用文件夾將學生完成的作業(yè)裝訂成冊，即成一本本畫冊，將畫冊內的作業(yè)在投影 臺上展示，同學一邊欣賞，一邊發(fā)表看法。學生有成就感，并在展示過程中學會 接受他人，欣賞他人。 2、欣賞剪紙小紅馬和唐三彩立馬等作品，讓學生知道，動物是在我們的藝術與生活 中是永恒的主題。除了畫以外，還有各種藝術形式，日常生活用品也離不開它們。 玩具、學具、服飾、箱包等都有動物的形象。大家要與動物做朋友，共同生活在 地球媽媽的懷抱中?？促p各種以動物為主題的藝術品及日用品，讓動物和人類更 親近。 ?第5課青花盤（一課時） 一、教學目標： 1、通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統(tǒng)文化的藝術特色。 2、嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。 3、培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化藝術的熱愛之情。 二、教學重點難點： 教學重點：學會在圓盤內設計畫面。 教學難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。 三、教學準備： 教師準備：青花瓷，紙盤、顏料等 學生準備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。 四、教學過程： （一）、感知與體驗????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、畫圓比賽 教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業(yè)紙上試試； 通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。 2、點題 教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出 它是什么嗎？ 你們家中有這樣的盤子嗎？說說它們的用處。 小結，這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為 青花盤，板書——青花盤。 （二）、學習與創(chuàng)作???????????????????????????????????????????????????????????????? 1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比 鮮明而又色調單純，顯得樸素雅致、清新自然。 瓷器的英文與中國的英文同為：‘CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術， 外國友人認識中國從認識瓷器開始。 2、初次嘗試： 用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據(jù)自己的喜好進行裝飾； 將畫好的圓盤沿邊剪下 同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤 3、選擇兩種不同的學生作業(yè)進行比較 （1）配有環(huán)形花邊紋樣，適合盤子外形 （2）直接繪以圖形適合盤子的圓形 4、你知道盤子還有哪些形狀？ 5、學生練習：以單一藍色設計一任意款式的青花盤 （三）、展示與評價： 開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤 第6課? 花兒朵朵(一)（二）（二課時） 一、教學目標： 1、認知目標：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法 進行“花”的平面或立體創(chuàng)作 2、情感目標：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情 感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。 3、操作目標：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各 種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。 二、教學重點難點： 教學重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意 識。綜合探索運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作 的方法，培養(yǎng)合作意識。 教學難點：探索運用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。 三、教學準備： 教師準備：各種花的圖片，花的應用、裝飾圖片。 學生準備：收集花的圖片和關于花的故事傳說、知識等資料，水彩筆、橡皮泥、彩紙、 絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。 四、教學過程： 第一課時 （一）、感知與體驗 1、師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，校園里的鮮花都開了…… 師：你知道有哪些花嗎？ 師：今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》 2、欣賞花（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。） 3、 提問： （1）你最喜歡什么花？為什么？ （2）長得什么樣子？有哪些顏色？ 師：你知道花的結構嗎？ 4、說一說 （1）你還知道哪些花卉？花的名字接龍。 （2）它的名字是什么？ （3）它長得什么樣子？ （二）、學生回答的花,教師盡可能地展示。 1、花不僅好看還會說話，表達感情，讓我們一起來傾聽花的語言吧！你還知道其它的嗎？ 2、你能試一試畫一朵自己喜歡的花嗎？請幾個同學上黑板演示。 3、欣賞各種不同的描繪花的藝術表現(xiàn)形式。 說一說：它們是用什么材料，怎么做出來的？ 想一想：你準備怎樣畫更好看？ 根據(jù)材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗 的花永遠開在我們的教室里。 （三）、創(chuàng)作與表現(xiàn)???? 教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題，并及時展示優(yōu)秀作業(yè)。 （四）、展示與評價： 1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最 好的鮮花，并說明為什么。 2、 環(huán)保教育。 師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？校園里有這么多美麗的花， 你能想一句宣傳語來提醒大家嗎？ ? 第7課我愛樹木（一）（二）（二課時） 一、教學目標： 1、認知目標:在觀察中學會欣賞美的事物，美的樹林。在欣賞中嘗試理解美。 2、操作目標: 運用基本圖形進行創(chuàng)造性樹林圖畫設計，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力及動手能力。 從撕、拼、貼的過程中，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，養(yǎng)成認真作業(yè)，細心工作的作風。 3、情感目標:通過制作美麗的樹林，激發(fā)學生熱愛樹木，保護樹木的情感。 二、教學重點難點： 教學重點：如何運用各種基本圖形組織畫面。 教學難點：指導學生注意畫面整體效果。如構圖的美觀，色彩的和諧。 教學準備： 教師準備:課本、動物頭飾數(shù)個、剪刀、膠水、掛歷紙、彩紙。 學生準備:舊掛歷紙、彩紙、膠水、剪刀、白紙。 教學過程： （一）、感知與體驗 1、談話：同學們你們喜歡音樂嗎？現(xiàn)在請你們閉上眼睛，欣賞一段音樂(打開錄音機)。 問：你們聽到了什么？(小鳥的叫聲)同學們想象一下小鳥在什么地方鳴叫？(樹林里)，現(xiàn)在，讓我們一起到樹林里看一看。 2、放錄像,引導學生觀察。 在美麗的樹林里，到處可以見到高大挺拔的樹干，郁郁蔥蔥的樹冠，漂亮極了。 林中小鳥歡叫，各種各樣的小動物都在快樂地生活，花兒也張開了笑臉，引來了美麗的蝴蝶。 揭題：今天，我們就一起來剪貼制作這些美麗的小樹。 （1）、學生聽音樂。 （2）、學生回答,激發(fā)興趣。 3、拼貼練習： （1）、談話：前幾節(jié)課我們認識了幾種基本圖形，現(xiàn)在請看(出示圖形)。 問：A、這是什么圖形？ B、它們像什么？ （2）、請三位同學到前面來選圖形，拼貼一棵漂亮的小樹。 (提醒同學想一想,哪個圖形適合做樹冠適合做樹干) （3）、問：同學們想一想,樹林里還有什么？ （4）、出示動物頭飾，請幾位同學扮演小動物。 （5）、多美的小樹，現(xiàn)在老師就教你們做一棵美麗的小樹。 A、學生觀察回答：橢圓形、半圓形、梯形、長方形、三角形、樹干和樹冠。 B、學生拼貼小樹.其余學生觀察。 C、小動物在樹林里蹦來蹦去。 4、示范制作過程 （1）構思：老師先想一想做一幅什么樣的圖畫？ （2）選材：(出示掛歷紙)根據(jù)掛歷紙上的圖案的顏色勾畫出需要的圖形。 （3）剪或用手撕。 （4）拼貼：(出示白紙)在作業(yè)紙上拼貼一棵美麗的小樹。 （二）、創(chuàng)作與表現(xiàn)???????????????????????????????? ??????????????????????????????? 1、出示范例。談話：老師這里有很多小樹，都是用掛歷紙和彩紙做出來的，你們覺 得漂亮嗎？ 2、作業(yè)要求：同學們，你們做的時候也要這樣構圖大方，色彩鮮艷。 3、欣賞同齡人作品，打開課本16頁。 談話：瞧，他們做的小樹多漂亮，我相信同學們一定能做出比他們做的還要美的小樹來。 4、學生作業(yè)，教師巡視輔導。 （1）、談話: 老師把這些小樹放在一起組成了一個茂密的樹林，成為小鳥快樂的家園。小朋友，你們想不想幫小鳥建造更多美麗的家？成為小鳥的好朋友，告訴你們一個秘密，小鳥最喜歡做的又快又好的同學，現(xiàn)在請同學們手中的掛歷紙或彩紙剪或撕出基本圖形，制作出一棵美麗的小樹，做完后放在小樹林里做小鳥的家。 （2）、要求：貼出一幅與別人不一樣的作品。 （3）、巡視時及時鼓勵能巧用紙的花紋和顏色的作品，并向學生展示。 （4）、提醒學生用剪刀時注意安全。 （三）、展示與評價：???????????????????????????????????????????????????????????????? 1、學生將作業(yè)放到小樹林里，請同學們評議自己喜歡的作品。 2、教師從設計、色彩等方面進行全班性講評。 3、將小動物頭飾送給優(yōu)秀小設計師。 ? 第8課? 樹上樹下 （二課時） 一、教學目標： 1、自編或想象一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物。 2、啟發(fā)學生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨立或合作表現(xiàn)樹上和樹下發(fā)生的有 趣的故事。 3、為學生們提供自由創(chuàng)作的機會，體會創(chuàng)編故事的樂趣。 二、教學重、難點： 教學重點：啟發(fā)學生想象，創(chuàng)編有關樹上樹下的有趣故事。 教學難點：學生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。 三、教學準備 ·教師準備：范作及道具等 ·學生準備：多種材料 四、教學過程： ·感知與體驗 一、激發(fā)興趣 1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現(xiàn)的內容。 2、教師根據(jù)作品創(chuàng)編故事，你想不想也編一個故事并把它們表現(xiàn)出來呢？ 3、揭示課題，進行板書：《樹上樹下》。 二、新授 1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發(fā)生的有趣的故事。 2、以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。 3、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。 4、討論還可以用什么方法表現(xiàn)這個故事呢？ 5、欣賞、討論本課中的作品，進一步了解表現(xiàn)的方法 6、討論我們將采用什么樣的形式來表現(xiàn)這個有趣的故事。 7、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何諧調？ ·創(chuàng)作與表現(xiàn)? 1、教師簡單的示范創(chuàng)作過程。 2、以小組為單位合作表現(xiàn)《樹上樹下》。 3、教師巡回輔導。 ·展示與評價： 1、展示自己小組的作品。2、互相評價，提出中肯的修改意見。3、談談合作的感受。 第9課?? 水墨畫——樹 （一課時） 一、教學目標： 1、進一步認識國畫，感受其變化豐富的墨色效果，增強對國畫的興趣。 2、通過談話了解更多有關樹的知識，拓寬知識面。 3、學習樹的繪畫技法，嘗試、體驗毛筆的用墨效果；大膽用筆，學會在不同的地方 用不同的筆法，對國畫中寫意畫的概括性有所感知。 二、教學重、難點： 教學重點：學習用毛筆畫樹的基本畫法，重點的對樹的結構形態(tài)的掌握。 教學難點：畫樹葉、樹枝時，要注意用墨用水的要求。 三、教學準備： 教師準備：樹的范圖數(shù)張、國畫工具、材料等。 學生準備：大、小毛筆兩——三支、墨汁、廢舊報紙等。 四、教學過程： ·感知與體驗： 1、教師展示學生上一節(jié)課的繪畫成果,師生共同賞析。 2、學生說說自己知道最有特點的樹。同學可分成4人小組展開討論與交流。教師用 實物投影打出照片，知道的同學就圖片中的樹向全班同學作介紹。 3、師生共同觀看、欣賞中國畫中的山水畫，教師向學生作介紹： 山、水，“江山”在中國傳統(tǒng)觀念中，是祖國的象征。中國的山水畫早在隋、唐 時期就已經(jīng)基本獨立中國古代山水畫的主要藝術特點，是講究意境，畫家描繪的景色，總有一定的思想感情的寄托。 ??? 我們現(xiàn)在看到的是用國畫表現(xiàn)的山、水、樹，水墨在宣紙上皴檫，暈染的效果正 好用來表現(xiàn)樹的裂紋。 4、學生作觀察、討論活動。 （1）觀察樹的外形特征，了解其結構、造型等。 （2）對山水畫仔細觀察，重點學習山水畫中樹各部分的表現(xiàn)筆法，如樹干、樹枝、 樹葉等。同桌同學互相討論：山水畫中的樹和照片上的樹有什么不同，這樣畫有什么 好處等等，自己也可以在紙上試試筆并概括出一～三種方法。 ·創(chuàng)作與表現(xiàn)： ?1、教師演示樹的畫法（先從主干或大枝條畫起，再添加小枝和樹葉）： （1）用大筆橫掃或重按，可以畫出粗大的樹身。 （2）筆鋒畫出的細線，變成細枝縱橫。 （3）干筆的檫痕，恰好畫成樹皮的裂紋。 2、同學對老師的繪畫步驟進行回顧，對范作發(fā)表看法。 3、老師出示各種形態(tài)樹的參考圖例，供學生參考。 4、請個別學生展示繪畫過程。 5、有條件的同學進行水墨繪畫練習，其余同學可以其它繪畫形式進行練習。 ·評價與反思： 1、同學交流自己的作品，說一說自己的成功之處或感覺比滿意的地方，請同學在幫 忙看一看，畫面上還可以添加什么東西。 2、為自己的畫題字，注意題跋、落款，盡量模仿大師的樣子。即有：名、號、時等。 ? 第10課??? 點線面 （一課時） 一、教學目標： 1、理解點、線、面三元素的含義，了解其在生活中的存在方式及存在意義。 2、明確點、線、面的構成方法，體會點、線、面的藝術魅力。 3、培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和設計、應用能力。 二、教學重、難點： 教學重點：通過各種藝術品的欣賞，了解點、線、面的抽象表現(xiàn)形式與具象表達方式，感受其存在意義和重要地位，體會其在我們的生活中呈現(xiàn)的節(jié)奏美和韻律美。 教學難點：通過對點、線、面的形態(tài)組合，創(chuàng)作抽象或具象的美術作品。 三、教學準備： 教師準備：繪畫作品等。 學生準備：常用作畫工具。 四、教學過程： 第一課時 ·感知與體驗： 1、感受線的魅力 （1）欣賞吳冠中的《流光》、《獅子林》、《紫藤》等作品， ?看了這些繪畫作品，你有什么感受或者想說些什么？ （2）解讀線的豐富變化——粗細、曲直、長短 你還知道線有哪些變化——單線、雙線、實線、虛線 （教師黑板演示） 2、解讀線的語言 （1）線：相對細而長的形態(tài)，千變萬化、富于表現(xiàn)力。 （2）不同的線條表達不同的含義，傳遞不同的信息（以圖說明）圓滑、流動的線條 傳達了和諧與輕柔；尖銳、粗糙的線條傳達的則是沖突與力量。 ·學習與創(chuàng)作：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、認識面 （1）再看我們的作業(yè)紙上，除多了幾根線以外，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）在我們畫線的同時，無形中已構成了面。 （3）面：占據(jù)大空間，寬窄比利適當?shù)男巍? （4）找一找：教師示范畫上的線與面、同學作業(yè)紙上的線與面、大師作品中的線與面。 2、認識點、理解點： （1）大師們的作品中，除了線與面，還比我們多了一樣東西，知道是什么嗎？ （2）點：點是相對集中、面積相對小的部分。 （3）請你畫畫點：學生在黑板上畫各種點， 3、“點、線、面”的情感： （1）點：有小巧簡潔、活潑靈動之感。 （2）線：適于表現(xiàn)運動感和速度感。 （3）面：適于表現(xiàn)平靜感和擴張感，給人以沉穩(wěn)而概括之感。 4、學學大師：在欣賞過程中體驗“點、線、面”的藝術魅力。 （1）欣賞抽象作品——米羅、克利、康定斯基，以接納的心態(tài)感受其美，并以小組為單位，互相交流，表達自己的感受。 （2）小結：點、線、面是不可分割的一家子，有了它們三個成員的參與，畫面會變得豐富多彩。無論構成形態(tài)無論如何復雜，都離不開“點線面”幾種基本形態(tài)（點題：板書——點、線、面） （3）學著大師的樣——以點、線、面為基本元素畫一幅抽象的畫。 ·評價與反思： 1、作品完成后，先請同學猜測作品所要表達的含義，再請作者介紹自己的創(chuàng)作思路 和方法，讓大家共同感受作者的內心世界。 2、以小組為單位，欣賞同學作品，看畫面上“點、線、面”的搭配組合是否和諧， 說說自己欣賞后的感受。 第二課時 ·感知與體驗：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、回顧同學們上一課時的作品 2、欣賞與體會 （1）欣賞具象作品——《高空譜曲》、《秋瑾故居》等。 （2）分析作品中的點、線、面基本元素，體會其傳遞的藝術魅力。 （3）小結：點、線、面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。（點題：板書——點、線、面）今天，我們在生活中，找一找隨處可見的點、線、面。 ·學習與創(chuàng)作：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、尋找生活中的點、線、面 （1）師生共同觀看書中“點、線、面”的作品，分析作品中的點、線、面。 （2）同座位互相說說生活中見到的“點、線、面”。 2、師生共同討論、交流有關“點線面”的話題。 （1）“點線面”的作用和意義： 首先，在人們生活中所占位置重要，必不可少； 其次，從生活用品、住房、交通工具等方面進行具體地分析。 （2）“點、線、面”的構成方式： 點：點是相對細小的形象。所謂細小是相對與周圍的環(huán)境而言。分為有序和無序兩種組合。 線：有粗細。當其寬度與長度差異懸殊時方能成為線。線分為直線、曲線等。 面：占據(jù)大空間，寬窄比利適當?shù)男??！? 3、作業(yè)要求： （1）以“點”、“線”、“面”為基本元素，畫一幅具象作品 （2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，可用“點”、 “線”、“面”分別造型，也可以綜合起來。 ·評價與反思：??????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????? 1、看賞同學們的作品，體會作品中 “點、線、面” 傳遞的情感。 2、自我表達對“點、線、面”的理解與認識。 ? 第11課??? 會變的花 （一課時） 一、教學目標： 1、了解各種花卉的大致生長情況以及它們的基本外形特征。 2、嘗試比較花卉原始形狀與花卉變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。 3、能夠運用點、線、面三元素、用夸張和變形的方法設計花卉圖案，采用、簡化和 添加的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作設計。 二、教學重、難點： 教學重點：先簡化花卉的外形，再在外形輪廓的基礎上適當添畫、完成創(chuàng)作。 教學難點：圖案變形的創(chuàng)作過程中注意保持花卉的特征。 三、教學準備： 教師準備：花卉實物、花卉圖片、花卉圖案圖片等。 學生準備：日常繪畫工具。 四、教學過程： ·感知與體驗：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????? 1、聞——感受其香 （1）獨用嗅覺感受花卉的芳香 （2）猜一猜：是花（板書——花） 2、看——感受其美 教師展示一組世界各國國花的圖片，學生觀看并指認圖中各種花卉的名稱及國籍； 3、說——展現(xiàn)其多姿多彩 同桌同學再彼此說說自己知道的花卉常識，如：花的氣味、外形、顏色、作用怎 樣，花的生長、栽培、種植、養(yǎng)護如何等。 ·學習與創(chuàng)作：????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、觀察與寫生：以線描的方法寫生花卉 （1）教師示范，并以語言表述寫生的點滴感受，給學生明了的學習方法。 （2）以小組為單位線描1-2朵花 （示條件而論，可室內寫生、也可室外寫生） 3、概括花卉的特征： （1）每朵畫都有花瓣、花心組成 （2）不同品種的畫，其花瓣、花心、顏色也有所不同 4、花兒變戲法——看看、說說、想想 （1）教師出示寫生花卉與花卉圖案（點題：板書——花兒變戲法） （2）尋找異同之處——同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開： （花卉圖案保留了花卉原形的哪些方面？為什么要如此保留？） 5、教師根據(jù)學生概括的方法，嘗試設計花卉圖案。學生一邊觀看一邊發(fā)表自己的意 見，教師按大家的建議及自己的經(jīng)驗完成花卉圖案的設計。 6、師生互動學習，探究創(chuàng)作表現(xiàn)的方法。 （1）教師按這一花卉的原形設計一個與剛才所畫花卉圖案不同的圖案，如果剛才畫的是對稱式，則再畫一個均衡式?；蚍粗?。 （2）師生共同觀看、交流兩種形式的圖案，比較它們不同態(tài)勢的形式美。 （3）請同學畫花，教師將他們的花心、花瓣進行從新組合，在以點、線、面三元素進行裝飾。 7、大膽嘗試：同學選擇自己喜歡的創(chuàng)作表現(xiàn)形式進行作業(yè)練習。 （1）選擇自己喜歡的花卉作為創(chuàng)作的原形。 （2）根據(jù)花卉原形做簡潔的概括性輪廓處理。 （3）進行花卉圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。 （注：為自己的花設計一個特定的場景） （4）教師在同學作業(yè)過程中安排一次作業(yè)的簡評，根據(jù)同學的作業(yè)情況做適當小結，提醒學生注意突出作品的裝飾性。 ·評價與反思：??????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、同學將各自的作業(yè)進行交流。 （1）把自己的作品拿給同桌同學欣賞，看他能否猜出圖中的花卉圖案的原形。 （2）向同學介紹自己創(chuàng)作構想，說說自己如何“妙筆生花”，并設想它的用途。 2、全班同學圍繞“我們?yōu)槭裁匆M行圖案設計”、“它與我們的日常生活有什么必 然的聯(lián)系”等問題展開討論。 3、教師展示以花卉圖案為設計主題的作品并作介紹。如南方航空公司的紅色木棉花 標志、東盛醫(yī)藥的綠色菊花標志、上海電視臺的玉蘭花標志等等。 ? 第11課??? 會變的樹、葉 （一課時） 一、教學目標：? ??????????????????? 1、了解各種樹木的大致生長規(guī)律以及它們的基本外形特征。 2、嘗試比較樹木的原始形狀與樹木變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均 衡式花卉圖案的裝飾性形式美。 3、運用點、線、面元素，采用夸張和變形的方法、對樹木原形進行簡化和添加的藝 術處理。 二、教學重、難點： 教學重點：先簡化樹木的原有外形，再在外形輪廓的基礎上作個性化的藝術加工，完成創(chuàng)作。 教學難點：圖案變形的創(chuàng)作過程中注意保持并突出樹木的原形特征。 三、教學準備： 教師準備：各種樹木原形圖片、樹木圖案圖片等。 學生準備：日常繪畫工具。 四、教學過程： ·感知與體驗： 1、觀看圖片。 （1）教師展示一組樹木的圖片，學生觀看并指認圖中各種樹木的名稱和樹木常識。 （2）教師展示一組樹木圖案的圖片，同學指認圖中的樹木，說出其名稱。 2、比較兩次觀看到的樹木圖片的不同。主要通過以下方式： （1）將圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案一一對應。 （2）看圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案異同之處。 3、同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開： （1）圖二的彼樹木圖案保留了圖一的此樹木原形的哪些方面？ （2）為什么要如此保留？ 4、教師以一種樹木為例，演示圖案變形的方法。學生一邊觀看一邊發(fā)表自己的意見， 教師按大家的建議完成樹木圖案的創(chuàng)作。 5、師生互動學習，探究創(chuàng)作表現(xiàn)的方法。 （1）教師按這一樹木的原形設計一個與剛才所畫樹木圖案不同的圖案，如果剛才以 線造型，那么現(xiàn)在以面造型；如果剛才直線為主，那么現(xiàn)在曲線為主；如果剛才 彩色立像，那么現(xiàn)在單色立像。 （2）師生共同觀看、交流幾種不同形式、不同效果的圖案，比較它們不同態(tài)勢的形式美。 （3）注意葉子的不同特點。 ·創(chuàng)作與表現(xiàn)： 1、同學選擇自己喜歡的創(chuàng)作表現(xiàn)形式進行作業(yè)練習。 方法一： （1）選擇自己喜歡的樹木作為創(chuàng)作的原形。 （2）根據(jù)樹木原形做簡潔的概括性輪廓處理。 （3）進行樹木圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。 方法二： （1）選擇樹木外形進行美化。 （2）在“樹”的范圍內“拉根線條去散步” （畫回憶散步時的心情：師生交流后教師小結散步時除了通常意義上的輕松愉快 外，也免不了會有突發(fā)情況，因此我們的線條應隨著散步的心情變化而變化。） （3）在適當?shù)牡胤教砑印包c”。 2、教師在同學作業(yè)過程中安排一次作業(yè)的簡評，根據(jù)同學的作業(yè)情況做適當小結， 提醒學生注意突出樹木的特點。如挺拔、粗壯、頎長、茂盛等。 ·評價與反思： 1、同學將各自的作業(yè)進行交流。各人向同桌介紹自己創(chuàng)作的構想，說說自己的“得 意之筆”。 2、對本單元的圖案學習作簡單回顧和總結。 （1）談談自己是如何將“點線面”在“會變的花”和“會變的樹”上加以應用的。 （2）就 “一半來自自然，一半來自創(chuàng)造，讓自然變得更有秩序，讓植物變得更加奇妙”展開討論與交流，說說自己對自然美與秩序美的認識。 （3）回憶日常生活中以樹木圖案為設計主題的作品實例。 ? 第12課來畫蟲（二課時） 一、教學目標： 1、通過學生收集資料，飼養(yǎng)昆蟲，探討、比較各種昆蟲的不同特點，能由探討活動 獲得發(fā)現(xiàn)和新的認知，培養(yǎng)出對研究昆蟲問題的興趣和樂趣。 2、收集有關昆蟲的資料，編寫昆蟲的謎語，以觀察日記的形式記錄昆蟲的形態(tài)，變 化，嘗試編寫童話劇……培養(yǎng)閱讀、寫作、討論、表達能力。 --語文領域 3、融入自己的情感運用不同的表現(xiàn)方法畫出美麗的昆蟲，也可以運用日常生活中常 見的材料制作昆蟲工藝品。 4、學習昆蟲的叫聲、歌曲、動作，制作簡易道具，利用游戲形式開展文藝活動。 二、教學重、難點： 教學重點：整合多學科知識，多方面，多角度了解各種昆蟲。 教學難點：掌握自主，探究，合作的學習方式，培養(yǎng)學生多元學科不同領域的綜合運用能力。 三、教學準備： 教師準備：各種記錄表、電腦課件、實物投影儀、圖片、范畫、仿真昆蟲玩具、昆蟲歌曲、音樂，各種有關資料… 學生準備：繪畫工具 四、教學過程： ·感知與體驗 活動一:身邊環(huán)境大搜索（觀察和發(fā)現(xiàn)） （本單元的教學宜在每年春末進行） 1、布置學生在校園內，或住家的院子里進行觀察尋找，并紀錄看到的小蟲子，此時 不限定昆蟲。提醒觀察、尋找時要注意安全，并能專注，安靜的觀察，不可用手 隨便捉取。 2、鼓勵學生親自飼養(yǎng)些小昆蟲，例如蠶﹑螞蟻﹑蟈蟈… 想探討有趣的昆蟲生活，揭開昆蟲生活的奧秘，最好的辦法當然是自己親手飼養(yǎng) 昆蟲啦，因為同學們從照顧昆蟲的過程中，會慢慢發(fā)現(xiàn)它的可愛，并自然的喜歡上它，對于昆蟲的生活也就了解越多！這些決非從書本和網(wǎng)絡上可以學到的。 3、每人填表《身邊的小蟲子》的記錄表，將觀察到的蟲子，如名字﹑長相圖﹑生活習性﹑本領﹑生活環(huán)境等進行記錄，感興趣或又不懂的問題可記錄在表上以備課堂上提問，也可以自己查詢資料后填寫。 身 邊 的小 蟲 子 班級：＿＿＿＿　　　　　姓名：＿＿＿＿＿　　　　　　No＿＿ 名稱： ??????????????????????????????????????????????????????????????????? 長相圖 （什么形狀？顏色？幾只腳？有翅膀嗎？長相還 有什么特別之處？）： ????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????? 用圖畫或文字描繪出來：???????? ???????????????????????????????????????????? 生活習性和本領：?????????????? ???????????????????????????????????????????? 在哪里發(fā)現(xiàn)的：?????????????????? ?????????????????????????????????????????? 疑問（