高考語文二輪復習 第09課時 信息篩選課堂訓練（含解析）1

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第二章 文言文閱讀 第9課時信息篩選 （說明：信息篩選考點題目必做，其他題目酌情完成。） 1．（2015年高考天津卷）閱讀下面的文言文，完成（1）—（5）題。 昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯同“趨”而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負天下以不義之名，而不得咫尺這地，猶且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見大王之必傷義而不得宋?！蓖踉唬骸肮?，天下之巧士，作云梯之械，設以攻宋，曷為弗?。俊蹦釉唬骸傲罟斣O攻，臣請守之?！庇谑枪敯阍O攻宋之械，墨子設守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。 《淮南子修務訓》 儒書稱：“魯般、墨子之巧，刻木為鳶 ，飛之三日而不集?！狈蜓云湟阅緸?鳶 飛之，；言其三日不集，增之也。夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎？既能飛翔，安能至于三日？如審有機關，一飛遂翔，不可復下，則當言遂飛，不當言三日，猶世傳言曰：“魯般巧，亡其母也。”言巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具，載母其上，一驅不還，遂失其母。如木 鳶 機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。機關為須臾間，不能遠過三日，則木車等亦宜三日止于道路，無為徑去以失其母，二者必失實者矣！ 《論衡儒增》 魯般者，肅州敦煌人，莫詳年代，巧侔造化。于涼州造浮圖，作木鳶 ，每擊楔三下，乘之以歸。無何，其妻有妊，父母詰之，妻具說其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳會。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三年。卜曰：“般所為也?！标逦锞咔抵x之，般為斷一手，其日吳中大雨。國初，土人尚祈禱其木仙。 注：魯般，姓公輸，名般，又作“班”，今常稱其魯班。 （1）對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是 A．墨子聞而悼之 悼，哀悼 B．于是乃偃兵 偃，停止 C．如審有機關 審，確實 D．赍物具千數謝之 赍，贈送 （2）下列各句中加點詞的意義和用法，不相同的一組是 A．臣見大王之必傷義而不得宋 師道之不傳也久矣 B．飛之三日而不集 客有吹洞簫者，倚歌而和之 C．言巧工為母作木車馬 誰為大王為此計者 D．于涼州造浮圖 覆杯水于坳堂之上 （3）下無句子分編四組，全都能夠體現魯般技藝高超的一組是 ①公輸，天下之巧士，作去梯之械，設以攻宋，曷為弗取 ②九攻而墨子九卻之，弗能入 ③刻木為鳶，飛之三日而不集 ④巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具 ⑤機關為須臾間，不能遠過三日 ⑥作木鳶曷，每擊楔三下，乘之以歸。 A．①②③ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤ （4）對上面三段文言文閱讀材料的理解和分析，不正確的一項是 A．《淮南子修務訓》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說明人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素。 B．《論衡儒增》一段，運用“以子之矛攻子這盾”的方法，指出儒書中對魯班的記浮夸不實之處，從一個側面反映出《論衡》作者的務實精神。 C．《酉陽雜俎貶誤》一段，對魯班的記敘頗有神異色彩，雖然篇幅不長，但情節(jié)曲折，結構完整，語言生動。 D．三段文字雖然都涉及了古代能工巧匠魯班，但體裁有別，敘議各有側重，文字風格不同，表達主旨各異。 （5）把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分） ①必不得宋，又且為不義，曷為攻之？（3分） ②如木鳶機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。（3分） ③般為斷一手，其日吳中大雨。（2分） 2．（2015年高考湖北卷）閱讀下面的文言文，完成（1）—（5）題。 贈郡侯郭文麓升副使序 明]唐順之 廉吏自古難之。雖然，今之所謂廉者，有之矣。前有所慕于進而后有所懼于罪，是以雖其嗜利之心不勝其競進之心，而其避罪之計有甚于憂貧之計，慕與懼相持于中，則勢不得不矯強而為廉。其幸而恒處于有可慕、有可懼之地，則可以終其身而不至于壞，而世遂以全節(jié)歸之。其或權位漸以極，則可慕者既已得之，而無復有懼于罪。至如蹉跎淪落，不復自振，則可慕者既已絕望，且將甘心冒罪而不辭。是故其始也，縮腹鏤骨以自苦；而其后也，甚或出于饕餮之所不為。人見其然，則曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始終固此一人也。雖然，此猶自其既壞言之也。方其刻意為廉之時，而其萌芽固已露矣。茍捐之足以為名，而得之足以為罪，則千金有所必割；茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。人見其千金之捐乃其奇節(jié)，而不知錐刀之算其真機也，從而謂之曰廉。 嗟乎！是安知古之所謂廉者哉？古之所謂廉者，必始于不見可欲。不見可欲，故其奉于身者??；奉于身者薄，故其資于物者輕。雖其一無所慕與無所懼，而未嘗不廉。蓋雖欲不廉，而無所用之也。 郭侯治吾常【注】，以平易豈弟、與民休息為政，而尤以清苦繩約自律。余始見侯如是，則亦以為今之所謂廉者耳。徐而與侯處，聽其議論，察其志之所存，乃知侯非今之所謂廉者也。侯性本澹泊，苦厭紛華，嘗言曰：“我蔬食則喜，肉食則不喜；布裀則寢乃安，纻裀則寢不安。”其奉身率如此。侯蓋古之廉者也。聞侯之夫人亦樂于糲食敝衣，與侯所嗜好無異。然則古之廉者，猶或不免于室人交謫，于是益知侯之為難能也。 侯居常三年，升山東副使以去，侯之僚霍君、裘君與其屬武進尹楊君征余文為侯贈。夫侯之廉，人既已盡知之，而奚俟乎余之言耶？雖然，余知侯之廉非出于慕與懼，而方其為守，則猶在有可慕、有可懼之地也。自今以往，官益峻而望益隆，將可慕者得而可懼者去矣，侯之廉猶是也，而后人信之曰：侯果非慕與懼者也。然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？ （選自《荊川先生文集》，有刪改） 【注】常：地名，指常州。 （1）對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A．而世遂以全節(jié)歸之 歸：稱許 B．則千金有所必割 割：舍棄 C．于是益知侯之為難能也 能：做到 D．侯居常三年 居：居住 （2）下列各組語句中，分別指向“今之所謂廉者”、“古之所謂廉者”的一組是（ ）（3分） B． A． 而其后也，甚或出于饕餮之所不為 前有所慕于進而后有所懼于罪 我蔬食則喜，肉食則不喜 不見可欲，故其奉于身者薄 C． D． 布裀則寢乃安，纻裀則寢不安 侯之廉非出于慕與懼 一無所慕與無所懼 將可慕者得而可懼者去矣 （3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）（3分） A．本文主要論說為吏之廉，其中對為吏者心理的剖析尤其深刻，有獨到的見解。 B．今之所謂廉者，本來有意于利祿，但懾于法律的威嚴，能夠自律，管住自己。 C．古之廉者，無所慕求，偶爾有了不廉的念頭，也會克制自己，不付之于行動。 D．在作者看來，郭文麓升任副使后，權位更加尊顯，仍將保持古之廉者的本色。 （4）請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。（9分） ①茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。（3分） ②奉于身者薄，故其資于物者輕。（3分） ③然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？（3分） （5）請用斜線（/）給下面文言短文中畫線的部分斷句。（限斷6處）（3分） 王慎中為文，初亦高談秦漢謂東京以下無可取已而悟歐曾作文之法乃盡焚舊作一意師仿尤得力于曾鞏唐順之初不服其說，久乃變而從之。 3．（2014年高考福建卷）閱讀下文面的文言文，完成（1）—（4）題。 張祖?zhèn)? 明]張岳 張祖，字彥宗，以字行。十三歲，父祖繼歿，獨奉母以居。 洪武改元，閩中法令嚴核，繩吏之法尤峻。憚應役者邀祖斬右大指以自黜。祖疑之，入白母。母曰：“法可避也，指斬不可復續(xù)，盍去諸？”遂避匿。未幾，斬指事覺，詔逮捕戍邊。犯者言張某始與某輩約如此。逮久弗獲。會天變肆赦，乃歸。室中空虛，至系馬檻牛，毀斗桶為薪。念非力學無以樹門戶，于是決意習儒業(yè)。是時，詔民田八頃以上家，擇子若①孫一人為吏?？h檄至，祖揮之弗受，執(zhí)卷奮曰：“吾而吏耶？”令白按察司，復檄祖往，固弗受如縣。使者熟視之，曰：“君，我輩中人也，勿辱于縣?！彼鞉兑匀ァ? 祖既通儒術，兼曉九章算法。時方行方田②令，即以其事屬之。文案盈幾，祖精勤不舍，晝夜櫛理而錯畫之，皆有緒可按據。 建文時，祖為吏部吏。未幾，云南布政張公召入為尚書，于屬吏多所更易，獨言張某老成，守法不易也。時帝方與方孝孺輩講求古治，經濟之事多變太祖舊章，章奏日下吏部。祖密言于曰：“高皇帝起布衣，有天下，立法創(chuàng)制，規(guī)模遠矣。為治當責實效。今法制已定，日有變更，未必勝于舊，徒使異議者以為口實，盍先其急者？”紞深然之，而奪于群議，不能用。會添設京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。紞曰：“無逾祖矣。”授留守知事。 及靖難師渡江，祖為安吉縣丞。紞被譴自經③，舁尸歸，屬吏無敢往視，祖獨往經理其殯。殯畢，哭奠而去。時人義之。 安吉在萬山中，向多逋民④，隱田不以自實，財賦甚少。祖至，清勤自持，敬禮賢士大夫，與講究磨礪。在職九年，稽核財賦，修筑陂塘圩岸，不可勝計。逋民隱田者令以占籍⑤輸稅，免其罪。聲稱著聞，以最薦升湖廣按察司經歷。行至吳橋卒，惟一子扶喪歸。 （摘編自《小山類稿》） 注]①若：或者。②方田：指方田均稅法。紞被譴自經：朱棣登位，張紞被解除職務后自殺。④逋民：逃到本地的百姓。⑤占籍：自外地遷來的成為有戶籍的當地居民。 （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分） A．繩吏之法尤峻 繩：捆綁。 B．即以其事屬之搖 屬：交付。 C．無逾祖矣 逾：超過。 D．不可勝計 勝：盡。 （2）下列各組句子中，全部表明張祖盡于職盡責的一組是（3分） ①閩中法令嚴核 ②復檄祖往，固弗受如縣 ③晝夜櫛理而錯畫之 ④為治當責實效 ⑤稽核財賦，修筑陂塘圩岸 ⑥逋民隱田者令以占籍輸稅 A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．③⑤⑥ （3）下列對原文內容的概括與分析，不正確的一項是（3分） A．張祖為逃避服役而斷指出走，遇赦后見家境衰敗，于是決定發(fā)憤讀書以振興家門。 B．建文年間張祖在吏部做小吏，上司張紞非常賞識他，認為他辦事老成，篤守法令。 C．吏部尚書張紞自殺后，屬吏中只有張祖敢出面料理喪事，當時的人認為他有情有義。 D．張祖任安吉縣丞九年，因政績卓著，考核獲得最高等級，被推薦升任湖廣按察司經歷。 （4）請把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分） ①君，我輩中人也，勿辱于縣。（3分） ②會添設京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。（3分） 4．（2014年高考遼寧卷）閱讀下面的文言文，完成（1）—（4）題。 趙立，徐州張益村人。以敢勇隸兵籍。靖康初，金人大入，盜賊群起，立數有戰(zhàn)功，為武衛(wèi)都虞候。建炎三年，金人攻徐，王復拒守，命立督戰(zhàn)，中六矢，戰(zhàn)益厲。城始破，立巷戰(zhàn)，奪門以出，金人擊之死，夜半得微雨而蘇，乃殺守者，陰結鄉(xiāng)民為收復計。金人北還，立率殘兵邀擊，斷其歸路，奪舟船金帛以千計，軍聲復振。乃盡結鄉(xiāng)民為兵，遂復徐州。 時山東諸郡莽為盜區(qū)，立介居其間；威名流聞。會金左將軍昌圍楚州急，通守賈敦詩欲以城降，宣撫使杜充命立將所部兵往赴之。且戰(zhàn)且行，連七戰(zhàn)勝而后能達楚。兩頰中流矢，不能言，以手指麾，既入城休士，而后拔鏃。詔以立守楚州。明年正月，金人攻城，立命撤廢屋，城下然火池，壯士持長矛以待。金人登城，鉤取投火中。金人選死士突入，又搏殺之，乃稍引退。五月，兀術北歸，筑高臺六合，以輜重假道于楚，立斬其使。兀術怒，乃設南北兩屯，絕楚餉道。承、楚間有樊梁、新開、白馬三湖，賊張敵萬①窟穴其間，立絕不與通，故楚糧道愈梗。始受圍，菽麥野生，澤有鳧茨可采，后皆盡，至屑榆皮食之。 立遣人詣朝廷告急。簽書樞密院事趙鼎欲遣張俊救之，俊不肯行。乃命劉光世督淮南諸鎮(zhèn)救楚。高宗覽立奏，嘆曰：“立堅守孤城，雖古名將無以逾之?！币詴す馐罆呶澹馐烙櫜恍?。金知外救絕，圍益急。九月，攻東城，立登磴道以觀，飛炮中其首，左右馳救之，立曰：“我終不能為國殄賊矣?！毖杂櫠^，年三十有七。眾巷哭。金人疑立詐死，不敢動。越旬余，城始陷。 立家先殘于徐，以單騎入楚。為人木強，不知書，忠義出天性。善騎射，不喜聲色財利，與士卒均廩給。每戰(zhàn)擐②甲胄先登，有退卻者，捽而斬之。仇視金人，言之必嚼齒而怒，所俘獲磔以示眾。忠義之聲遠近皆傾下之，金人不敢斥其名。 訃聞，輟朝，謚忠烈。 （節(jié)選自《宋史趙立傳》） 注] ①張敵萬：盜賊首領。②擐（hun）：穿。 （1）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） A．中六矢，戰(zhàn)益厲 厲：激烈。 B．立率殘兵邀擊 邀：阻截。 C．立介居其間，威名流聞 流：傳布。 D．忠義之聲遠近皆傾下之 傾：欽佩。 （2）以下各組句子中，全都表明趙立“敢勇”的一組是（3分） ①城始破，立巷戰(zhàn) ②兩頰中流矢，不能言，以手指麾 ③金人登城，鉤取投火中 ④立斬其使 ⑤立家先殘于徐，以單騎人楚 ⑥每戰(zhàn)擐甲胄先登 A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥ （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A．趙立軍事才能突出。在徐州保衛(wèi)戰(zhàn)中，他臨危受命，抗擊金軍；絕地血戰(zhàn)后及時整合鄉(xiāng)民和殘部的力量，擊潰撤退中的敵軍，收復徐州。 B．趙立為人正直，治軍嚴明。在孤守楚州期間，雖然被金軍重重圍困，糧草、野菜全部吃光，但他和部下寧愿吃磨碎的榆樹皮，也不擾民。 C．趙立屢建戰(zhàn)功，威名顯赫?；实劭吹剿淖嗾潞?，為他堅守孤城而感嘆，認為即使是古代的名將也無法超越他。金人甚至不敢直呼其名。 D．趙立一生都懷有忠義報國之心。他痛恨金人，臨終前還為自己不能繼續(xù)為國殺敵而悲憤嘆息。對于他的忠義，朝廷給予了非常高的評價。 （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（10分） ①賊張敵萬窟穴其間，立絕不與通，故楚糧道愈梗。 ②以書趣光世會兵者五，光世訖不行。 參考答案： 1（1）【答案】A 【解析】 試題分析:悼：哀傷。實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。如本題A項中，“墨子聞而悼之”這個句子，結合語境來看，上文說的是楚國要攻打宋國，而墨子知道了這件事，下文則是說墨子勸諫的情況，由此可以判斷“悼”解釋為“哀悼”是不正確的。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題屬于“古代詩文閱讀”部分的“理解常見文言實詞在文中的含義”考點，屬于傳統題型。所選詞語皆是高習階段應掌握的常見常用實詞，難度適中，指向明確。選項設置合理，所考查四個實詞的含義皆是詞語的常用基本意項，考生易于解答。而且A項考查的“悼”字在課文中出現過，《詩衛(wèi)風氓》 “靜言思之，躬自悼矣”，中“悼”意思就是“悲傷、哀傷”。 （2）【答案】B 【解析】 試題分析:B前一個“而”表轉折，后一個“而”表修飾。A兩個“之”都是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。C項，兩個“為”都是介詞，“為、替、給”的意思。D兩個“于”都是介詞，“在”的意思。文言虛詞的意義和用法是高考的一個高頻考點，平時復習中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類。積累常考文言虛詞的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題屬于“古代詩文閱讀”部分的“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”考點，采用傳統出題形式，每個選項分別選取文本內句子和課文內句子比較辨析，指向明確，難度適中。所選四個虛詞“而”“之”“為”“于”是考綱規(guī)定的18個虛字中使用頻率和考查頻率最高的，所涉及義項也都是這些虛詞的基本義，解答時考生可先課內后課外，通過課內推斷課外，提高得分率。 （3）【答案】B 【解析】 試題分析:②是說魯般進攻被墨子打敗，不能表現其技藝高超；⑤是對魯般技藝的質疑，包含這兩個句子的選項都不正確，所以答案應選B。①句借楚王之口稱贊魯般，側面寫出魯般技藝高超；③句寫魯般制作木鳶，飛三日不落，正面表現魯般技藝高超；④句寫魯般為母親制作木車，機關完備，正面表現魯般技藝高超；⑥句寫魯般制作木鳶機關巧妙，使用方便，正面表現魯般技藝高超，這些句子都符合題干要求。 【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。 【名師點睛】本題屬于“古代詩文閱讀”部分的“篩選文中的信息”考點，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選，做題時要在原文中找準區(qū)間，把準對象，體情察意，切忌張冠李戴，斷章取義，無中生有。本題命題形式沿用以往的傳統題型，指向明確，難度適中。所選句子分散于三段文本中，符合文言文閱讀信息篩選類題目出題規(guī)律，而且各句在文中含義明確，考生易于做出正確判斷。 （4）【答案】A 【解析】 試題分析:A項，“人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素”無中生有。綜合近些年來的高考設題情況來看，此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應審準題干，依文索義，正確分析。 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】本題屬“古代詩文閱讀”部分的“歸納內容要點，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”考點。四個選項設置合理，A項考查對文本內容要點的概括，B項考查對作者觀點態(tài)度的評價，C項和D項考查對作者寫作技巧的分析和評價，指向明確，難度適中。而“無中生有”這一設錯方式，也是這類題目常用的命題手段。 （5）【答案】 ①果真（如果確實）得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？ ②如果木鸞機件、樞紐完全具備，和木車馬相同，就一直飛翔不會落下來。 ③魯般為他們砍斷（木人）一只手，那天吳中就下了大雨。 【解析】 試題分析:從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目通常會涉及對重點實詞、虛詞的理解，對與現代漢語不同的句式和用法的把握，對句意的整體理解和通順表達的能力。本題需要注意的重點字詞、句式有（1）“必”，果真（如果確實）；“且”，而且；“為”，做；“曷為”，賓語前置，為什么。（2）“機關”，機件、樞紐；“與……等”，和……相同；“集”，落。（3）“般為斷一手”省略句，魯般為（吳地人）砍斷（木人）一只手；“雨”，動詞，下雨。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題屬“古代詩文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點。這類題目解答的方法是，首先要回到句子所在的語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。本題與往年相比，題型沒有變化，仍是從所給文本中選取三個句子考查考生的翻譯能力?？枷蛎鞔_。所選句子涉及到的重點實詞、虛詞、特殊句式，皆是高中階段應掌握的重點內容，如“必”，《廉頗藺相如列傳》中“王必無人”與此義同。 【參考譯文】 過去楚國要攻打宋國，墨子聽說以后很哀傷，就從魯國出發(fā)趕路十天十夜，腳上打起一層層的老繭也不肯休息，撕下衣衫布包裹一下又向前趕路，到達楚都郢城，馬上拜會楚王，說：“我聽說大王您要興兵攻打宋國，您是估計一定能攻占宋國后才決定攻打的呢？還是要使民眾勞苦、損兵折將、蒙受被天下指責為不義的名聲、卻得不到尺寸之地，仍還進攻的呢？”楚王說：“如果必定占領不了宋國，又要蒙受不義之名聲，我為什么還要進攻呢？”墨子說：“我看您大王一定是既得不到宋國又必定是名譽受損的?！背跤终f：“公輸現在是天下有名的工匠，由他來制造云梯這種器械來攻宋城，為什么不能取勝？”墨子回答說：“請讓公輸假設來攻城，我來防守，演習一下?！庇谑枪敯銛[開器械來攻城，墨子也擺出守城的陣式和裝備，公輸般連攻九次城，被墨子打退九次，始終攻不進城內。這樣使得楚王只得息兵，停止對宋的進攻。 儒者的書上稱贊：“魯般和墨子技藝高超，用木頭雕刻成老鷹，飛了三天不會落下來。”說他們用木頭做成老鷹會飛，是可能的；說它飛了三天不下來，就是夸大。用木頭雕刻成老鷹，就因為僅僅像老鷹的樣子，怎么能飛上天就不下來了呢、既然會飛翔，怎么能達到三天之久呢？如果真有機關，飛上天就一直翱翔，不會再落下來，那么該說終于能一直翱翔，不該說三天不落下來。像社會上流傳的話說：“魯般技藝高超，丟失了他的母親?！边@是說巧工魯般為他母親做木車馬、木車夫，機關完全齊備，那上面坐著他母親，車一跑就不回來了，魯般于是失去了他母親。如果木老鷹機關完備，跟木車馬一樣，那么就會飛上天不下來。實際上，機關只能在很短時間內起作用，不會超過三天，那么木車馬一樣也該三天內在路上停下來，不會一去不回因此而丟失魯般的母親。看來這二件事一定都不符合真實情況。 魯般，肅州敦煌人，不知其生卒年代，手藝巧奪天工。在涼州建造佛塔，用木頭做雕刻成老鷹，每次敲打機關三下，就可以乘坐飛回家。不久，他的妻子有了身孕，父母詰問他的妻子，妻子說出了原因。魯般的父親后來等到時機敲打了機關十下，乘坐木鷹飛到了吳會。吳地的人認為他的父親是妖怪，就殺了他的父親。魯般又做了木老鷹乘坐前往，于是找到了父親的尸首。魯般怨恨吳地的人殺了他的父親，在肅州城南制作了一個木頭仙人，舉手指向東南方面，之后吳地大旱了三年。占卜說：“是魯般所為?！眳堑氐娜速浰秃芏辔锲非叭ブx罪，魯般為他們砍斷（木人）一只手，那天吳中就下了大雨。國朝初年，當地人還在向那個木仙人祈禱。 2（1）【答案】（3分）D 【解析】 試題分析：居：治理。實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。如本題D項中，“侯居常三年”這個句子，結合語境來看，上文說的是郭文麓郡侯治理常州的情況，下文則是說郭升任山東副使的情況，由此可以判斷“居”解釋為“居住”是不正確的。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題屬于《2015年普通高等學校招生全國統一考試大綱湖北卷語文科考試說明》中“古代詩文閱讀”部分的“理解常見文言實詞在文中的含義”考點。所選詞語皆是高學習階段應掌握的常見常用實詞，難度適中，指向明確。A項考查語境義，“歸”字典義沒有“稱許”這個意項，但有“趨向”這個意項，如“眾望所歸”，再結合文本可判斷A項為正確；B項C項則考查常用義，沒有難度；D項“居”解釋為“擔任”，課本中沒有出現過，但《張衡傳》中“所居之官輒積年不徙”中“居”解釋為“擔任”可給本題提供一定思路。 （2）【答案】（3分）B 【解析】 試題分析：A項，第二個句子是郭侯的話，表現郭侯性本澹泊；C項，第一個句子是郭侯的話，表現郭侯性本澹泊；D項，兩個句子說的都是郭侯。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、 人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準區(qū)間，把準對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。 【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。 【名師點睛】本題屬于《2015年普通高等學校招生全國統一考試大綱湖北卷語文科考試說明》中“古代詩文閱讀”部分的“篩選文中的信息”考點，指向明確。與往年相比，命題形式略有變化，由原來的多句組合指向一類信息的形式，改為只有兩句話分承兩類信息的形式；所選句子在文中含義明確，考生易于判斷，整體看，此題難度有所降低。 （3）【答案】（3分）C 【解析】 試題分析：“偶爾有了不廉的念頭，也會克制自己，不付之于行動”文本中沒有依據，屬于無中生有。從歷年高考出題規(guī)律來看，此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。這類題目的解題方法是，審準題干，依文索義，正確分析。 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】本題屬于《2015年普通高等學校招生全國統一考試大綱湖北卷語文科考試說明》中“古代詩文閱讀”部分的“歸納內容要點，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”考點。四個選項設置合理，B項C項考查對文本內容要點的概括，D項考查對作者觀點態(tài)度的評價，指向明確，難度適中。與14年相比，A項增加了對作者寫作技巧的分析和評價，這一點應引起16屆考生的注意。 （4）【答案】（9分） ①（3分）如果舍棄了不足以成就名聲，而得到了不足以構成罪行，那么他對錐刀尖般的微利也必定有所算計。 ②（3分）供養(yǎng)于自身的（東西）儉薄，所以他們依賴于外物的（程度）就輕微。 ③（3分）既然這樣，那么了解郭侯的人就沒有誰先于我了，我怎么能不說說呢？ 【解析】 試題分析：從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目通常會涉及對重點實詞、虛詞的理解，對與現代漢語不同的句式和用法的把握，對句意的整體理解和通順表達的能力。本題需要注意的重點字詞有（1）“茍”，如果；“捐”，舍棄；第一個“為”，成就；第二個“為”，構成；“錐刀”，錐刀尖般的微利；“算”，算計。（2）“奉”，供養(yǎng)；“身”，自身；“薄”，儉??；“資”，依賴。（3）“然則”，既然這樣，那么；“知”，了解；“烏得”，怎么能。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題屬于《2015年普通高等學校招生全國統一考試大綱湖北卷語文科考試說明》中“古代詩文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點。這類題目解答的方法是，首先要回到句子所在的語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。與往年相比，本題題型沒有變化，仍是從所給文本中選取三個句子考查考生的翻譯能力?？枷蛎鞔_。所選句子涉及到的重點實詞、虛詞、固定句式，皆是高中階段應掌握的重點內容，但由于文本本身傾向于議論說理，句意理解有一定難度，與14年同題相比，此題難度稍有增加。 （5）【答案】（3分） 初亦高談秦漢/謂東京以下無可取/已而悟歐曾作文之法/乃盡焚舊作/一意師仿/尤得力于曾鞏/唐順之初不服其說 【解析】 試題分析：文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標志，斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。本題所給文段從內容來看談的是王慎中寫作文章開始學習秦漢的筆法，后來學習歐曾，尤其學習到了曾鞏的手法，而唐順之最終也贊同王慎中的觀點并跟從學習；從具體詞語來看，其中“秦漢”“東京”“歐曾”“唐順之”“舊作”都是名詞，而“無可取”“已而”“作文之法”“師仿”“得力于”“不服”皆是文言文閱讀乃至現代文閱讀中常見的詞匯，依據這些信息，考生就可正確斷句。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【名師點睛】本題屬于《2015年普通高等學校招生全國統一考試大綱湖北卷語文科考試說明》中“古代詩文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點。這類題目可以通過找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關聯詞、句首時間詞等），找對話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對偶、反復之類），找固定結構（如“是以”、“以故”等），找對稱句式等方法作為斷句的依據來正確解答。與往年一樣，今年湖北卷斷句題仍是選取與文言文閱讀文本有一定關聯的文本之外的小文段，以主觀題的形式考查，考向明確。所選文段易于理解，難度適中，考生只要在平時訓練中注意積累，注意斷句規(guī)律的掌握就可以正確斷句。 【參考譯文一】 廉潔的官吏，自古難有。雖然如此，當今所謂的廉潔的官吏，是有的。先前渴慕升官而后來畏懼罪罰，因此雖然他嗜好財利的心思比不上他競逐升官的心思，而他規(guī)避罪罰的心計勝于他憂患貧賤的心計，羨慕與畏懼在內心中相持，那么這種情勢之下他不得不勉強表現出廉潔的行為。（如果）他幸好一直處在有所羨慕又有所畏懼的地位，那么可以憑這一點終其一生而不致于敗壞（聲名），因而世間就把保全大節(jié)的名號送給他。（如果）有的人權位逐漸達到頂峰，那么可讓人羨慕的（官職）已經得到了，不再有畏懼罪罰的心思。至于仕途蹉跎、淪落不堪，不再自我振作，那么可以讓人羨慕的（官職）已經絕無希望了，就將甘愿觸犯罪罰而不知推辭。因此他們開始（進入仕途）時，蜷縮著肚子（忍受饑餓），銘心刻骨地自甘痛苦；而后來呢，（他們中的有些人）甚至做出了超出饕餮之徒都不做的行為。世人見到他那樣子的，就說：“這個人，如今竟然像這樣了！”卻不知道（他們）自始至終本來就是這樣的一個人。雖然這樣，這還是在他們（聲名）已經敗壞之后說的。（實際上）正當他們刻意做出廉潔的行為時，他們（貪婪）的萌芽本來就已暴露了。如果拋棄它們足以成全美名而得到它們足以構成犯罪，那么（即便）是千金也要有所割舍；如果拋棄它們不足以成全美名而得到它們不足以構成犯罪，那么錐尖大的微利也必定有所算計。世人看見他拋棄千金，竟然認為他氣節(jié)奇?zhèn)ィ粎s不知算計錐尖大的微利，才是他們的真正心機。于是就稱贊他廉潔。 哎！這哪里算是知道古代的所謂廉潔的官吏？古代所說的廉潔的人，一定是從不顯示足以引起貪心的事物開始。不顯示足以引起貪心的事物，所以他對自身的奉養(yǎng)比較微??；而對自身的奉養(yǎng)微薄，因此他對于物質的依賴就比較輕。雖然他全無所羨慕和所憂懼的，卻未嘗不清廉。大概是即使想不廉潔，（所貪財物）卻沒有適用之處。 郭文麓郡侯治理我們常州，用平易和樂，讓百姓休養(yǎng)生息的政策來治理政事，而且尤其用廉潔清苦來自我約束。我剛剛見到郭文麓郡侯的時候是這樣的，那么也認為他就是當今所謂的廉潔的官吏了；與郭文麓郡侯相處了一段時間后，聽到他的議論，考察他志向之所在，才知道郭文麓郡侯不是當今所說的廉潔的官吏。郭文麓郡侯本性淡薄，厭憎繁華，曾經說：“我就喜歡蔬食，而不喜歡肉食；用粗布做床褥睡覺才安然，用絲麻做床褥睡覺就心有不安。”郭文麓郡侯大概是古代的廉潔的官吏吧。（我）聽說郭文麓郡侯的夫人也樂于吃粗食穿破衣，跟郭文麓郡侯的嗜好沒有什么不同。雖然這樣那么古代的廉潔的官吏還不能免于與家人互相埋怨，因此越發(fā)知道郭文麓郡侯的行為難能可貴。 任職三年后，升任山東副使離開，郭文麓郡侯的幕僚霍君、裘君和他的下屬武進縣尹楊君請求我寫文章作為郭文麓郡侯的贈序。郭文麓郡侯的清廉，世人都已經全部知道了，為什么（還要）等待我的文章呢？雖然這樣，我知道郭文麓郡侯的廉潔不是出于貪慕與憂懼，而他擔任州守的時候，還處在有可以貪慕可以憂懼的地位。從今往后，（他）官位越高，聲望越隆，（原先）值得貪慕的（官職）得到了而畏懼的東西去除了，郭文麓郡侯的清廉還是這樣的，這樣之后，世人就會相信這樣的說法：郭文麓郡侯果真不是貪慕與憂懼的人吧。雖然這樣，那么知道郭文麓郡侯的人，沒有比我早的，因而（我）怎么能沒有話要說呢？ 【參考譯文二】 王慎中寫文章，最初也主張效法秦和西漢，認為東漢以后的文章沒有可取的。后來懂得了歐陽修、曾鞏的做文之法，于是把他以前的作品全部燒毀，一心一意效法歐、曾，以他們?yōu)閹煟绕涫艿皆柕挠绊懘?。唐順之開始不服他的觀點，久而久之也同意慎中的意見，并跟隨他學習。 3（1）【答案】A 【解析】繩，名詞用作動詞，懲治?？捎贸烧Z“繩之以法”幫助理解。實詞要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字。通過語法特征推斷出詞性。要把對實詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后照應，保持一致。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 （2）【答案】D 【解析】①不是張祖的行為，②④都不是盡職盡責的。①是說閩中法令嚴厲；②是說張祖不愿做小吏；④是說張祖私下里勸上官的話。試題要求表現張祖盡職盡責的內容，①不是張祖的行為，②④都不是盡職盡責的。要注意題干的要求，注意主人公、關鍵詞、“正面”、“側面”等詞語。 考點：篩選文中的信息。能力層級為C。 （3）【答案】A 【解析】張祖沒有斬斷手指。別人邀約張祖斬斷手指逃避徭役，張祖懷疑這件事，告訴了母親，母親阻止了他。文中錯誤比較明顯。做本題要找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是錯誤翻譯、順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （4）【答案】①您是我們這一類的人，不要在縣里受委屈。 ②恰逢（要）增設一位京衛(wèi)知事，皇帝下令吏部挑選合適的人。 【解析】（1）注意判斷句、“輩”、狀語后置句的翻譯。（2）注意“會”、定語后置、“者”的翻譯。先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯。再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實，使一句話完整通順。個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。 考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【參考譯文】 張祖，字彥宗，以字行于世（指沒有名，或者名不被人熟知）。十三歲時，父親和祖父相繼去世，自己一個人侍奉母親居住。 改年號洪武后，福建一地法令嚴厲苛察，懲治官吏的法令尤其嚴厲。害怕接受官役的人邀約張祖斬斷右手大拇指來使自己被罷免。張祖懷疑這件事，進去稟告母親。母親說：“法令可以避免，指頭被砍斷就不能再接上了，為什么不離開這里呢？”張祖于是躲藏了起來。不久，斬斷指頭的事情被官府發(fā)覺，朝廷下令逮捕犯案的人戍守邊關。犯案的人說張某和某些人約定這么做，朝廷捉拿他很久沒有抓到。適逢天象的變異大赦天下，張祖才回家。家中沒有財物，以至于把拴馬的柱子、攔牛的欄桿、斗和桶都毀掉作柴火。張祖考慮到不是努力念書不能樹立門戶，于是決心學習儒家經典。這時，朝廷下令有八頃以上民田的人家，選擇一名兒子或者孫子作小吏?？h里的公文到了，張祖扔掉公文不接受，拿著書奮然說：“我像小吏么？”縣令稟告了按察司，又發(fā)公文讓張祖前往，張祖堅持不到縣里去。使者仔細看了看他，說：“您是我們這一類的人，不要在縣里受委屈?！本蛶еx開了。 張祖已經通曉了儒家學問，有熟悉了九章算術，當時正好實行方田令，朝廷就把這件事交給他。公文擺滿了他的書桌，張祖專心勤勉不停止，日夜整理觀察這件事，讓這件事都有頭緒可以依據。 建文年間，張祖擔任吏部的官吏。不久云南布政張紞（dǎn）被召入朝廷擔任尚書，對下屬的官吏有很多更換，單單說張某老成，堅守法令不更改。當時皇帝正和方孝孺講求古代的治理方法，經世濟民的事情經常改變太祖的舊制度，表章奏折每天下發(fā)到吏部。張祖私下里對張紞說：“高皇帝從平民起義，擁有了天下，創(chuàng)立了法令制度，規(guī)劃地很長遠了。治理國家應當要求實效?，F在法令制度已經定下來了，每天卻有變更，未必比過去的更好，只是讓又不同意見的人把這作為借口，為什么不先做那些緊急的事呢？”張紞非常贊同，但是被眾議改變，不能被采用。恰逢（要）增設一位京衛(wèi)知事，皇帝下令吏部挑選合適的人。張紞說“沒有超過張祖的?！笔谟枇羰刂隆? 到了朱棣靖難的軍隊渡過長江時，張祖擔任安吉縣縣丞，張紞被解職后自殺，拉著尸體回家，下屬的官吏沒有敢前去探視的，只有張祖前去處理他的喪事。下葬完畢，張祖哭著祭奠了張紞后離開，當時的人認為他講義節(jié)。 安吉縣在群山之中，一向有很多逃到本地的人，隱瞞了田地，不申報自己的實際情況，賦稅很少。張祖到了，自己堅守清廉勤勞，尊敬禮遇賢能的士大夫，和他們研究學問，磨礪品行。在官九年，審查財稅，修筑池塘堤岸，不能數完。讓逃到本地隱瞞田地的人擁有戶籍納稅，免掉他們的罪過。名聲很大，憑借考核最好被推薦升任湖廣按察司經歷。走到吳橋去世了，只有一個兒子扶棺回家。 4（1）【答案】（3分）A 【解析】從歷年高出題規(guī)律來看，實詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假、活用、偏義復詞等語言現象?？忌鷤淇紩r應熟練掌握課本到的實詞，做好課內實詞遷移，另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如，字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法，成語對照法等。本題結合語境來看，“中六矢，戰(zhàn)益厲”意思是“趙立被六支飛箭射中，卻越戰(zhàn)越勇”，“厲”在這里是“兇猛、勇猛”的意思。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 （2）【答案】（3分）A 【解析】③是眾位壯士的行為；④是說趙立斬殺了兀術派來的使者，體現不出“敢勇”；⑤是說趙立的家在徐州被破壞，家人被殺，他自己一個人進入楚州。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、 人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準區(qū)間，把準對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。 考點：篩選文中的信息。能力層級為C。 （3）【答案】B 【解析】無中生有。從原文看趙立率軍在楚州被圍，糧食斷絕，“菽麥野生，澤有鳧茨可采，后皆盡，至屑榆皮食之”，表現的是趙立的氣節(jié)，文中沒有提到“治軍嚴明”之類的信息。從歷年高考出題規(guī)律來看，此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。這類題目的解題方法是，審準題干，依文索義，正確分析。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （4）【答案】（10分） ①（5分）盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不跟他往來，所以楚州運糧的道路更加阻塞。 ②（5分）五次用書信催促（劉）光世聚集軍隊，光世最終沒有執(zhí)行。 【解析】從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目通常會涉及對重點實詞、虛詞的理解，對與現代漢語不同的句式和用法的把握，對句意的整體理解和通順表達的能力。解答的方法是，首先要回到句子所在的語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（1）句中“窟穴” ，名詞作動詞，建造巢穴；“通”，往來；“梗”，阻塞。（2）句中“以”，用；“趣”通“促”，催促；“會”，聚集；“兵”，軍隊；“訖”，最終；“不行”，古今異義詞，沒有執(zhí)行。 考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【參考譯文】 趙立，徐州張益村人。以果敢英勇附屬軍籍。靖康初年，金人大舉入侵，盜賊群起，趙立多次立有戰(zhàn)功，被任命為武衛(wèi)都虞候。建炎三年，金人進攻徐州，王復據險堅守，命令趙立督戰(zhàn)，趙立身中六箭，戰(zhàn)斗更加勇猛。徐州城剛開始被攻破時，趙立和金兵展開巷戰(zhàn)，搶奪城門想要逃出。金人把他擊昏，半夜時下了小雨，趙立得以蘇醒，于是殺死看守，暗地組織鄉(xiāng)民做收復州城的計劃。金人北歸，趙立率領殘兵阻截金人，切斷金人的歸路，奪取船只黃金布帛數以千計，軍隊的士氣再次振奮。于是組織鄉(xiāng)民全部為兵，終于收復徐州。 當時山東各州郡廣大地區(qū)成為盜賊出沒的地方，趙立居于其間，威名流傳。適逢金國左將軍昌加緊圍困楚州，通守賈敦詩打算帶領全城投降，宣撫使杜充命令趙立率領所部軍隊前往救援。趙立一邊戰(zhàn)斗一邊前進，連勝七戰(zhàn)然后才到達楚州。趙立兩頰被飛箭射中，不能講話，就用手指揮，不久士兵入城休整，他才拔掉箭頭?；实巯略t讓趙立留守楚州。第二年正月，金人攻打楚州城，趙立命令拆毀廢棄的房屋，在城下點燃火池，命令精壯的士兵手持長矛嚴陣以待。金人登上城樓，士兵就鉤取金人投入火中。金人挑選敢死隊突擊攻入，又被捕捉殺掉，金人才稍稍退去。五月，兀術南征北回，在六合修筑高臺，想要借楚州運送輜重。趙立斬殺金人使臣。兀術憤怒，于是在楚州南北設立兩個屯兵之處，斷絕楚州軍隊的供給之路。 承州、楚州之間有樊梁、新開、白馬三個大湖，盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不與他來往，所以楚州運糧的道路更加阻塞。剛開始被圍困的時候，田野里有豆子麥子，湖澤地有鳧茨可以采食，后來都吃光了，就把榆樹皮研成碎屑來吃。 趙立派人前往朝廷告急。簽書樞密院事趙鼎打算派遣張俊去救援，張俊不肯去。于是命令劉光世監(jiān)管淮南各鎮(zhèn)援救楚州。高宗看了趙立的奏章，嘆氣說：“趙立堅守孤城，即使是古代名將也不能超過他?！焙髞碛治宕斡脮糯叽賱⒐馐谰奂婈牐馐雷罱K沒有執(zhí)行。金軍知道楚州外援斷絕，更加加緊圍攻。九月，攻打東城，趙立登上石階觀戰(zhàn)，飛炮擊中他的頭部，周圍的人急忙救他，趙立說：“我終不能為國家消滅賊人了?！痹捳f完而氣絕身亡，當時只有三十七歲。眾人在大街小巷里相聚號哭。金人懷疑趙立假死，不敢輕動。過了十多天，州城才被攻陷。 趙立的家先前在徐州已被殘害，他單騎一人進入楚州。他為人性直剛強，沒有讀過書，天性忠義。善長騎馬射箭，不喜歡歌舞女色錢財名利，與士兵均分官府發(fā)給的糧米。每次戰(zhàn)斗他都穿上鎧甲，戴上頭盔沖在前面，有退卻的人，他就揪住斬首。他仇視金人，每次談到金人都會咬牙切齒，所抓到的俘虜也都會梟首示眾。由于這樣忠義的聲名，遠近都欽佩他，金人不敢直呼他的名字。 報喪的通知傳來，朝廷中止上朝。趙立的謚號為忠烈。