高中語文 第5課 滕王閣序教案 新人教版必修5

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滕王閣序 課題名稱 滕王閣序 三維目標(biāo) 1、敢于顯示才華表現(xiàn)自己，為文謙恭。 2、“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。 3、①理解文章前三段的內(nèi)容并背誦。 ②賞析文中鋪敘的美景。 重點(diǎn)目標(biāo) 理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。 難點(diǎn)目標(biāo) 駢體文的特點(diǎn)。 導(dǎo)入示標(biāo) 同學(xué)們，江南有三大名樓，你知道嗎？指名回答。（岳陽樓、黃鶴樓、滕王閣）滕王閣為何如此出名？這跟唐代詩人王勃寫的一篇序很大關(guān)系。今天我們就共同來學(xué)習(xí)他的這篇文章——《滕王閣序》。 目標(biāo)三導(dǎo) 第一課時(shí) 學(xué)做思一：基本常識介紹 1、導(dǎo)學(xué)：解題 《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。 滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。 “序”——文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。 統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。 文因餞別而作，但對于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。 2、導(dǎo)思：背景介紹 唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。 還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。 時(shí)人對王勃的評價(jià)： 九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。 3、導(dǎo)做：關(guān)于駢體文 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)： 1）語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。 2）是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對。 3）是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。 學(xué)做思二：初讀課文 1、導(dǎo)學(xué)：朗讀與預(yù)習(xí) 1）下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注） A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好 B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 2）斷句品韻： A 四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。 B 六字句的斷句： （1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”； （2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回 “一五式”； （3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人 “二二二式”； （4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”； （5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。 C.七字句的讀法（按意義劃分）： （1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”； （2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”； （3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色 “二三二式”； （4）.都督/閻公/之雅望“二二三式” D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦 E 六四對六四：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？ F 主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。 G 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會(huì)/于云間。 H 偏正結(jié)構(gòu)相對：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。 2、導(dǎo)思：根據(jù)內(nèi)容思考下列問題： ① 你認(rèn)為第一段寫到滕王閣了嗎？那所寫內(nèi)容與滕王閣有何關(guān)系？（洪 州，這正是滕王閣所在地，作者這是從大處著筆，這正像拍電影，先給出一個(gè)大的背景。） ② 第一段寫了洪州地勢的雄偉、物產(chǎn)的珍異、人才的杰出、賓主的尊貴，你能找出具體的語句嗎？ ③ 第一段中提到的徐孺、陳蕃和王勃是同時(shí)代的人嗎？那作者在文中寫他們是什么寫法？（用典）此處用典你認(rèn)為有何作用？（是為了說明滕王閣所在的洪州人杰地靈） ④ 試概括第一段大意。（概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。） ⑤ 第二段中“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫的是什么季節(jié)的景色？（秋季）從哪里可以看出？（“時(shí)維九月，序?qū)偃铩保┠隳軐@兩句話進(jìn)行一個(gè)簡單的賞析嗎？（這兩句描寫的景色是：寒潭的水因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈現(xiàn)紫色。①運(yùn)用對偶，句式工整，音韻和諧。②上句顏色淡雅，下句顏色濃重，在色彩的濃淡對比中突出可秋天景物的特征。這兩句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。） ⑥ 第三段中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是又一寫景名句，你能從色彩、動(dòng)靜、方位等幾方面賞析一下嗎？（這兩句描寫的景色是：傍晚時(shí)分，桔紅色的晚霞和孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋日清澈的江水與高遠(yuǎn)的天空渾然一色，連成一片?！奥湎肌笔墙奂t色，秋水是青綠色，“長天”是蔚藍(lán)色，色彩鮮明?！跋肌薄苞F”齊飛是動(dòng)態(tài)的，水天一色是靜態(tài)的，這是動(dòng)靜結(jié)合。上句是自上而下，下句是自下而上，這是方位的變化?？傊?，這兩句文字為我們描繪了一幅色彩明麗的秋日圖景。） ⑦ 試概括第二三兩段的大意。（寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的自然人文景觀。） 3、導(dǎo)做：根據(jù)譯文思考、同桌交流、小組討論。 第二課時(shí) 學(xué)做思一：自學(xué)課文 1. 導(dǎo)學(xué)：自學(xué)提示： （1） 指名讀第四、五段，師生正音。 （2） 生自由朗讀——全體齊讀。 2、導(dǎo)思： 根據(jù)內(nèi)容思考問題： ① 第四段中有“關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”的句子，何謂“失路之人”?（不得志的人）王勃當(dāng)時(shí)是否得志？（不得志。因?yàn)楣?72年，王勃在做虢州參軍時(shí)，擅自殺了一個(gè)官奴，應(yīng)當(dāng)判死罪，后遇赦除名，他的父親也因?yàn)檫@件事被貶為交趾令。此時(shí)的王勃，雖有才華，卻是一個(gè)被赦免死罪的人。沒有做官，也無從為國效力，真是一個(gè)不得志的人。）這四句表達(dá)出作者一種什么樣的情感？（對自己仕途坎坷的感慨） ② 第五段寫了馮唐、李廣、賈誼和梁鴻四個(gè)人，這四個(gè)人的經(jīng)歷有何共同之處？（都是懷才不遇的人物）作者寫他們有何作用？（是為了表達(dá)自己有志難酬的悲憤） ③ 第五段中有四句話表達(dá)了作者奮發(fā)向上不甘沉淪的決心，你能找出來嗎？（“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！保? ④ 作者引用“貪泉”、“涸轍”、阮籍三個(gè)典故，有何用意？（反用典故，表明自己遇困頓而情操不移，處逆境而壯志彌堅(jiān)。） ⑤ 試分別概括第四、五兩段的大意。（第四段：寫宴會(huì)盛況，抒發(fā)人生感慨。第五段：感嘆自己的命運(yùn)，表明自己崇高的人生觀。） 3.導(dǎo)做：結(jié)合《導(dǎo)學(xué)》譯文，學(xué)生口頭翻譯第四五兩段。 學(xué)做思二．互學(xué)： 1.導(dǎo)學(xué)：小組內(nèi)互幫。 2.導(dǎo)思：各小組展示，記錄問題。 3、導(dǎo)做：釋疑：小組內(nèi)釋疑或教師釋疑。 [ 第三課時(shí) 學(xué)做思一．自學(xué)： 1. 導(dǎo)學(xué)：自學(xué)內(nèi)容：學(xué)生齊讀第六七段——各組展示朗讀。 2、 導(dǎo)思：根據(jù)內(nèi)容思考下列問題： ①第六段中的“終軍”、“宗愨”是何許人也？作者寫他們有何作用？（用典表達(dá)自己有報(bào)國之志，無報(bào)國之門。暗示自己不甘做“一介書生”。） ②你能說說第六段中“楊意”、“鐘期”的故事嗎？王勃在這兒寫他們的用意是什么？（再次感嘆自己懷才難用、知音難遇。） ③試概括第六段大意。 ④第七段前四句表達(dá)的是什么意思？（感嘆盛宴難再） ⑤第七段交代本文寫作目的的是哪幾句？（“臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾?！保? ⑥ 試概括第七段大意。（感嘆盛宴難再，交代寫作目的。） 3、 導(dǎo)做：學(xué)生結(jié)合注釋及《導(dǎo)學(xué)》譯文，小組內(nèi)口頭翻譯第六七段。 分析歸納、交流討論、質(zhì)疑互補(bǔ)。 學(xué)做思二． 練習(xí)：師出示問題（大屏幕） 1.導(dǎo)學(xué)： 指出些列語句在修辭、字?jǐn)?shù)或?qū)懛ǚ矫娴奶攸c(diǎn)： （1）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（修辭：對偶） （2）家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。（字?jǐn)?shù)：四字句） （3）老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。（字?jǐn)?shù)：四六句） （4）物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。（寫法：用典） 2. 導(dǎo)思：以上六句的特點(diǎn)正是中國文學(xué)史上駢體文所具備的，本文即是一篇典型的駢體文。（師：解“駢”字形釋義）你能用自己的話概括一下駢體文的基本特點(diǎn)嗎？（①全篇以對偶句為主。②句式多為四字句和六字句，又稱“四六文”。③多用典故。④文章追求辭藻華麗。） 3.背誦第六七兩段。 3、導(dǎo)做：幫困：1.小組內(nèi)交流討論。 2.知者或教師釋疑。 達(dá)標(biāo)檢測 反思總結(jié) 1.知識建構(gòu) 2.能力提高 3.課堂體驗(yàn) 課后練習(xí)