新蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一單元教案含全冊(cè)備.docx
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. 集體備課教案 三年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第一單元 蘇教版 課題:全冊(cè)備課、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(6)、單元備課、《燕子》《古詩(shī)二首》《黃鶴樓送別》《習(xí)作1》《練習(xí)1》 課型:新授課 課時(shí):12課時(shí) 教材起始頁(yè):P1-17 全冊(cè)備課 一、教學(xué)要求 ?。ㄒ唬┧枷虢逃? 1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。 2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。 3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 (二)語(yǔ)文教學(xué) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ?。?)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。 ?。?)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。 ?。?)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 ?。?)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。 ?。?)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 2、漢語(yǔ)拼音。 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 3、識(shí)字寫字。 (1)本冊(cè)382個(gè)生字。 ?。?)能按筆順正確書寫、默寫生字207個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。 ?。?)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。 4、口語(yǔ)交際。 ?。?)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 ?。?)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。 ?。?)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。 ?。?)能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。 (5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。 5、閱讀。 ?。?)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分解色朗讀課文。 ?。?)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。 ?。?)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。 ?。?)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。 ?。?)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。 ?。?)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。 6、習(xí)作。 ?。?)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書面表達(dá) (2)能把自己看到、聽到、想到、做過(guò)的寫明白。 二、教材內(nèi)容分析 本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。 1、關(guān)于習(xí)慣 本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上,安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題,配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。 2、關(guān)于課文 全冊(cè)共安排課文27篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,既有反映歷史人物的,又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的,也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的,有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣安排,不僅讓學(xué)生了解多方面的知識(shí),接受多方面的教育,而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,開闊了學(xué)生的閱讀視野。 3、關(guān)于習(xí)作 本冊(cè)共安排了8課:寫一篇描寫動(dòng)物的作文,編童話故事,寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),寫寫身邊美麗的風(fēng)景,寫一個(gè)熟悉的人,寫有趣的夢(mèng),寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章,寫有趣的游戲。從這8課的內(nèi)容可看出,本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活,重視實(shí)踐、體驗(yàn),注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作。 4、關(guān)于練習(xí) 全冊(cè)共安排8個(gè),以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 (二)、教學(xué)重、難點(diǎn): 1、生字教學(xué):加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用,促學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 2、詞句教學(xué): 能夠完成語(yǔ)文天地中讀一讀,仿照課文寫一寫——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。 指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過(guò)程的時(shí)候,加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?、描寫,學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。 讀一讀,背一背——加強(qiáng)積累,在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、語(yǔ)言交際:語(yǔ)文天地中“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞,有條理地表達(dá)自己的感受和想法;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽??珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合,自然引入。 讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流,表達(dá)自己的看法,抒發(fā)自己的情感,同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力,培養(yǎng)自信,逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通,學(xué)會(huì)聆聽,學(xué)會(huì)換位思考。 (三)、教學(xué)目的要求: 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:繼續(xù)掌握正確的讀書、朗讀的方法,培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣,學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、漢語(yǔ)拼音:繼續(xù)鞏固并利用它幫助識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話。 3、識(shí)字、寫字:準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,掌握生字。 4、聽話、說(shuō)話:能認(rèn)真聽別人說(shuō)話,聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,講述課文故事,能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句通順,有禮貌,討論問(wèn)題能說(shuō)清意思。 5、閱讀:繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀、默讀課文,會(huì)預(yù)習(xí)課文。 6、作文:學(xué)會(huì)有次序的、比較細(xì)致的觀察圖畫,寫出內(nèi)容較具體的片段,開始學(xué)寫簡(jiǎn)單的記敘文。 三、班級(jí)學(xué)情分析: 入學(xué)三學(xué)年來(lái),學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體情況如下:本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,聯(lián)系上下文理解詞義。通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢(shì)基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好,易錯(cuò)、易涂擦,還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個(gè)學(xué)生由于各種因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語(yǔ)句不夠通順,表達(dá)的意思不明確,有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。 四、教學(xué)措施: 1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,進(jìn)行教育、教學(xué)的改革。面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2. 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)的過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。 3. 努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重陪養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 4. 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5. 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6. 培育學(xué)生的創(chuàng)新能力與基本素養(yǎng)。注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 五、教學(xué)進(jìn)度: 1.習(xí)慣篇和第一單元(課文1—練習(xí)1)1—2周 2.第二單元(課文4—練習(xí)2) 3—4周 3.第三單元(課文8—練習(xí)3) 5—6周 4.第四單元(課文12—練習(xí)4) 7—8周 5.第五單元(課文15—練習(xí)5) 9—1周 6.第六單元(課文18—練習(xí)6) 11—12周 7.第七單元(課文21—練習(xí)7) 13—14周 8.第八單元(課文25—練習(xí)8) 15—16周 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 6 教學(xué)目標(biāo) 1.老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖,并教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 2.使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。 2.初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 2.培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課,還有利于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起,老師希望大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣,那就是自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(板書:自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。) 二、看圖,講明預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求 1.有的同學(xué)不禁要問(wèn),每篇課文老師都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解,我們?yōu)槭裁催€要預(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?哪些同學(xué)給大家介紹介紹自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)?(學(xué)生發(fā)言。) 小結(jié):預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自學(xué)能力,提高閱讀理解能力,為學(xué)好語(yǔ)文做必要的準(zhǔn)備。 2.對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?請(qǐng)把書打開:(1)第一幅圖上畫的是誰(shuí),在干什么?(學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)。)(2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書。(①自讀課文,讀正確,讀通順。②自學(xué)生字新詞。) 三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法 怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的要求,完成預(yù)習(xí)的任務(wù)呢?我們平時(shí)要注意掌握正確的預(yù)習(xí)方法。 1.看書上的插圖。 思考:圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?是怎樣做的?(老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):動(dòng)嘴讀課文,動(dòng)手畫生字、新詞,動(dòng)腦想課文內(nèi)容,動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。) 2.預(yù)習(xí)第一課。 (1)出示預(yù)習(xí)步驟:①讀課文,自學(xué)生字新詞。②讀課文,讀通句子,了解大意。③讀課文,開動(dòng)腦筋,不懂就問(wèn)。 (2)用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。 第一步:學(xué)生試讀課文后用“ ”畫出本課的生字新詞。 提問(wèn):畫出了生字新詞,你會(huì)怎么處理? 小結(jié):查字典,理解詞語(yǔ)意思,讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文理解。預(yù)習(xí)中遇到難題,打上“?”質(zhì)疑。 第二步:學(xué)生再讀課文后,出示難句子。學(xué)生試讀,一次讀不通順再讀。 小結(jié):遇到難讀順、難理解的句子,要多讀幾遍,反復(fù)練習(xí),仔細(xì)琢磨。 第三步:學(xué)生再讀課文后質(zhì)疑,老師個(gè)別指導(dǎo)。 小結(jié):在預(yù)習(xí)中遇到難題時(shí),同學(xué)們要積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,同學(xué)之間可以相互討論,實(shí)在不會(huì)可打“?”或者課前問(wèn)老師。 (3)總結(jié):剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,和書上圖中的孩子們一樣專心、認(rèn)真。通過(guò)預(yù)習(xí),我們對(duì)第一課有了初步的了解,相信老師在講這篇課文時(shí),同學(xué)們會(huì)更積極、更主動(dòng)。 四、提出課外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求 1.看第1頁(yè)最后一幅圖。提問(wèn):誰(shuí),在什么地方,干什么? 生:同學(xué)們?cè)诩依镏鲃?dòng)預(yù)習(xí)。 2.小結(jié):課堂上時(shí)間有限,我們?cè)谡n外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺(jué)預(yù)習(xí),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。 五、養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣 1.課堂上學(xué)過(guò)知識(shí)后,應(yīng)不應(yīng)該復(fù)習(xí)?為什么要復(fù)習(xí)? 生:復(fù)習(xí)可以使知識(shí)得到鞏固,及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況,以便查漏補(bǔ)缺。 2.怎樣復(fù)習(xí)對(duì)自己掌握知識(shí)更有幫助呢?(聽聽字詞、讀讀課文、完成課后作業(yè)等。) 3.老師把我國(guó)古代教育家孔子的一句話送給大家:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?意思是說(shuō)學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí),不是很愉快嗎? 六、總結(jié)全文 自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。 教后反思: 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。 1.師生進(jìn)入圖書室,安靜入座 2.師:同學(xué)們,你們喜歡讀什么書?(生說(shuō)) 小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。 二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。 1.看圖交流步驟:確定書類,按類查找----通過(guò)書脊,發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽,確定辦理 2.學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意: (1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類 (2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位 三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。 1.評(píng)選速度獎(jiǎng) 2.評(píng)選專心獎(jiǎng)四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義 3.小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎” 4.個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士” 5.發(fā)下調(diào)查表選填 (1)我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。 (2)我讀過(guò)最難忘的書是---------、---------、-------。 (3)我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。 (4)我希望班級(jí)圖書角擁有-------書 五、作業(yè):制作名言書簽。 教后反思: 第一單元 單元備課 教材分析 本單元共三篇課文,《燕子》感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,《古詩(shī)二首》體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,《黃鶴樓送別》感受詩(shī)人和朋友之間依依惜別的深情。 單元目標(biāo) 1、掌握本單元的生字新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。 3、透過(guò)課文中優(yōu)美的的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的想像力,享受審美愉悅。 單元重、難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文和古詩(shī)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí),感受文章語(yǔ)言的美,激發(fā)想象力,享受審美愉悅,從而樹立正確的審美觀。 課時(shí)分配 《燕子》(2) 《古詩(shī)二首》(2) 《黃鶴樓送別》(2) 習(xí)作1(2) 練習(xí)1(2) 第1課 燕子 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個(gè)生字。 2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。 3.情感目標(biāo):感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1.理解課文中的重點(diǎn)句子。 2.體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。 教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、謎語(yǔ)激趣,引入新課。 1.猜謎語(yǔ):小姑娘,黑又黑,秋去南方春往北,專吃害蟲保莊稼,帶把剪刀天上飛。 生答:燕子 板書:燕子 2.同學(xué)們喜歡燕子嗎?它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同學(xué)們喜歡燕子,有一個(gè)鄭振鐸的著名作家,也特別喜歡燕子,寫了一篇文章來(lái)贊美它呢!同學(xué)們想看看他是怎樣贊美可愛(ài)的燕子的嗎?打開課文吧! 二、圖文對(duì)照,初步感悟 1.出示課件,讓學(xué)生觀察、交流看到的景物。 2.以小組為單位,按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的景物描述出來(lái)。 3.朗讀課文,選擇自己喜歡的方式,可以高聲、可以默讀,也可以和小伙伴一起讀…… 思考:燕子給你留下了怎樣的印象?從哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)?用自己喜歡的符號(hào)圈畫出相關(guān)語(yǔ)句,用心品讀。 三、記憶字形,檢查自學(xué) 1.明確自學(xué)要求。 (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。 (3)再讀課文,一邊讀一邊想象課文描述的畫面。 2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。 3.檢查自學(xué)效果。 (1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。 提醒學(xué)生注意:“拂”是二聲,不是三聲;“掠”是邊音;“倦”是前鼻音;”趣、唧”是舌尖音。 (2)學(xué)生齊讀 2.掌握生字的寫法:出示生字:“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支” (1)請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么? 生:“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是燕子的尾巴。寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。 生:“俊、俏”的偏旁都是單立人,都是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)都是左窄右寬。 生:“靈”下面的撇捺要舒展。 生:“鮮”左邊的“魚”下面是一提,不是橫。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“俊和峻”、“掠和驚”、“沾和粘” 學(xué)生交流,并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。 (2)理解詞語(yǔ)“趕集、俊俏、生趣、圓暈、爛漫無(wú)比”的意思。 生:趕集:本指人們到集市上去買賣東西,本文中用來(lái)比喻春天一到,花草像約好了似的都熱鬧地生長(zhǎng)起來(lái)。 生:俊俏:好看。 生:生趣:原指生活的趣味,本文指生氣勃勃的趣味。 生:圓暈:暈,指在太陽(yáng)或月亮周圍的光圈。本課指水面泛起的圓形波紋。 生:爛漫無(wú)比:本文指春天花草的顏色非常鮮明而美麗。 4.朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。 教后反思: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。 2.受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。 3.理解課文中的重點(diǎn)句子。 4.體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。 課前準(zhǔn)備: 1.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)。 2.多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入 1.看圖(春光圖,畫面中沒(méi)有燕子) 2.這么美的春光圖,誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來(lái)贊美一下。 ?。ㄖ该? 讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。 3.請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢? 生:燕子。 師:為什么要增添燕子?(學(xué)生討論) 板書:靜—靜中有動(dòng) 二、品讀課文,朗讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第一段 1.那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。 2.學(xué)生畫 3.欣賞畫面 師:哪些小組愿意把這幅有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞? 你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫嗎? 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí): 師:烏黑光滑的羽毛,“烏黑”說(shuō)明什么? 生:烏黑說(shuō)明顏色黑。 師:“光滑”呢??jī)H僅只是黑嗎? 俊俏輕快的翅膀。 師:什么是“俊俏”?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏? 生:作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏。 師:剪刀似的尾巴指的是什么? 生:形狀。 4.靈巧、活潑、機(jī)靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前,也就是作家為我們勾勒出了燕子的——外形。這是從哪里觀察的?(近處觀察)。板書:外形美 5.哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫了這么活潑可愛(ài)的小燕子??磥?lái),課文一定寫得很美,誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美? 6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段: 一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。 ?。ㄗx出對(duì)小燕子的贊美。) 7.師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。 (二)學(xué)習(xí)第二自然段 燕子是春天的使者。在春天,燕子的眼睛和孩子們的眼睛里,看到的是什么樣子的呢?默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話?分別寫了什么? 1.春天里有那么多美好的事物,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天——爛漫無(wú)比,現(xiàn)在想象一下“爛漫無(wú)比”的春天美景吧。板書:春光美 2.青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)?!摆s集”是什么意思? 生:到街市上去買賣東西。 3.樹木花草去趕集,你想象一下那樣的情景,你體會(huì)到了什么? 生:采用擬人的手法,準(zhǔn)確地寫出了春天充滿了無(wú)限生機(jī)。 4.“趕集”時(shí)還一定很熱鬧。這么熱鬧的場(chǎng)面,怎么能少了小天使——燕子呢! 5.帶著欣喜之情,齊讀最后一句:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生趣。板書:增添生趣 6.同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。 師再次引到學(xué)生背誦描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。 (三)學(xué)習(xí)第三自然段 燕子為春天增了許多生機(jī),他們是怎樣增添這許多生機(jī)的呢? 1.請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段,劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。 2.學(xué)生自由朗讀同桌交流。 3.討論: 在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子從天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了。 師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎? 生:主要寫燕子飛到高柳下。 生:“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人又快又輕的感覺(jué)。 師:杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜?!薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。板書:飛行美 師:“掠過(guò)”你體會(huì)到什么? 生:感受到了燕子飛行時(shí)的速度的快。 師:“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的柳樹下了。你又體會(huì)到什么? 比較句子: 如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下”,你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?板書:矯健敏捷 師:因此,我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w,寫生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看。 還有幾只橫掠過(guò)湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 師:小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同? 生:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。 師:那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美。 4.指名朗讀。 5.教師指導(dǎo)背誦。 (四)學(xué)習(xí)第四自然段 1.剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 2.交流: 3.估計(jì): A 幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上休息。 ?。ā奥洹睂懗隽搜嘧语w行時(shí)疲倦休息的樣子,比停恰當(dāng)。)板書:停歇美 B 在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。 師:為什么用痕,不用根? 生:電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。) 師:“五線譜”是什么?為什么說(shuō)燕子和電線錯(cuò)落有致像“五線譜”?(作者獨(dú)到的想象力值得我們學(xué)習(xí))。 師:“五線譜”中的樂(lè)曲是贊美什么的? 生:春天。板書:譜出贊歌 所以,帶著對(duì)春天的贊美讀最后一句:停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。 教師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文,怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀課文,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛! 4.作者是按從近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察燕子的,寫了動(dòng)態(tài)中的燕子,也寫了停歇靜止的燕子,這種寫作手法叫動(dòng)靜結(jié)合,表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)和對(duì)春天的贊美。板書:贊美 熱愛(ài) 5.帶著對(duì)燕子的喜歡和對(duì)春天的贊美,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。 6.看圖試背。 三、課外延伸,綜合學(xué)習(xí) 1.燕子給你總體印象是什么? (機(jī)靈、可愛(ài)、敏捷) 2.通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂(lè)之美。用自己喜歡的方式(或畫畫、或?qū)懺?shī)、或唱歌等)展示自己對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情?!? 四、布置作業(yè) 以《我是一只小燕子》寫一篇小作文。 板書設(shè)計(jì): 《燕子》 外形美 活潑機(jī)靈 春光美 增添生趣 贊美 飛行美 矯健敏捷 熱愛(ài) 停歇美 譜出贊歌 教后反思: 第2課 古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“鷺”等1個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“絕、嶺、吳、憐、野”等5個(gè)生字。 2.能力目標(biāo):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 3.情感目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解古詩(shī)的意思。 2.有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)色情境,激發(fā)興趣 1.同學(xué)們,老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境),那你能告訴我,看了這幅畫面,你想對(duì)我說(shuō)些什么?(太美了) 2.是??!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。 3.了解“絕句”:絕句是古詩(shī)的一種體裁。在古代,一首詩(shī)共有四句就稱為絕句,這兩首詩(shī),判斷一下哪首詩(shī)是絕句。絕句有兩種,一行五個(gè)字的叫五言絕句,一行七個(gè)字的叫七言絕句。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)它是一首——(七言絕句)。 二、初讀詩(shī)文,整體感知 1.老師范讀(課件:在背景圖上一行行出示,同時(shí)加入音樂(lè),讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)想聽一聽那優(yōu)美的詩(shī)文嗎? 2.學(xué)生初讀感知:你是不是也想讀???(學(xué)生自由讀文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。) 3.指名讀、齊讀。讀的真好,因?yàn)樵?shī)真美,想不想走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。 二、記憶字形,感知古詩(shī): (一)自由讀詩(shī): 1.(出示帶拼音的古詩(shī))一分鐘的時(shí)間,自由地讀一讀這首詩(shī)。注意:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的地方多讀幾遍。 2.要想把詩(shī)讀好,是有絕招的,想學(xué)么?那老師就把絕招傳授給你們。 (二) 絕招一:認(rèn)識(shí)生字。課件出示:鷺 1.帶拼音讀生字:小老師帶讀。 2.去拼音認(rèn)生字: 個(gè)別讀。 3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)容易讀錯(cuò)的字?或者需要提醒大家注意的地方(注意:含和嶺) 4.同桌互讀,讀錯(cuò)的相互糾正。 5.開火車檢查認(rèn)讀情況。 6.認(rèn)讀詞語(yǔ):四位同學(xué)分別讀詞語(yǔ)。 7.認(rèn)識(shí)多音字“行”,“泊”,讀好帶多音字的句子。 8.認(rèn)寫“絕”“嶺”“吳”字: 生:“絕”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,書寫時(shí)“色”占三分之二。 生:“嶺”去掉“山字旁”是“令”。 師:“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)? 生:玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)。 生:“吳”上面是“口”下面是“天”。 9.指導(dǎo)書寫“窗”。 10.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。 11.展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。 (二)絕招二:讀好節(jié)奏。 1. 欣賞范讀視頻。 2.出示帶劃線的古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)節(jié)奏。 3.學(xué)生展示朗讀 三、品讀古詩(shī),感受詩(shī)境 (一)絕招三:理解畫面: (1)學(xué)習(xí)一、二句: 1.(出示前兩句,一生讀)其他同學(xué)思考,這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色?(春天)你是怎么看出來(lái)的? 生:柳樹,黃鸝…… 板書:黃鸝 2.這兩句寫了哪些景物呢?(柳樹……)冬天也有柳樹呀?怎么知道這不是冬天的柳樹呢? 生:柳樹是綠色的。板書:翠柳 3.你是從顏色看出來(lái)的。寫了哪些顏色?(黃,白……)哪里看出綠和藍(lán)色的?翠和青,有綠色嗎?青是什么顏色?(藍(lán)色)能用一個(gè)詞來(lái)概括這么多種顏色么? 4.你還學(xué)過(guò)哪些描寫春天的詞語(yǔ)?我們一起走進(jìn)春天。(播放PPT)你想說(shuō)些什么? 5.看吧,兩只活潑可愛(ài),小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎? 6.我們欣賞了春天的美景,可是詩(shī)人覺(jué)得還不夠。仔細(xì)聽,認(rèn)真看,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? 7.哪個(gè)字寫黃鸝在叫?(鳴)你覺(jué)得黃鸝在叫什么? 板書:鳴 8.你還發(fā)現(xiàn)了什么?這里沒(méi)有飛字啊,哪個(gè)字體現(xiàn)了飛?(上) 9.誰(shuí)能看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖,說(shuō)的時(shí)候要有順序,可以先說(shuō)近處的再說(shuō)遠(yuǎn)處的。 生:兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡樂(lè)地鳴叫,一群白鷺排成一行飛上蔚藍(lán)的天空。 10.仰望蒼穹,潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!板書:白鷺上青天 豪放的男孩們,讓我們敞開胸襟,讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀) 11.小結(jié):詩(shī)人不僅寫了黃鸝、柳樹、白鷺和藍(lán)天四種景物,寫到了黃,綠,白,藍(lán)四種顏色,還用“鳴”、“上”寫出了聲音和動(dòng)作??芍^是“有聲有色”、“動(dòng)靜結(jié)合”板書:有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合 (2)學(xué)習(xí)三、四句: 1.詩(shī)人看到了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,也看到了“一行白鷺上青天”,他還看到了?(讀) 2.理解“千秋雪”:這就是千秋雪,無(wú)論是陽(yáng)光明媚的春天,還是烈日炎炎的夏天,西嶺山上終年白雪皚皚。一年過(guò)去了,十年過(guò)去了,一百年過(guò)去了,一千年過(guò)去了……西嶺山上的積雪千年不化。所以我們稱它為“千秋雪”。板書:千秋雪 3.如果你是詩(shī)人,打開窗戶你看到這樣的美景,你想說(shuō)些什么?這么美的景色,就像掛在墻上的一幅畫一樣,你不想讀一讀嗎? 4.教師相機(jī)適時(shí)在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形窗口。 你理解詩(shī)句中這個(gè)“含”的意思嗎?板書:含 生:“含”就是銜、鑲嵌的意思。 師:那我們可以用哪些字來(lái)?yè)Q這個(gè)“含”字呢? 生:可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”…… 師:換進(jìn)詩(shī)中讀一讀感覺(jué)怎么樣? 生:我換的是“有”,感覺(jué)得語(yǔ)文太一般,不如“含”字好。 生:我換成“嵌”,覺(jué)得“嵌”字只表達(dá)了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫鑲嵌在窗框之中,窗框就像畫框,這樣一種靜上的畫更美。 生:我把幾個(gè)字都換了進(jìn)去讀了讀,覺(jué)得就有“含”字才能把窗框給寫活了,寫出動(dòng)感,動(dòng)太之美,是詩(shī)人不夠恰當(dāng),覺(jué)得西嶺雪山被窗框銜起來(lái),不是十分準(zhǔn)確的,只有“含”字最好! 5.詩(shī)人透過(guò)窗戶可以看見“千秋雪”,打開家門,他還能看到什么?(讀)。 6.理解“萬(wàn)里船”:杜甫的家,位于成都的杜甫草堂。一艘停泊在詩(shī)人家門口的小船,看起來(lái)普普通通,但是就是這艘小船卻要?dú)v盡艱辛,跨越大半個(gè)中國(guó),從杜甫的家鄉(xiāng)順流而下,遠(yuǎn)行至東吳,也就是現(xiàn)在的江南。從成都要東吳有多遠(yuǎn)呢?相當(dāng)于我們繞學(xué)校的操場(chǎng)跑一萬(wàn)圈。這么遠(yuǎn)的距離,所以這艘船就是“萬(wàn)里船”。板書:泊 萬(wàn)里船 7.同學(xué)們,戰(zhàn)亂過(guò)后,江河暢通,路路通,萬(wàn)里航船,再不受阻,而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,會(huì)是怎樣的心情?(愉快) 8.讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀) 9.男女生讀。 四、總結(jié)古詩(shī),感悟課題 1.同學(xué)們,句句品過(guò)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?(詩(shī)句太美了) 2.是啊,詩(shī)句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒?;大自然太美了,是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景,也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,無(wú)與倫比,而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。(課件:回到首頁(yè)圖,學(xué)習(xí)“絕”,使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。) 3.學(xué)習(xí)“絕”(課件:出示字理圖,演示字理。(“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。) ?。ㄕn件:1.任何事情都不是絕對(duì)的,只要下定決心,努力向前,就一定會(huì)春光無(wú)限。2.朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心,譜寫絕妙的人生。) 五、想象詩(shī)句,美文誦讀 1. 請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,跟著音樂(lè)再次走進(jìn)詩(shī)中。(師配樂(lè)朗誦) 2. 睜開眼睛,請(qǐng)學(xué)生推選一位讀的最好的同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。 3. 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)背誦這首詩(shī)。(個(gè)別背誦) 4. 全班配樂(lè)背誦。 六、對(duì)比學(xué)習(xí),拓展延伸 1. 出示另外一首《絕句》學(xué)生讀一讀,背一背。 2. 有興趣的同學(xué)可以課下自己讀一讀,背一背,或者找一找其他杜甫的或者春天的詩(shī)。 3. 同學(xué)們,詩(shī)不僅可以讀,還可以唱,讓我們一起在這歡快的歌聲中結(jié)束今天的課。 板書設(shè)計(jì): 絕句 黃鸝 鳴 翠柳 有聲有色 白鷺 上 青天 動(dòng)靜結(jié)合 含 千秋雪 贊美 泊 萬(wàn)里船 之情 教后反思: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫田字格里的“憐、野”等2個(gè)生字。 2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 3.體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 課前準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.背誦《絕句》 2.師出示風(fēng)景圖:茂密的綠樹,鳴轉(zhuǎn)的黃鸝,岸邊的幽草,奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。 師:同學(xué)們,這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到,用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里,大家同我一起去看看吧! 板書:滁州西澗 二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意 1.學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,利用工具書自學(xué)要求會(huì)寫的字“憐”“野”,并理解詩(shī)句的意思。 2.檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。 生:“憐”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)左窄右寬。 生:“憐”的右邊是“令”不是“今”。 生:“野”左邊里字的最后一筆是提。 3.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī),讀一讀這兩行詩(shī),看看作者都寫了什么?(用橫線把作者描寫的景物勾畫出來(lái))你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? 學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥: (1)這個(gè)草是什么樣的草呢? 生:幽草。 這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺(jué)呢?板書:幽草 靜景 生:沉靜、安閑。 那么,這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛(ài))這幽草。 指名讀。 (2)黃鸝——大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鸝呢?板書:黃鸝 動(dòng)景 生:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 杜甫筆下的黃鸝活潑可愛(ài),生機(jī)勃勃,表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎? 高高在上的深樹林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫,作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了,是什么? 生:毫不在意,因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草。板書:靜中有聲 上下兩句一靜一動(dòng),以動(dòng)襯靜,倍顯其靜。讓咱們?cè)俅胃惺芪鳚厩逵?。?qǐng)男女生配合讀(男生讀1句,女生讀2句) 上下兩句就詩(shī)人的感官而言,既有視覺(jué)沖擊,又有聽覺(jué)享受,就畫中景物而言,既有上下之分,又有遠(yuǎn)近之別。讓咱們一起來(lái)讀這兩句。 處于這樣的充滿生機(jī)的清幽境地,詩(shī)人會(huì)是怎樣的心境呢? 生:悠然自得、閑適。 (3)能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎? 生:招人憐愛(ài)的清幽細(xì)草在澗邊叢生,黃鸝在茂密的樹叢里鳴叫。 (4)再讀這兩行詩(shī),想象描寫的畫面。 前兩行詩(shī)寫了作者在澗邊所見的景物,后兩行詩(shī)又寫了作者在哪所見的景物呢? 4.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)。指生讀后兩行詩(shī),教師出示課件。 看后,現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)描寫的是哪的景物了嗎? 生:澗中。 (1)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥: 春潮:春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理,應(yīng)是有了春雨,才有春潮,應(yīng)該是“雨帶春潮”,可詩(shī)人卻說(shuō)“春潮帶雨”,這是為什么?這樣寫有什么好處?(這是詩(shī)人的主觀感受。春潮是如此的急速,仿佛春雨都是由它裹挾而來(lái)。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。) 這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí),作者應(yīng)該是什么樣的心情呢? 生:急于歸航。 于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢? 生:舟自橫。 為什么會(huì)橫著呢? 生:水的力度很大。 進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急!板書:舟 橫 (2)再讀這兩行詩(shī),體會(huì)是所描寫的畫面。 為我們營(yíng)造了一個(gè)清幽靜寂的意境,表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡自適(如那葉任意橫斜的小船)的意趣。板書:動(dòng)靜相應(yīng) (3)能結(jié)合畫面說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎?(同桌間交流后匯報(bào)) 生:春雨中的潮水晚間來(lái)勢(shì)很猛,荒僻的渡口靜無(wú)一人,只有小船安閑地橫在水面上。 師小結(jié): 當(dāng)夕陽(yáng)西沉,暮色降臨時(shí)分,西澗的潮水拍擊著兩岸,一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著,急驟地落在水面上;這時(shí),連渡口的船家也回去了,只間一葉小舟在渡口邊,隨著澗水的涌動(dòng),橫浮在那里。千百年來(lái),這一直是膾炙人口的名句。 (4)感情誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 三、把握古詩(shī),體會(huì)情感 1.憐——喜愛(ài),憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨(dú)憐”的字眼,很明顯地表露了詩(shī)人安貧守節(jié),不高居媚時(shí)的胸襟。 2.舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了!課件出示作者畫像,介紹作者韋應(yīng)物。 詩(shī)人描繪的景物,動(dòng)靜自然,歷歷在目,無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力,讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧! 四、動(dòng)筆繪畫,拓展延伸 將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)! 板書設(shè)計(jì): 《滁州西澗》 幽草 靜景 靜中有動(dòng) 黃鸝 動(dòng)景 舟 橫 動(dòng)靜相應(yīng) 教后反思: 第3課 黃鶴樓送別 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“暮、錦、餞、譽(yù)、暫、誼、凝、捺、辭”等9生字,會(huì)寫田字格里的“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖”等10個(gè)生字。 2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 3.情感目標(biāo):通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。 教學(xué)重點(diǎn) 走進(jìn)故事,走進(jìn)古詩(shī),走進(jìn)名著,理解意思。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)人之間的感情。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課 大家都喜歡聽歌,今天老師給你們帶來(lái)了一首歌:《送別》。我們一起來(lái)欣賞一下,會(huì)唱的可以跟著唱。 1.播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》。 聽了這首歌,你體會(huì)到了什么? 生:離別之情。 是啊,從古至今,有多少文人墨客為離別而憂傷,為離別而落淚,他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感,有的用歌抒情,有的則用詩(shī)來(lái)釋懷。老師這還有一首送別詩(shī),我們一起來(lái)欣賞一下。 2.出示古詩(shī):《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見長(zhǎng)江天際流。 A你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?唐代大詩(shī)人李白,大家都很熟悉,誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)? B請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。提出要求: ?。?)自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 ?。?)齊讀,指名讀。檢查自學(xué)效果。 ?、僮x準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。 ?、谧x順詩(shī)文 ?、劾斫庹n文大概內(nèi)容。 你們說(shuō)的都很好,下面就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,去送一送孟浩然吧!板書:黃鶴樓送別 二、初讀課文,了解內(nèi)容 1.自由朗讀全文。 2.指名口頭概括課文主要內(nèi)容。 三、記憶字形,書寫生字 (一)認(rèn)讀 1.出示生字“暮、錦、餞、譽(yù)、暫、誼、凝、捺、辭”,指名認(rèn)讀。 對(duì)比識(shí)記“幕”“墓”“慕”“暮”。 強(qiáng)調(diào)“誼”讀音yì,不要誤讀為yí。 “暫”讀平舌音zàn,不讀卷舌音zhàn。 2.出示詞語(yǔ) 暮春三月 煙霧迷蒙 繁花似錦 餞行 飛檐凌空 譽(yù)滿天下 佇立 膾炙人口 凝視 繁花似錦 俯臨長(zhǎng)江 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 依依惜別 按捺不住 浩浩蕩蕩 永世不絕 a指名讀,師糾正字音 餞行:“餞”讀jiàn,不讀chí;意思是送別。 按捺不?。骸稗唷弊xnà,不讀nài;意思是控制不住。 膾炙人口:比喻美好的詩(shī)文或事物,人們都稱贊。 b齊讀 3.指名分節(jié)朗讀課文。 4.評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。 5.質(zhì)疑問(wèn)難。 (二)書寫 1.出示“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖” 2.指導(dǎo)識(shí)記方ǐ法和à書寫注意點(diǎn) “孟”字,上下結(jié)構(gòu),彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。 3.根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。 4.學(xué)生描紅、臨寫字(師巡視糾正寫姿) 教后反思: 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、回顧內(nèi)容,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了一定的了解。誰(shuí)能用一句話概括全文的內(nèi)容?。 教給概括方法:將記敘文的四大要素一一找出,然后組成一句話。 時(shí)間——暮春三月 地點(diǎn)——黃鶴樓 人物——李白和朋友孟浩然 事件——送別 本文敘述了暮春三月,李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。 二、品讀課文,體會(huì)感情 下面就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,去送一送孟浩然吧!默讀課文第2、3自然段說(shuō)說(shuō)你感受到了什么? (一)學(xué)生自學(xué)課文。 有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái),學(xué)習(xí)小組討論解決。 (二)讀了課文你知道了什么,交流學(xué)習(xí)心得。 1.李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。(心中情) A提問(wèn):從這段話中你體會(huì)到什么? 生:難舍難分,誰(shuí)也不愿意離開誰(shuí)。板書:依依惜別之情 是啊,這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底,讓我們一起朗讀一、二兩節(jié),體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧! 用“因?yàn)椤浴钡木涫揭x:因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分,誰(shuí)也不愿意離開誰(shuí),所以……(生接讀)。(因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。)所以……(生接讀) B配樂(lè)朗讀 指導(dǎo)朗讀這句話。(讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。) “仰望”是怎樣看? 生:抬頭向上看。 那“遠(yuǎn)眺”呢? 生:向遠(yuǎn)處看。 表示看的詞語(yǔ)有很多,你能舉出幾個(gè)嗎? 生:俯視(低頭看)、環(huán)視(向四周看)、窺探(偷偷看)、凝視(聚精會(huì)神地看) 生:端詳(仔細(xì)地看)、東張西望、虎視眈眈,目不轉(zhuǎn)睛…… 兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底,時(shí)間慢慢地過(guò)去,終于,這藏在心底的深情再也抑制不住了,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭,李白舉起了酒杯說(shuō)……(生接讀) 2.“孟夫字子,您的人品令人敬仰,您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見面,就請(qǐng)您滿飲此杯吧!”(話中情) 孟浩然接過(guò)酒杯,一飲而盡,說(shuō)……(生接讀) A思考:從這段話中,你體會(huì)到了什么? 生:體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情。 B提問(wèn):從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情? 補(bǔ)充:“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢?生答后師補(bǔ)充孟浩然人格高尚的事例。 C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧。 指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。 D道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面,讓它深深地印在心底吧! 同桌分角色表演讀:一個(gè)演李白,一個(gè)演孟浩然,可以用上文中的語(yǔ)言,也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言,可以站起來(lái)。 E學(xué)生上臺(tái)表演。 3.知己離別是惆悵的、是憂傷的,但不忍別、終要?jiǎng)e。 岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(教師配圖朗誦)(景中情) “佇立”什么意思?能否改為“站立”?分別讀讀,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同?(佇立重在強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)間地站立。) 朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行,從此人海茫茫,天各一方,這一別,不知何時(shí)才能見面啊!想到這,李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》…… 讓我們也一起隨著李白佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,送一送孟浩然吧!——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……板書:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 把描寫詩(shī)句意思的語(yǔ)句勾畫出來(lái),然后,把整首詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)。 強(qiáng)調(diào)詩(shī)中一些重點(diǎn)詞的意思:“下”:順流而下。 “唯”:只?!氨M”:完。 你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么? 4.如果李白生活在現(xiàn)代,他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情,假如你是李白,佇立在江邊,目送著友人漸漸遠(yuǎn)去,你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎? 學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。 詩(shī)文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 三、布置作業(yè) 離別詩(shī)有很多,請(qǐng)同學(xué)們收集整理。 板書設(shè)計(jì): 黃鶴樓送別 依依惜別之情 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 教后反思: 習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo) 1.能讀懂描寫小狗的例文片斷,領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法。 2.學(xué)會(huì)本文的觀察方法:掌握觀察方法,抓住動(dòng)物的特點(diǎn),學(xué)會(huì)按照一定的順序描寫動(dòng)物。 3.練習(xí)抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物。 教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法。在不斷修改中提升寫作能力。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)練習(xí)寫好一種動(dòng)物。 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、引入題目 鄭振鐸筆下的燕子活潑機(jī)靈,惹人喜愛(ài),讓人印象深刻。今天,我們來(lái)完成習(xí)作1的內(nèi)容。 二、觀察動(dòng)物 1.一邊提問(wèn)一邊板書要寫什么:一種小動(dòng)物 題目要求:外形 活動(dòng) 打比方 過(guò)渡句 (抓住特點(diǎn))。 2.根據(jù)上述要求,你打算如何來(lái)寫呢? ?。?)按順序,觀察外形。 a指名說(shuō)小狗、小貓、小兔的外形特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生按不同的順序說(shuō)出自己喜愛(ài)小動(dòng)物的外形特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用上一些生動(dòng)的詞語(yǔ)。 b小結(jié)寫法:寫外形——抓順序 ?。?)抓特點(diǎn),介紹習(xí)性 a播放一段小狗吃骨頭的視頻。 b學(xué)習(xí)交流看到的情景,了解小狗的生活習(xí)性,指名描述。 c小結(jié)寫法:寫習(xí)性——抓特點(diǎn) (3)舉事例,寫出感情 a引導(dǎo)學(xué)生舉出事例來(lái)表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。 b小結(jié)寫法:寫感情——舉例子 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、全班合作,完成習(xí)作。 1.把學(xué)生分成三個(gè)小組,一個(gè)小組寫小動(dòng)物的特點(diǎn),一個(gè)小組寫小動(dòng)物的習(xí)性,一個(gè)小組寫小動(dòng)物發(fā)生的故事。寫哪個(gè)小動(dòng)物都可以。 2.學(xué)生自己習(xí)作。 3.全班匯報(bào)。 4.每個(gè)小組請(qǐng)一個(gè)代表讀自己的習(xí)作,師生評(píng)議。 二、修改習(xí)作 1.自己讀一讀,然后自己修改。 2.請(qǐng)同桌、小伙伴幫忙改一改。 3.老師通過(guò)例文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改。 教后反思: 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) 1.獨(dú)立閱讀短文,積累表示顏色的詞語(yǔ)。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。 3.積累成語(yǔ)。 4.結(jié)合“春節(jié)”的話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn) 1.積累表示顏色的詞語(yǔ)。 2.積累成語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合“春節(jié)”的話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、教學(xué)第一題 1.審題,說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)要求,把它畫下來(lái)。 (讀書上的例文,畫出表示顏色的詞。) 2.自讀短文,不認(rèn)識(shí)的字查字典或與大家交流。 3.朗讀比賽,比一比誰(shuí)讀得好。 4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出表示顏色的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。 生:湛藍(lán)、金燦燦、墨黑、銀亮亮。 5.這四個(gè)表示顏色的詞還可以描寫什么? (湛藍(lán)的天空、湛藍(lán)的湖水、金燦燦的稻田、金燦燦的舞衣、墨黑的頭發(fā)、墨黑的眼珠、銀亮亮- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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