八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 18《阿西莫夫短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版

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18.阿西莫夫短文兩篇 一、預(yù)習(xí)案 1、預(yù)習(xí)目標(biāo) （1）結(jié)合課文，體會(huì)作者在對(duì)比中從不同角度思考問(wèn)題的方法。 （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例、類(lèi)比等方法說(shuō)明深?yuàn)W的科學(xué)事理。 （3）理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 2、預(yù)習(xí)要點(diǎn) (1)了解兩篇短文所說(shuō)明的事理、說(shuō)明的順序和方法。 (2)通過(guò)朗讀，把握文章的內(nèi)容，對(duì)兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，明白寫(xiě)文章可根據(jù)情況不同選取不同的寫(xiě)作角度。 3、達(dá)標(biāo)練習(xí) （1）給下列加點(diǎn)字注音。 遺hi （ ） 骨g （ ） zhě（ ）皺 追s（ ） 劫（ ）難 蟾蜍（ ） 隕（ ）石 攜（ ）帶 （2）解釋詞語(yǔ) 劫難： 。 追溯： 。 天衣無(wú)縫 ： 。 致密： 。 二、探究案 1、要點(diǎn)回顧 （1）讀課文兩遍，給本文劃分層次。 第一部分（1）， 。 第二部分（ — ）， 。 第三部分（ — ）， 。 第四部分（ — ）， 。 （2） 快速朗讀課文，歸納文章主要內(nèi)容。 答： 2、問(wèn)題展示 (1)這兩篇文章都談到了恐龍的滅絕，但在文章中“所扮演的角色”卻不同。 答： (2) 《恐龍無(wú)處不在》是如何進(jìn)行推理的？ 答： (3)“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@句話(huà)對(duì)你有什么啟迪嗎？ 答： (4)通讀兩則短文，歸結(jié)課文主要運(yùn)用的說(shuō)明方法： 答; 3、方法總結(jié) 小組間討論預(yù)習(xí)的收獲，選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報(bào)。 4、拓展交流 走進(jìn)圖書(shū)室，網(wǎng)上沖浪，搜尋更多的有關(guān)“恐龍”的新的科研成果，為辦一期“恐龍情報(bào)站”的手抄報(bào)。  參考答案 達(dá)標(biāo)練習(xí) （1）給下列加點(diǎn)字注音。 遺hi （ 骸 ） 骨g （ 骼 ） zhě（ 褶）皺 追s（ 溯 ） 劫（ji ）難 蟾蜍（ chn ） 隕（ yǔn ）石 攜（xi）帶 （2）解釋詞語(yǔ) 劫難：災(zāi)難 追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的來(lái)。 天衣無(wú)縫 ：比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。 致密：細(xì)致精密。 要點(diǎn)回顧 （1）讀課文兩遍，給本文劃分層次。 第一部分（1），用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)，引出說(shuō)明內(nèi)容。 第二部分（2—7），恐龍無(wú)處不在是因大陸在漂移。 第三部分（8—12），介紹板塊學(xué)說(shuō)并說(shuō)明每個(gè)大陸都有恐龍化石的原因。 第四部分（13—15），再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性。4. 研究物候?qū)W有什么意義？ （2） 快速朗讀課文，歸納文章主要內(nèi)容。 明確：《恐龍無(wú)處不在》的內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說(shuō)。 《被壓扁的沙子》的內(nèi)容：通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕的原因。 問(wèn)題展示 (1)這兩篇文章都談到了恐龍的滅絕，但在文章中“所扮演的角色”卻不同。 明確：第一篇談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無(wú)處不在，是為了證明另一個(gè)科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。第二篇，恐龍的滅絕成為探討的主題，“被壓扁的沙 子”則成了證據(jù)。 (2) 《恐龍無(wú)處不在》是如何進(jìn)行推理的？ 明確： “在南極洲的冰天雪地中，發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，這說(shuō)明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的。那這些恐龍是怎么來(lái)的呢？恐龍不可能自己游過(guò)去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂過(guò)去的?！? (3)“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@句話(huà)對(duì)你有什么啟迪嗎？ 明確：具有豐富的想象力，腳踏實(shí)地的研究態(tài)度，學(xué)科之間交織、融合，要有所收獲必須有廣博的知識(shí)。 (4)通讀兩則短文，歸結(jié)課文主要運(yùn)用的說(shuō)明方法： 明確： 舉例子。《恐龍無(wú)處不在》為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說(shuō)法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉‘南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”的事實(shí)，說(shuō)明南極不止只有恐龍化石，還有別的。 作比較。例如《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時(shí)，為了讓讀者更清楚地了解，運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法；在《恐龍無(wú)處不有》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較?！斑@些生物的命運(yùn)比其他同類(lèi)要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地?！? 打比方。短文還運(yùn)用了打比方的方法，使得語(yǔ)言既生動(dòng)又明白如話(huà)，如《恐龍無(wú)處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。