八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第10課《靜默草原》教案 北師大版

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10. 靜默草原 1教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力 1.積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.了解作者的生平及主要作品。 3.學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。 （二）過(guò)程與方法 1.有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力。 2.體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。 3.學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1．體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)與感受及人生哲理。 2．在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情。 2學(xué)情分析 新課標(biāo)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！薄鹅o默草原》是一篇意味雋永的抒情散文，里面的許多語(yǔ)句難以理解，值得品味。學(xué)習(xí)本課，應(yīng)緊扣草原的特點(diǎn)、感受、情感等關(guān)鍵語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，老師應(yīng)適時(shí)的做好點(diǎn)撥和明確。生生之間、師生之間的討論、交流應(yīng)是課堂的主旋律。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):1.有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力。2.體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。3.學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。 教學(xué)難點(diǎn):1.品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力。2.體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。 4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】 師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？如果讓你們?nèi)ヂ糜?，你們想到什么地方?為什么？ 生：我們想去……因?yàn)椤? 師:同學(xué)們，現(xiàn)在我們就在鮑爾吉.原野的帶領(lǐng)下領(lǐng)略一下草原的風(fēng)光吧！ 活動(dòng)2【講授】 （一）明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢） （二）作者介紹 當(dāng)我們想到蒙古人時(shí)，給我們的第一個(gè)感覺(jué)是什么？（豪放爽朗粗獷……） 然而在這篇散文中讓我們感覺(jué)到了蒙古人的另一特征：細(xì)膩柔情。在我國(guó)當(dāng)今文藝界就有三個(gè)蒙古人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾、畫(huà)家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的作家鮑爾吉?原野。 鮑爾吉?原野，蒙古族，1958年生，內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家，已出版散文集《草木山河》等數(shù)十部作品，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、文學(xué)報(bào)告等均多次獲獎(jiǎng)。 活動(dòng)3【活動(dòng)】 （一）讀準(zhǔn)課文，整體感知 1．學(xué)生自由朗讀課文。（參照課文下面的注釋?zhuān)米值鋻叱x音障礙） 重點(diǎn)掌握下面加粗字的讀音： 前瞻（ ） 簇（ ）立 迥（ ）然 穹（ ）廬 長(zhǎng)鬃（ ）摩挲（ ）咆哮（ ）處境( ) 2．請(qǐng)一個(gè)朗讀較好的學(xué)生朗讀全文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出沒(méi)讀準(zhǔn)的字詞） 讀的過(guò)程中師生共同點(diǎn)評(píng)，尤其鼓勵(lì)學(xué)生大膽點(diǎn)評(píng)。（可從聲音的洪亮、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)氣的 強(qiáng)弱、朗讀的情感等方面來(lái)點(diǎn)評(píng)） 3.學(xué)生齊讀課文。 （二）讀懂課文，理解探究 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并運(yùn)用圈點(diǎn)批注法標(biāo)出本文的生字生詞，感知課文。 重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)： 前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看。 摩挲：用手撫摩。 簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。 迥然：形容差得很遠(yuǎn)。 穹廬：借指天空。 2.細(xì)讀課文，想想文中描寫(xiě)草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有哪些？草原的特點(diǎn)是什么? 作者對(duì)草原的感受是什么？ 描寫(xiě)草原特點(diǎn)的句子： （1）學(xué)生分組合作、探究（四人為一組也可兩人為一組），匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 生1：“站在草原上，你勉力前眺，或回頭向后瞭望，都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫?！? 生2：“腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。草原的風(fēng)景看不盡?！? 生3：“在連綿不斷中顯示壯闊?！? 生4：“草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。” 生5：“人，置身于這樣闊大無(wú)邊的環(huán)境中，所有的……微不足道?！? 生6：“土地寬厚仁慈，起伏無(wú)際?！? 活動(dòng)4【練習(xí)】 給下面加粗字的讀音： 前瞻（ ） 簇（ ）立 迥（ ）然 穹（ ）廬 長(zhǎng)鬃（ ）摩挲（ ）咆哮（ ）處境( ) 活動(dòng)5【測(cè)試】 一、基礎(chǔ)測(cè)試 1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音： 前zhān（　　）　　jiǒng（　?。┤徊煌　∧uō（　?。? 咆哮（　　）（　?。　∶骖a（　　）　　衣襟（　?。? 2.下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　　） A 這顏色無(wú)疑是綠，但在陽(yáng)光與起伏之中，又換化出錫白、翡翠般的深璧或霧色中的淡藍(lán)。 B 在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹(shù)影擁擠而來(lái)時(shí)，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。 C 所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人競(jìng)?cè)蝗绱司樞∨c微不足道。 D 草原上沒(méi)有樹(shù)，所以既使有風(fēng)也聽(tīng)不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。 3.下列各句加點(diǎn)的詞使用沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　?。? A 站在草原上，你勉力前眺，和回頭向后瞭望，都是一樣的風(fēng)景。 B 城里的人大睜著眼睛看草原，因而困惑。 C 草就是海水，極單純，從連綿不斷中顯示壯闊。 D 草原上沒(méi)有樹(shù)，所以雖然有風(fēng)也聽(tīng)不到嘯聲。 4.文中用到了許多“看”的同義詞，請(qǐng)根據(jù)原文在括號(hào)中填入“看”的同義詞： (1)站在草原上，你勉力（　　　?。?，或回頭向后（　　　　），都是一樣的風(fēng)景。 (2)在都市里生活，或者尋訪(fǎng)名山以及賞玩江南園林的人，都習(xí)慣于這樣的（　　　　）。 (3)蒙古人（　　　?。┑臅r(shí)候，總是瞇著眼睛。 (4)草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中（　　　?。┪磥?lái)。 除此以外，你還能想起“看”的哪些同義詞，請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?xiě)出幾個(gè)來(lái)： 5.判斷下面的句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（　　?。? A 草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。 B 土地寬厚仁慈，起伏無(wú)際。 C 人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。 D 腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。 二、理解運(yùn)用 追尋那遙遠(yuǎn)的美麗 梁衡 快20年了，總有一個(gè)強(qiáng)烈的向往，到青海去一趟，這不只是因?yàn)樾W(xué)課本上就學(xué)到的柴達(dá)木、青海湖的神秘，也不只是因?yàn)榻陙?lái)西北開(kāi)發(fā)的熱鬧。另有一個(gè)埋藏于心底的秘密，是因?yàn)橐皇赘瑁鞘住对谀沁b遠(yuǎn)的地方》，還有它的作者，像一個(gè)幽靈似的王洛賓。 今年夏末，才有緣去朝圣。汽車(chē)翻過(guò)日月山口的一霎間，我像一條終于跳過(guò)龍門(mén)的鯉魚(yú)，像那個(gè)千磨萬(wàn)難之后到達(dá)西天的唐僧。日月山口是當(dāng)年藏王親迎文成公主的地方。山下是一馬平川，綠草如茵，起起伏伏的一直漫到天邊，我不由想起了“天似穹廬，籠蓋四野”的古老民歌。遠(yuǎn)處有一汪明亮的水，。那就是青海湖，是配來(lái)映照這藍(lán)天白云的鏡子。我們的汽車(chē)像撒歡的馬駒，追著天邊的云朵。路邊閃過(guò)一條金色的彩帶，那是一片片正在開(kāi)花的油菜。微風(fēng)掠過(guò)草面，送來(lái)一陣遠(yuǎn)古的蒼茫。那首歌就誕生在這里，青海湖邊這片被稱(chēng)為金銀灘的草原。 這里的草如毯如氈，將大地包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，除了水就是濃濃的綠。而這綠底子上又不時(shí)鉆出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草，遠(yuǎn)望金銀相錯(cuò)，如繁星在空。牛羊漫過(guò)天邊，帳篷旁閃過(guò)姑娘的彩裙，牧人悠然揚(yáng)鞭，帶著他的歌聲翻過(guò)山梁……當(dāng)年26歲的王洛賓云游到這里，只因那個(gè)17歲的卓瑪姑娘用鞭子輕輕的抽了他一下，含羞拍馬而去，他就癡望著天邊那一團(tuán)火苗似的紅裙，腦際閃過(guò)一個(gè)美麗的旋律——在那遙遠(yuǎn)的地方。 天才之作總是合天時(shí)地利之靈氣，妙手偶得。如王羲之的《蘭亭記》，如羅丹的《思想者》。據(jù)說(shuō)《藍(lán)色多瑙河》是約翰?斯特勞斯在餐桌上靈感一來(lái)，隨手寫(xiě)在袖口上的，還差一點(diǎn)被妻子洗掉。卓瑪確有其人，是一個(gè)牧主的女兒。當(dāng)時(shí)王洛賓在草原上采風(fēng)，無(wú)意間捕捉到她的倩影，這倩影繞心三日，揮之不去，終于幻化為一首美麗的歌，就永遠(yuǎn)定格在世界文化史上。卓瑪一輩子也沒(méi)想到她那輕輕的一鞭會(huì)抽出一首世界名曲。 我突然想到這自然世界和人的內(nèi)心世界在審美上是多么相通。你看遙遠(yuǎn)的東西是美麗的。因?yàn)殚L(zhǎng)距離為人們留下了想像的空間，如悠悠的遠(yuǎn)山，如沉沉的夜空；朦朧的東西是美的。因?yàn)樗崛チ耸挛锎植诘耐庑味橄蟪鲆粋€(gè)美的輪廓，如月光下的鳳尾竹，如燈影中的美人；短暫的東西是美麗的，因?yàn)樗唤厝∽蠲赖囊凰?，如鮮花的盛開(kāi)，如故人的邂逅；逝去的東西是美麗的，因?yàn)樗艚o我們“永不能再”的惆悵，也就有了永遠(yuǎn)的回味，如童年去的歡樂(lè)。如初戀的心跳，如破滅的理想。陳毅論國(guó)畫(huà)藝術(shù)有詩(shī)云：“大師撮其神，一紙皆留往?！蓖趼遒e真不愧為音樂(lè)大師，對(duì)于天地間和人心深處的美麗，做到“提筆撮其神，一曲皆留往”。-他偶至一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方輕輕哼出一首歌，一下子就幻化出一個(gè)叫我們無(wú)法逃脫的光環(huán)，美似穹廬，籠蓋古今，直到永遠(yuǎn)。 6.結(jié)合語(yǔ)境理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 (1)還有它的作者，像一個(gè)幽靈似的王洛賓。 (2)今年夏末，才有緣去朝圣。 7.第2段中，作者寫(xiě)道：“汽車(chē)翻過(guò)日月山口的一霎間，我像一條終于跳過(guò)龍門(mén)的鯉魚(yú)，像那個(gè)千磨萬(wàn)難之后到達(dá)西天的唐僧?！弊髡咭浴磅庺~(yú)”、“唐僧”自比，表達(dá)了那一霎間的什么感情?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感情? 8.品味下列句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞，指出其表達(dá)效果。 牛羊漫過(guò)天邊，帳篷旁閃過(guò)姑娘的彩裙，牧人悠然揚(yáng)鞭，帶著他的歌聲翻過(guò)山梁…… 漫： 閃： 9.閱讀第5段文字，想一想：生活中還有哪些美?完成下列填空。 ______________是美的，如_______，如_______； ______________是美的，如_______，如_______。 10.試體會(huì)本文題目“追尋那遙遠(yuǎn)的美麗”的韻味。 活動(dòng)6【作業(yè)】 羅丹說(shuō)：“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！滨U爾吉原野以他細(xì)膩的筆觸描繪了自己眼中的草原的特點(diǎn)，表達(dá)了蒙古人對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？能否用自己手中的筆寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)一下自己的情感呢？