八年級(jí)語文上冊(cè) 第10課《靜默草原》教案 北師大版 (2)

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10. 靜默草原 1教材分析 本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語文學(xué)科，它是北師大出版社出版八年級(jí)上學(xué)期語文第五單元，需1課時(shí)完成。文中用都市、名山、園林、大海等景物與草原進(jìn)行對(duì)比，更突顯了草原的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。草原的美不在可視、可聽之中，而在沉思，不是一般的思考，而是久久的默默地沉思。一個(gè)人站在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前沒悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說的“靜默”。 2學(xué)情分析 本文內(nèi)容比較抽象，我們這里的學(xué)生對(duì)草原的了解較少。所以學(xué)習(xí)本課應(yīng)以課文為載體，兼用多媒體教學(xué)方式，通過圖片展示，使學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者寫作本文的真正目的. 3教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力（1）領(lǐng)略作者文字下的草原之美。 （2）體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受。 （3）品味作者對(duì)草原的深切情感。 2.過程與方法:通過反復(fù)朗讀，從對(duì)比中體悟作者的寫作意圖。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。 4重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受與深厚的感情。 教學(xué)難點(diǎn):品讀“靜默”的涵義。 5教學(xué)準(zhǔn)備 純音樂《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》；《靜默草原》多媒體課件。 6教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 檢查背誦《敕勒歌》?！峨防崭琛酚枚潭痰?7字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊。同樣的，在號(hào)稱“草原三劍客”之一的鮑爾吉原野的筆下又是怎么樣的呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《靜默草原》 活動(dòng)2【活動(dòng)】出示目標(biāo) 1、領(lǐng)略作者文字下的草原之美。 2、體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受。 3、品味作者對(duì)草原的深切情感。 活動(dòng)3【活動(dòng)】作者簡(jiǎn)介 鮑爾吉原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家、（ ）作家。著有《 》、《 》、《惟一的橘子惟一的燈》等. 他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評(píng)論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉原野作品的特色。 草原三劍客,他們是歌手( )、美術(shù)家朝戈和鮑爾吉原野。 活動(dòng)4【講授】走進(jìn)草原 1、多媒體課件播放草原圖片。 2、配樂朗讀課文。草原是美麗的。這些都是我們外地人對(duì)草原的看法，作為草原人又是怎樣來看草原的呢？現(xiàn)在我們跟隨鮑爾吉原野一起走進(jìn)草原。接下來我想請(qǐng)4位同學(xué)和我一起來讀課文。（1---12段，每生3段，13----15老師讀。） 提出朗讀要求：朗讀的同學(xué)一定要讀出情感；聽讀的同學(xué)邊聽邊勾畫生字詞，標(biāo)注描寫草原特點(diǎn)的語句。 （評(píng)議：讀完問同學(xué)們有沒有不認(rèn)識(shí)的字？順帶檢測(cè)） 3、小組交流描寫草原的語句，討論歸納草原的特點(diǎn)。 明確：“腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際接壤。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán)?！? 草原的風(fēng)是具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。 在單一中呈現(xiàn)豐富。草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。 天，果真如穹廬一樣籠罩大地。土地寬厚仁慈，起伏無際。 草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。 草原上沒有樹，所以即使有風(fēng)也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。 以上語句充分體現(xiàn)了草原的遼遠(yuǎn)蒼茫，看不到與看不盡，單一中呈現(xiàn)豐富，壯闊無邊卻可以接觸。（板書重點(diǎn)詞） 4、從上面來看，本文的重點(diǎn)是對(duì)景物的描繪嗎？ 明確：重點(diǎn)是對(duì)草原的感受。 活動(dòng)5【講授】感受草原 1、自由朗讀課文，從中找出抒寫作者感受的語句。 明確： 遼遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。 草原不可看，只可感受。 在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促。 人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。 草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。 小結(jié)：主要的感受是“自由”與“不自由”。（板書） 2、為什么會(huì)有“自由”與“不自由”的感受呢？ 小組討論明確： 因?yàn)檫|闊，所以感到自由；但是完全沒有拘束，人在自然面前顯得是那樣渺小，也就沒有了前進(jìn)的方向感，人會(huì)感到無所適從，因而感到“不自由”。 3、質(zhì)疑解惑 師生共同合作解決 活動(dòng)6【活動(dòng)】體會(huì)作者的情感，快速瀏覽課文思考下列問題 1、如何理解作者將自己比為“母?！薄傲荫R”？ 明確：母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對(duì)草原面對(duì)故鄉(xiāng)時(shí)，卻表現(xiàn)出了類似的行為，——對(duì)草原如同對(duì)母親的深沉的愛，細(xì)膩柔情。在這里，作者自比母牛烈馬，實(shí)際上是作者的兩種不同的心境?！澳概５臏厝嶂異邸保傲荫R的火熱之愛”，但無論是怎樣的心情，面對(duì)草原，作者的內(nèi)心總是能得到寧靜。這是草原豁達(dá)的胸襟對(duì)我（作者）的感染。 2、本文表達(dá)了作者對(duì)草原怎樣的情感？ 明確： 表達(dá)了作者對(duì)草原的深沉厚重的熱愛，像兒女對(duì)母親的那種熱愛和仰慕。 活動(dòng)7【講授】感悟升華 1、如何理解“草原的靜默”？ 小組合作探究，教師引導(dǎo)明確： 草原是遼遠(yuǎn)蒼茫的，當(dāng)一個(gè)人站在草原上有所感悟時(shí)，這時(shí)的草原環(huán)境是安靜的，人的心是寧靜的，沒有受到世俗的侵?jǐn)_，就是作者說的“靜默”。所以，此時(shí)的人也必將是“靜默的”，也是個(gè)“善忘者”。 2、如何理解“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來?！边@一句？ 小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生明確： 這是點(diǎn)睛之筆，體現(xiàn)了作者由草原而折射出的一種“善忘”的豁達(dá)的人生態(tài)度。由于作者是沉穩(wěn)的，不喜張揚(yáng)，所以在他眼里，草原是靜默的，草原也是善忘的。 活動(dòng)8【測(cè)試】達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、判斷下面的句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（　　　） A、草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。 B、土地寬厚仁慈，起伏無際。 C、人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。 D、腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。 2、文章為了表現(xiàn)草原的特點(diǎn)和自己的感受，多處運(yùn)用了對(duì)比手法，找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。 小組合作，分工完成問題，明確對(duì)比： （1）的對(duì)比，表現(xiàn)了草原：遼遠(yuǎn)而蒼茫。 （2）草原和大海的對(duì)比： 大海： 。 草原： 。 （3）牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在 草原，牧人，卻是在 草原。 答案：1、D2、（1）都市景色和草原景色（2）觀者在岸邊，眼前與身后迥然不同；每一點(diǎn)都是中心，可接觸（3）“尋找”；“享受”。 活動(dòng)9【講授】小結(jié) 同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了靜默草原，感知了草原的特點(diǎn)；體會(huì)了作者對(duì)草原的感受；理解了作者對(duì)草原的深厚感情；還同作者一起感悟草原。你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果讓你為家鄉(xiāng)譜一曲贊歌的話，你會(huì)說些什么？ 活動(dòng)10【練習(xí)】寫作練習(xí) 寫作練習(xí)：我的家鄉(xiāng)美 活動(dòng)11【作業(yè)】課后作業(yè) 寫作練習(xí)延伸《我的家鄉(xiāng)》