八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23《核舟記》學(xué)案新人教版 (2)

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23．核舟記 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。 2．了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1.熟讀課文，家長(zhǎng)聽讀一遍。 2.整理字詞 3.問(wèn)題導(dǎo)航 ①你能否對(duì)照注釋，翻譯全文？ ②核舟藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些方面？ 4.閱讀批注，提出疑問(wèn)（批注寫在書上，問(wèn)題寫在教學(xué)案上） 5.知識(shí)鏈接: ①作者簡(jiǎn)介： 魏學(xué)洢（約1596—約1625），字子敬，明末嘉善（現(xiàn)浙江嘉興）人，著有《茅檐集》。其父親魏大在明熹宗時(shí)做“給事中”官，因上流指責(zé)權(quán)奸魏忠賢結(jié)黨樹威，被逮捕下獄。魏學(xué)洢盡力營(yíng)救其父，末成。其父被害死在獄中，學(xué)洢痛父冤枉，晨夕號(hào)泣，自己又受到閹黨迫害威逼，不久悲憤而死，只活了30歲。他一生沒(méi)做過(guò)官，生前好學(xué)善文。 ②文體及主要內(nèi)容： “記”是指文體而言，這種體裁出現(xiàn)的很早，到唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情。本文是一篇實(shí)物說(shuō)明文，具體介紹了“核舟”的形象，熱情贊揚(yáng)了我國(guó)明代的民間工藝匠人的雕刻藝術(shù)和才能，顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和古代工藝美術(shù)的卓著成就。 請(qǐng)家長(zhǎng)簽字： 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.給加點(diǎn)的字注音： 器皿（ ） 罔不（ ） 貽（ ） 有奇（ ）( ) 黍（ ） 箬篷（ ） 糝（ ） 峨冠（ ） 髯（ ） 髻（ ） 衣褶（ ） 詘（ ） 楫（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ）( ) 虞山（ ） 篆章（ ） 矯（ ） 2.解釋下列畫線的字： 有奇巧人( ) 罔不因勢(shì)象形( )（ ）（ ） 嘗貽余核舟一（ ）（ ）（ ） 蓋大蘇泛赤壁云（ ）( ) 高可二黍許( )（ ） 啟窗而觀( ) 箬篷覆之( ) 清風(fēng)徐來(lái)，水波不興( )（ ） 石青糝之（ ） 如有所語(yǔ)（ ） 其兩膝相比者（ ） 佛印絕類彌勒( ) 矯首昂視( ) 神情與蘇、黃不屬( ) 珠可歷歷數(shù)也( ) 居右者椎髻仰面( ) 其人視端容寂（ ）（ ） 若聽茶聲然( ) 其船背稍夷( ) 鉤畫了了，其色墨( )( ) 長(zhǎng)曾不盈寸（ ）（ ） 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（ ） 3.找出通假字，并分別寫出本字。 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇( ) 詘右臂支船( ) 左手倚一衡木( ) 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻( ) 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之( ) 4.比較下列字在句中的含義 ①木：能以徑寸之木（ ） ②曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（ ） 以至鳥獸、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ） ③奇：明有奇巧人（ ） ④有：明有奇巧人（ ） 長(zhǎng)約八分有奇（ ） 長(zhǎng)約八分有奇（ ） 5.文學(xué)常識(shí) ①《核舟記》選自清代 編寫的 ，作者是 。 ②《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________ ?！吧礁咴滦?，水落石出”是《 》中的句子；“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”是《 》中的句子。 【自學(xué)互學(xué)】 1.反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏鮮明。（活動(dòng)方式：學(xué)生自由朗讀） 2.以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，翻譯重點(diǎn)字詞和句子，疏通全文。（活動(dòng)方式：先獨(dú)立思考、解釋，不理解的地方小組交流） 3.文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是？點(diǎn)明核舟雕刻主題的句子是？（活動(dòng)方式：全班交流） 二、交流展示 學(xué)生針對(duì)自主先學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流展示 【質(zhì)疑拓展】 1.學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。 2.老師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況提問(wèn)拓展 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1．給加點(diǎn)的字注音：(9分) 罔（ ?。? 膝（　?。? 髻（　 ） 倚（　 ） 戌（　 ） 篆（　　 ） 八分有（　　）奇（　?。? 詘（ ）右臂支船 2.解釋下列加點(diǎn)的字：(19分) （1）明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) （2）能以徑寸之木 （3）為宮室、器皿、人物 （4）罔不因勢(shì)象形 （5）嘗貽余核舟一 （6）蓋大蘇泛赤壁云 （7）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 （8）高可二黍許，中軒敞者為艙 （9）清風(fēng)徐來(lái)，水波不興 （10）中峨冠而多髯者為東坡 （11）其兩膝相比者 (12）佛印絕類彌勒 （13）舟尾橫臥一楫 （14）其人視端容寂 （15）其船背稍夷 （16）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 （17）鉤畫了了 （18）而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 （19）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 3.找出通假字，并分別寫出本字。(4分) (1)詘右臂之船: (2)手倚一衡木: (3)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之: (4)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇: 4.翻譯下列句子（12分） (1)罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 (3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 (5)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 ⑹技亦靈怪矣哉！ 5.用文中的話填空（6分） ①文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是 ②點(diǎn)明核舟雕刻主題的句子是： 【總結(jié)評(píng)價(jià)】 一、重點(diǎn)知識(shí)梳理（可選用表格、知識(shí)樹、文字梳理等方式） 二、自我評(píng)價(jià) 環(huán)節(jié) 分?jǐn)?shù) 課前預(yù)習(xí) 自學(xué)互學(xué) 當(dāng)堂檢測(cè) 總分 得分 得分率 【練習(xí)鞏固】 一、閱讀文段，回答問(wèn)題。 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也?！? 1.下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　 ） 　A.峨冠guān　　　B.手卷jun　　 C.不屬shǔ　　　D.矯jiāo首昂視　　 2.字詞解釋正確的一項(xiàng)是（ 　） A.絕類彌勒（絕）：很　　 　 B.歷歷數(shù)也（歷歷）：清清楚楚　　 C.如有所語(yǔ)（如）：比如　　 D.勾畫了了（了了）：線條簡(jiǎn)單 3.下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（　 ） A.詘右臂支船（詘） B.左臂掛念珠倚之（倚） C.東坡右手執(zhí)卷端（執(zhí)） D.絕類彌勒（類） 4.下列句中的“為”，與“中峨冠而多髯者為東坡”中的“為”的意義、用法相同的一項(xiàng)是（ ?。? A.通計(jì)一舟，為人五 B.中軒敞者為艙 C.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 D.不足為外人道也 5.下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（ ?。? A.蘇、黃共閱一手卷 譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。） B.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 譯文：（這是挑選了桃核中修長(zhǎng)的刻成的。） C.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 　　譯文：（他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。） D.罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 　　譯文：（都能就著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。） 6.這段文字介紹了核舟的主體部分_______________，以______________為說(shuō)明順序。語(yǔ)言上生動(dòng)，人物情態(tài)栩栩如生。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累一些文言詞語(yǔ)、句式，了解課文的大致內(nèi)容。 2.準(zhǔn)確翻譯文句，了解“記”這種文言體裁的特點(diǎn)，了解文章總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說(shuō)明順序。 3.了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)我們熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1．開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，說(shuō)明的對(duì)象是什么？要說(shuō)明核舟的什么特征？（4分） 2.在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？（2分） 3.最后一段中，作者一一舉例核舟上雕刻的內(nèi)容，并用數(shù)字加以說(shuō)明，其作用是什么？（2分） 請(qǐng)家長(zhǎng)簽字： 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.背誦全文 2.舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的原因。 3.課文對(duì)核舟上的三個(gè)人物做了哪些方面的細(xì)致描寫？這樣寫有何作用？（4分） 【自學(xué)互學(xué)】 一、自主先學(xué) 學(xué)習(xí)小組內(nèi)可自己演一演：一為東坡，一為佛印，一為魯直，其余兩個(gè)為舟子，發(fā)揮想像注意表現(xiàn)他們的位置、姿態(tài)、動(dòng)作，可以適當(dāng)加些語(yǔ)言。 二、交流展示 學(xué)生針對(duì)自主先學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流展示 【質(zhì)疑拓展】 1.學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。 2.老師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況提問(wèn)拓展 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1.蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？（2分） 2.核舟雕刻的“蘇、黃共閱一手卷”這一畫面，表現(xiàn)出了畫中人物怎樣的神情？（2分） 3.揣摩語(yǔ)言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫。（4分） A.蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。 B.佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 C.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 D.居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 示范分析B.句：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。 【總結(jié)評(píng)價(jià)】 一、精彩句段積累 二、教師精講梳理 三、自我評(píng)價(jià) 環(huán)節(jié) 分?jǐn)?shù) 課前預(yù)習(xí) 自學(xué)互學(xué) 當(dāng)堂檢測(cè) 總分 得分 得分率 【練習(xí)鞏固】 一、閱讀文段，回答問(wèn)題。 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。 1.這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出這段文字介紹的內(nèi)容。（不超過(guò)12個(gè)字） 2.這段文字的第一句所用的說(shuō)明方法是（　 ?。? 　A. 列數(shù)字　　 B. 打比方　　 C.作比較　　 D.分類別 3.第2至3句的說(shuō)明順序是_______________。 4.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點(diǎn)以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答）