八年級(jí)語文上冊(cè) 21《桃花源記》學(xué)案（新版）新人教版

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《桃花源記 》 第一課時(shí) 目標(biāo)：1、 背誦全文。 2、 積累一些文言詞語，了解文言詞語的古今異義現(xiàn)象。 3、 初步學(xué)會(huì)利用注解來讀懂文言語句的意思。 4、 了解作者理想中的社會(huì)和“世外桃源”的真切含義 重點(diǎn)及難點(diǎn)：1.文言字詞 2.引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活 預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)： 作者簡(jiǎn)介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。 他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。 本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩(shī)。 一、我會(huì)學(xué) (一)、自讀課文 要求： 1、結(jié)合課下注釋大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，畫出停頓不準(zhǔn)的句子。 2、組內(nèi)核對(duì)校正字音。 (二)、聽讀課文:(老師范讀或聽錄音) 要求:邊聽邊注意正音。 注意朗讀的語氣語調(diào)。 (三)、朗讀練習(xí): 組長(zhǎng)組織朗讀(形式組長(zhǎng)依情況可齊讀可輪流讀)。 朗讀時(shí)注意字音和停頓。 (四)、朗讀展示 小組展示朗讀成果。 全班齊讀。 1、讀一讀、寫一寫、練一練。 hu( )然 yǎn（ ）然 qiān( )m( ) y( )太守 bīn( )紛 垂tio( ) 嘆wǎn( ) 劉子j( ) 語（ ）云 便要（ ）還家 2、對(duì)照注釋，解釋下列詞語。 為業(yè)： 夾岸： 雜： 異： 窮： 平曠： 屬： 悉： 怡然自樂： 所從來： 咸： 問訊： 先世： 邑人： 不復(fù)出焉： 間隔： 皆： 語云： 不足： 既： 詣： 遣： 欣然： 3、古今詞義辨析 鮮美：古義（ ）今義（ ） 交通：古義（ ）今義（ ） 妻子：古義（ ）今義（ ） 絕境：古義（ ）今義（ ） 無論：古義（ ）今義（ ） 如此：古義（ ）今義（ ） 緣： 古義（ ）今義（ ） 延： 古義（ ）今義（ ） 津： 古義（ ）今義（ ） 4、一詞多義辨析 舍：便舍船（ ） 屋舍儼然（ ） 尋：尋向所志（ ） 尋病終（ ） 志：處處志之（ ） 尋向所志（ ） 向：尋向所志（ ） 耽耽相向（ ） 5、了解作者 6、朗讀課文，翻譯下列句子 ①忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 ②初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步。 ③阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 ④黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 ⑤土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 ⑥便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 ⑦自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 ⑧問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 ⑨此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 ⑩此中人語云：“不足為外人道也。” 教學(xué)后記： 內(nèi)容：《桃花源記 》陶淵明 課型：講讀課 主備人：封毅 審核人： 備課時(shí)間：2010-9-16 上課時(shí)間：4周 班級(jí)： 姓名： 第二課時(shí) 課標(biāo)解讀：認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情 目標(biāo)：1.有感情地朗讀、背誦課文。 2.理解積累一些文言實(shí)詞。 3.認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):背誦課文。 預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué) 一復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。 二、合作展示 1、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括 （一）、感受桃花源的美麗 1．桃花源美在何處？ （二）、感受桃花源的神秘 桃花源神秘在何處？ （三）感受桃花源幸福 桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？ （四）．桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？ （五）．文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想？ （六）、 文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？ （七）． 深入討論 1． 桃花源這一人間樂園能找到嗎？ 2． 陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考 3． 有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？（自由辯論） 三、對(duì)不起，我還有問題（生提出疑問，同學(xué)解答） 四．總結(jié)： 陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來，才能無愧于這個(gè)時(shí)代，無愧于我們的民族。 五、我的收獲 六、自測(cè)評(píng)估 1） 背誦課文。 2）默寫突出桃花林優(yōu)美自然景色的句子。 （3）默寫表現(xiàn)桃源自然環(huán)境美好的句子。 （4）默寫表現(xiàn)桃源社會(huì)生活平靜的句子。 （5）默寫突出桃源人熱情好客，淳樸友善的句子。 （6）默寫文中暗示著故事是虛構(gòu)的句子 七、學(xué)習(xí)反思：