九年級語文下冊 第五單元 第20課《莊子》故事兩則學案 （新版）新人教版

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《<莊子>故事兩則》 學習目標　　 1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識?！　? 2．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意?！　? 3．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣?！　? 學習重點　　 1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨?！　? 2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣。　　 學習難點　　 1．理解兩則故事的寓意。2．鑒賞莊子寓言的藝術特點?！　? 學習方法　　 1．比較法 通過同學們譯文和標準譯文的比較過好語言關，通過惠子與莊子的對比過好寓言關和思想關，通過一、二則故事的不同文風比較過好欣賞關。　　 2．延伸拓展法 拓寬閱讀視野，了解莊子的思想?！肚f子》散文的藝術特點。　　 課時安排　　 第一課時：自主學習 第二課時：合作展示 第三課時：鞏固反饋　　 學習過程　　 一、預習導學　　 1.簡介莊子及《莊子》　　 　　 2.大聲的朗讀課文。（讀清句讀，把握朗讀節(jié)奏）　　 二、疏通課文，理解文意?！　? 1.借助課文注釋和工具書初步翻譯課文，然后丟開資料書，據(jù)課文口頭翻譯?！　? 2注意下列句子中的加點詞的翻譯?！　? (1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜 　　 (3)非梧桐不止 (4)子非魚，安知魚之樂 　　 (5)于是鴟得腐鼠 (6)魚出游從容 (7)是魚之樂也 　　 三、研讀故事　　 1．理解兩則故事的寓意，過好寓言關。　　 提問：　　 (1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?　　 (2)莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?　　 2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關?！　? 四．美點尋蹤，欣賞《莊子》散文的藝術特色?！　? 學生品味文章的美點并交流?！　? 《惠子相梁》：　　 　 《莊子與惠子游于濠梁》：　　 　 五、拓展延伸　　 閱讀下面一段文字，談淡你的理解?！　? 莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看。’匠石說：‘我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒有對手了，我沒有談論的對象了!”(《徐無鬼》)　　 提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之?！　? 　 鞏固提升　　 達標訓練　　 1、《〈莊子〉故事兩則》，均選自 。莊周，是 （朝代）哲學家，是諸子百家中 家思想的代表人物。　　 2、《惠子相梁》中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻 ，“鴟”比喻 ，“腐鼠”比喻 ?！　? 3、翻譯下列句子?！　? （1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？ 　　 （2）鰷魚出游從容，是魚之樂也。 　　 能力提高　　 閱讀下面的文字，回答后面的題目。 　　 　　秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩岸渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。　　 　　順流而東行，至于北海；東面而視，不見水端?！　? 于是焉河伯始旋其面目，望洋向而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！薄　? （《莊子秋水》）　　 1、解釋下列加點詞語　　 （1）秋水時至： （2）以天下之美為盡在己： 　　 （3）東面而視： （4）而輕伯夷之義者： 　　 2、下列句子中的“于”與“至于北?！钡摹坝凇币馑枷嗤囊豁検牵? ）　　 A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾長見笑于大方之家　　 C.吾非至于子之門 D.生于憂患　　 3、翻譯句子　　 “我之謂也”譯為 ： 　　 4、本選段主旨為： 　　 開放探究　　 閱讀下面課外文言文，回答后面問題?！　? （沈約）孤貧，篤志好學，晝夜不釋卷。母恐其以勞生疾，常遣減油滅火。而晝之所讀，夜輒誦之，遂博通群籍，善屬文。濟陽蔡興宗聞其才而善之，及為郢州，引為安西外兵參軍，兼記室。興宗常謂其諸子曰：“沈記室人倫師表，宜善師之?！薄? （節(jié)選自《南史沈約傳》）　　　　 1. 解釋下列句子中加點的詞?！　　　? （1）母恐其以勞生疾　 　（2）聞其才而善之　 　　　 （3）及為郢州　 ?。?）宜善師之　 　　　 2. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。　　　　 晝之所讀，夜輒誦之　 　　　 3.請根據(jù)選文概述沈約成才的自身原因?！　　　?