九年級語文下冊 19《善待家園》教案 （新版）語文版

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19．善待家園 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．初步了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，理清文章脈絡(luò)。 2．把握列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說明方法在文中的作用。(重難點) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 2015年4月22日，是第46個“世界地球日”，永州市國土資源局工作人員走上街頭，向廣大市民宣傳“保護資源環(huán)境、善待人類家園”的理念，呼吁全社會行動起來，倡導(dǎo)節(jié)約利用國土資源，提高節(jié)地護地意識，保護人類賴以生存的家園?！吧拼覉@”是個永恒的話題，今天，讓我們一起走進說明文《善待家園》。 二、預(yù)習(xí)展示 1．讀準(zhǔn)字音。 遷徙(xǐ)　遺骸(hi)　價格不菲(fěi)　吞噬(sh) 愜意(qi) 蟄伏(zh) 蠕動(r) 干涸(h) 侵蝕(sh) 繁衍(yǎn) 呵護(hē) 2．理解詞語。 今非昔比：現(xiàn)在不是往日所能相比的。形容變化巨大。 相安無事：彼此相處沒有沖突。 吞噬：吞食，并吞。 蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。 知恩圖報：知道了恩情就謀求報答。 蕩然無存：形容原有的東西盡數(shù)失去。 義不容辭：道義上不允許推辭。這里指理應(yīng)接受。 無動于衷：心里一點都不受感動；一點不動心。 3．初讀課文，為什么說“人禍已成為我國地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因”？ 明確：由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴(yán)重失衡。可以說地質(zhì)災(zāi)害是自然對人類的報復(fù)。 三、合作探究 (一)細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 本文是一篇報告文學(xué)，請給文章劃分層次。 明確：本文由導(dǎo)語、主體、結(jié)語三部分組成。 導(dǎo)語(1－7)：以一組數(shù)字警示我們中國已經(jīng)成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。 主體部分：第一節(jié)。以海南省文昌市80%的珊瑚礁遭受嚴(yán)重破壞的情況為例，說明海洋對人類長期破壞海底珊瑚礁的報復(fù)。第二節(jié)：以北京延慶縣兩個山村的不同遭遇為例，說明了注重自然生態(tài)環(huán)境的重要性。第三節(jié)：通過介紹內(nèi)蒙古草原大面積沙漠化的事實，揭示了生態(tài)危機日益嚴(yán)重。 結(jié)束語：最后一段強調(diào)了善待家園，就是善待自己。提出防治地質(zhì)災(zāi)害是我們義不容辭的責(zé)任。 (二)把握說明方法及其作用。 下面的句子都用了列數(shù)字的說明方法，讀后體會其好處。 1．建國50年來，我國至少有400個縣的一萬個鄉(xiāng)村受到了滑坡、泥石流的嚴(yán)重危害。 明確：句中列舉了“400個縣的一萬個鄉(xiāng)村”這個巨大的數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了滑坡和泥石流的危害性極大、范圍廣。 2．整個海南省的珊瑚礁被破壞的面積已達(dá)80%。該省的珊瑚礁比20世紀(jì)60年代減少了60%，有專家估算，近幾年海南省的珊瑚礁每年減少50萬噸以上。 明確：句里的“80%”“60%”和“50萬噸”這一組觸目驚心的數(shù)字，具體地說明了珊瑚礁遭破壞的程度。 3．50年中，他開墾的草地由10畝增加到70畝，但糧食單產(chǎn)卻由每畝250斤下降到不足50斤。 明確：句中“10畝”和“70畝”、“250斤”和“50斤”這兩組數(shù)字的對比，寫出了過度墾荒所帶來的嚴(yán)重后果。 4．航空遙感資料顯示，內(nèi)蒙古自治區(qū)的土地沙化面積已占全區(qū)面積的65%。解放后，內(nèi)蒙古兩次大規(guī)模的開荒熱，造成100多萬公頃草地沙漠化。 明確：句里“65%”和“100多萬公頃”這些具體數(shù)字說明了內(nèi)蒙古沙漠化的嚴(yán)重程度，道出了沙漠化的罪魁禍?zhǔn)资莾纱未笠?guī)模的開荒熱。這樣的數(shù)字說明，旨在讓人們受到強烈的震撼，從而激發(fā)人們的環(huán)境保護意識。 四、板書設(shè)計 【教學(xué)反思】 《善待家園》是一篇事理說明文，介紹了地質(zhì)災(zāi)害帶來的嚴(yán)重后果。教學(xué)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生了解自然災(zāi)害，然后理清文章思路。重點指導(dǎo)學(xué)生進一步掌握說明文的有關(guān)知識，將說明方法穿插在語言賞析里面講，力求將環(huán)保意識滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生閱讀說明文的水平得到了提高。 不足：關(guān)于“善待家園”這個話題，學(xué)生在課堂上有很多自己獨到的見解，而由于課堂時間有限，我努力地把發(fā)散性思維強烈的學(xué)生拉回課堂上，結(jié)果打擊了部分學(xué)生的探索積極性。