九年級語文上冊 第2單元 8《清兵衛(wèi)與葫蘆》導學案語文版

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《清兵衛(wèi)與葫蘆》 【學習目標和知識鏈接】 【學習目標】 知識技能目標： 1． 理解、積累“茶鹵、葫蘆籽、光彩熠熠、呵斥、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、薪水”等詞語。 2． 體會本文前后對比照應的寫法。 3． 心理活動描寫對刻畫人物的作用。 過程與方法目標： 培養(yǎng)學生快速閱讀課文、把握小說情節(jié)的能力。 情意目標： 對學生進行情感、價值觀教育，思考怎樣保護、培養(yǎng)孩子自尊自主的人格。 【學習重點】 學習如何善待他人。 【學習難點】 體味傳神的心理描寫。 【知識鏈接】 教材分析： 《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本小說家志賀直哉寫的一篇主張尊重個性的小說，通過講述一個異國的悲劇性故事，揭露封建家長專制思想對青省年的扼殺。 作者鏈接： 志賀直哉（1883－1971），日本作家。1910年，與有島武郎、有島生馬、開者小路實篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人首主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。 志賀為“白樺派”的代表作家之一。1910年發(fā)表曾被《帝國文學》退稿的《到網(wǎng)走去》與新作《剃刀》，1912年發(fā)表短篇小說《克羅諦思日記》，顯示出他出眾的才華，為文藝界矚目。1917年發(fā)表的著名中篇小說《和解》，寫他立場于文學與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進入創(chuàng)作旺盛時期?！对诔瞧椤罚?917）、《佐佐木的場合》、《好人物夫婦》（1917）等名著以及歷史小說《赤西蠣太》（1917）相繼問世。從1921年開始，著手寫他生平唯一的長篇小說《暗夜行路》，歷時15年之久，于1937年完成。 志賀的作品大多從自己及與自己有直接關系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學中從自我經(jīng)驗中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實主義的精神，對同時代的日本作家有深刻的影響。志賀一向關心社會事務，在政治上和文學上表現(xiàn)堅貞不屈。早年關懷足尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。在第二次世界大戰(zhàn)中，他保持沉默，以示對侵略戰(zhàn)爭的抗議。后期的作品還有《萬歷紅瓷瓶》（1933）、《臺風》（1934）、《早春的旅行》（1941）、《寂寞的一生》（1941）以及戰(zhàn)后創(chuàng)作的《灰色的月亮》和《被腐蝕的友情》等。 【課前預習】 1、 給加點字注音。 茶鹵（ ） 　 葫蘆籽（ ） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（ ） 薪水（ ） 隱瞞（ ） 嘀咕（ ） 干涉（ ）　呵斥（　?。? 2、本文的體裁是　　　　，主人公是　　　　　，貫穿全文的線索是　　　　　。 3、下列書寫有誤的一項是：（　　） A.情不自禁　光彩熠熠　狹隘　　B.不知疲倦　氣喘吁吁　干涉 C.忍氣吞聲　橫瞧豎看　出息　　D.偷偷模?！〈纛^呆腦　熱衷 4、根據(jù)課文內(nèi)容填空 一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就　　　　上酒，用手巾　　好，放在罐子里，又把罐子　　　　在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來，　　　 　　又 　　　　　　罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他　　　　　　　地看著，看過之后，很 　　　　　　　地　　　　　　　絡繩，　　　　　　朝陽的檐廊下，然后上學校去。 【合作探究】 5、文中哪些地方表現(xiàn)了清兵衛(wèi)對的癡迷？哪些地方表現(xiàn)了他父親的霸道專制？讀時語氣語調(diào)就如何處理？ 6、隨著情節(jié)的發(fā)展，小主人公的心理活動和性格是呈動態(tài)發(fā)展的，我們把這個動態(tài)過程分析一下，概括出來，可以分成哪幾個階段？ 7清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，可父親稱贊的馬琴的葫蘆他不喜歡，模樣“很普通的”，他去很喜歡，這說明了什么？舉例說明。 8、清兵衛(wèi)前后有不同的興趣愛好。作者是怎樣寫的呢？ 9、本文還對人物的神態(tài)進行細致深入的描寫，有哪些神態(tài)描寫呢？各有什么作用呢？ 10、探究本文的主題。 【精讀精練】 11、寫出下列句子對人物的描寫方法。 “好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來。”清兵衛(wèi)急匆匆地說。（　　　?。? 他用人不當無人色地回到家里，靠在為爐邊發(fā)呆。（　　　?。? 清兵衛(wèi)的父親聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。（　　　?。? 12、閱讀課文“從此，他片刻也不離這個葫蘆……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。”，完成練習。 清兵衛(wèi)上課偷偷在桌子底下磨擦葫蘆有何用意？ “他臉無人色地回到家里，靠在為爐邊發(fā)呆?！边@句話寫出清兵衛(wèi)什么心態(tài)？ 清兵衛(wèi)的父親是一個怎樣的人？ 當清兵衛(wèi)的父親用錘子將葫蘆砸碎時，清兵衛(wèi)是怎樣的？（用原文回答） 清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆最終被古董商以六百塊的高價賣了出去，這說明了什么？這個結果與前言的哪些內(nèi)容構成對比？ 　13、小說的結尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被扼殺后，又熱衷于繪畫了，他的這一新的愛好能守住嗎？后來會發(fā)生怎樣的故事呢？請合理展開想象，續(xù)寫這篇小說。（課外完成練筆） 【能力提升】 抬起頭來做人（梁文福） 那一年，那個小男孩，不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認真地對媽媽：“學校要籌款，每個學生都要叫人捐錢?！? 對小孩子來說，直接想到的“人”，就是自己的家長。 小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：“怎么啦？” 小男孩低著頭說：“昨天，同學們把籌款卡交給老師時，捐的都是100塊、50塊。” 小男子就讀的是當?shù)刂摹百F族學?！?，校門外，每天都有小轎車等候放學的學生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學，不是家里捐獻較多，就是成績較好。當然，小男孩不屬于前者。 那一天，小男孩說，不是想和同學比多，也不是自卑。他一向都認真對待老師交代的功課，這一次，他也想把自己的“功課”做好。況且，學校還舉行班級籌款比賽，他的班已領先了，他不想拖累整班。 媽媽把小男孩的頭托起來說：“不要低頭，要知道，你同學的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多。你是學生，只要以自己的品學，盡力為校爭光，就是對學校最好的貢獻了?！? 第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩在達官貴人、富賈闊佬的面前，一直抬起頭來做人。 媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運，就在這第一次，他學習到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”的、自己獨一無二的價值。 14、文章第8節(jié)說：“自此以后，小男孩在達官貴人、富賈闊佬的面前，一直抬起頭來做人。“試闡述這句話的深刻含義。 15、文章說，小男孩學習到了“捐”的意義，這“捐”的意義是什么？ 16、文章第8節(jié)有兩處寫到小男孩“抬起頭來”，這兩處“抬起頭來”有何相同之處？有何不同之處？ 17、文題“抬起頭來做人”有何深刻含義？試結合文章內(nèi)容闡述這一文題中蘊含的哲理。 【教（學）后記】