九年級語文上冊 第15課《短文兩篇之》談讀書教案 新人教版

《九年級語文上冊 第15課《短文兩篇之》談讀書教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第15課《短文兩篇之》談讀書教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

短文兩篇之 《 談讀書》 章節(jié)（課題）名稱 短文兩篇之 《 談讀書》 學時 總課時 教學目標 知識 技能 積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 過程 方法 學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法 情感態(tài)度與價值觀 讓學生明白，求知的途徑是通過讀書和實踐，并只有具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才 能成為社會有用人才。 學生特征分析 項目 內(nèi)容 解決措施 教學重點 （1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。 （2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用 教學難點 本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。 教學過程設計 教學內(nèi)容及問題情境 學生活動 設計意圖 教學札記 一、檢查預習情況。 分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。 二、簡介作者導入新課 培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。 三、指導學生通讀全文，把握內(nèi)容： 1、指導學生朗讀課文。 明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。 2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ 提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結(jié)。 明確：文章可以分為三個層次去理解： 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。 （1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。 （2）后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗的關系。 （3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。 （4）提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。 （5）提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！? 體會： 培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉?！薄?這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。 第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。 （1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？ 明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。 （2）對不同的書，作者又主張怎樣？ 明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。 （3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。 第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 分兩個小層理解： （1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。 明確：排比說理、歸納說理。（正面指出） （2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。 （反面指出） 論證方法：對比論證、舉例論證。 四、討論與交流： （1）學習本課后，對議論文的寫作的認識體會。 （2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內(nèi)容的看法。 五、總結(jié)、歸納： 六、布置練習：摘抄有關“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。 分小組踴躍發(fā)言 全班齊讀課文 思考探究 并討論文章的結(jié)構(gòu)層次 學生分小組朗讀相關段落。 師生共同總結(jié)論證方法及道理 個 性 化 教 學 為學有余力學生所做的調(diào)整 為需要幫助學生所做的調(diào)整 板書設計 1.生字詞 2.作者介紹 3.課文思路 讀書的目的 比喻論證 談讀書 讀書的方法 舉例論證 讀書的作用 對比論證 教學反思