七年級語文上冊 第二單元 8《偉人細胞》教案 蘇教版 (2)

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八 偉人細胞 基本目標： 1.能概括賈里干的幾件小事。 2.品讀文中幽默生動的語言，分析人物形象。 提升目標：探究賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因。 教學重點：品讀文中幽默生動的語言，分析人物形象。 教學難點：探究賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因。 教學課時： 一課時 教學過程： 導入： 一、默一默 hu（ ）達 自詡（ ） kē（ ）睡 鉚（ ）足勁兒 薈萃（ ）（ ） 冷sōu sōu（ ） 骷髏（ ）（ ） pn（ ）請 查老師（ ） 茅塞頓開（ ） 咬文jio（ ）字 時mo（ ） 指手（ ）腳 出謀（ ）策 無動于（ ） 雞毛（ ）皮 補充： 二、讀一讀 自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準確。 1.題目中的“細胞”是什么意思？賈里認為自己有哪些“偉人細胞”？為了實現(xiàn)成為偉人的夢想，他采取了哪些實際行動？結(jié)果怎樣？（用簡潔的語言概括） 2.有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。一件在賈里看來不值一提的小事卻讓賈里成為了他夢寐以求的“偉人”，概括這件事。 設(shè)計目的：完成基本目標1，了解本文的主要事件，并培養(yǎng)學生的概括能力。 預(yù)設(shè)：“細胞”的意思可以根據(jù)賈里的日記摘錄中找到，賈里自認為具有的素質(zhì)在賈里日記中也有。后面的問題需要學生對文章的內(nèi)容有個整體的把握。 三、想一想 再讀課文，思考： 1.賈里的這些行動讓人忍俊不禁，請選擇你認為最有趣的段落或句子讀一讀，并說說為什么讓你覺得好笑。 設(shè)計目的：讓學生再次回歸文本，通過分析人物的外貌、語言、神態(tài)等描寫，體會小說人物形象，完成基本目標2。這是本節(jié)課的重點，要全面鋪開，讓學生暢所欲言，教師適時發(fā)現(xiàn)、點撥、推動。 預(yù)設(shè)：文中這樣的描寫比比皆是，如第4節(jié)“這簡直是一種恥辱！……賈里懶得去做?！边@句話反映了賈里的幼稚，但是又較為正直。 如：第30節(jié)：“居然”一詞表現(xiàn)了賈里認字自己才配實現(xiàn)“‘偉人計劃”，魯智勝沒有資格做偉人夢的想法。 如第40節(jié)賈里不服氣，表演剪線頭的一系列動作，配上接待者夸張的表情，加上戲劇性的結(jié)果，讓人忍俊不禁。 追問：你覺得賈里是一個怎樣的人？（作者用幽默生動的語言從不同的方面塑造了一個雖上進卻幼稚、雖有干勁卻缺少恒心、同時又不乏正直和慷慨的賈里的形象。） 2.幼稚的賈里始終沒有想通為什么他那些可歌可泣的行為會失敗，而他自己認為不值一提的小事讓他成為“今日明星”，你能幫他分析一下原因嗎？ 設(shè)計目的： 引導學生分析賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因，幫助學生懂得只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理，完成提升目標。 預(yù)設(shè)：失敗的原因： 第一次失敗是因為他把同學定為恨的對象，注定要失敗。 第二次失敗是因為想要通過改變形體以成為公眾注目的人物，這個想法本身是很可笑的，這和他日記中“才智不凡，愛憎分明”“勇往直前”的標準一點也對不上號。 第三次失敗是因為他只想憑借打工一鳴驚人，出發(fā)點錯誤，注定要失敗。 總的說來，失敗主要是因為他“偉人計劃”動機不當，不切實際，充滿個人主義色彩，加上年齡小，缺乏人生閱歷，便注定了他“偉人計劃”的失敗。 成功的原因：因為他有不怕吃虧的正確動機，能腳踏實地地做一個好的普通人。 四、練一練 1.你的身邊肯定有很多非常有個性的同學，請選擇一位，抓住神態(tài)、動作、語言等進行描寫，突出他（她）的特點。 2. 閱讀下面短文，完成各題 送報少年 放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論睛天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了!” 我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。 驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。 7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數(shù)線!”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學了!”我既高興，又對兒子那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床!” 兒子不屑地說：“你那觀念早過時了!” 我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了!” 兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學!” 一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現(xiàn)在我家門口。 他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。 轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。 這天8點剛過，送報的少年準時出現(xiàn)在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送?！? 我隨口問：“那你呢？” 少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學?！? 我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不好，以后若送遲了，您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。 　 1.細讀全文，理解其層次,寫出文中顯現(xiàn)小說情節(jié)發(fā)展的語言標志（3分） 開端:_ 放暑假的時候 _ 發(fā)展:_______ 七月下旬的一天 高潮和結(jié)局:______ 轉(zhuǎn)眼到了8月底 2．引出全文的主要內(nèi)容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說的這樣一句話（1分） 今天報上刊登了高考錄取分數(shù)線! 3．送報少年是個怎樣的人？(3分) 4．文中如何表現(xiàn)送報少年內(nèi)心的快樂？你認為他為什么感到如此快樂？(3分) 5．文中在寫送報少年的同時，也寫了“我”兒子的表現(xiàn)，文中“我”的兒子有哪些“少爺作派”？為什么要寫“我”的兒子？（5分） 對比，（1分）通過對比，突出了送報少年既有抱負又懂事的特點。（2分）