七年級(jí)語文上冊 8《世說新語兩側(cè)》陳太丘與友期行導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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陳太丘與友期行 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二單元 第8課：陳太丘與友期行 (1課時(shí)) 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1積累文言字詞，掌握“乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。 2.結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。 3.懂得做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 時(shí)間預(yù)計(jì)：導(dǎo)課 分、自學(xué) 分、交流 分、展示 分、小結(jié)__分、鞏固 分鐘 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué)案 導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)） 一、自學(xué)新知 1、熟讀課文 2、字音 尊君在不 太丘舍去 二、整體感知 （一）、讀準(zhǔn)字音，正確停頓； （二）、借助注釋，譯讀課文。 1、重點(diǎn)詞語 期行： 不至： 舍： 乃： 尊君： 委： 家君： 不顧： 2、古今異義詞 去： 委： 不顧： 三、整體感知 1、有感情的朗讀課文 2、結(jié)合注釋，理解文意 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我國古代流傳下來許多聰穎機(jī)智少年的故事，你能列舉一些嗎？（學(xué)生答）那么，你們要做怎樣的少年呢？如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期行》，你結(jié)識(shí)了小元芳，或許你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠信的人！” 二、布置預(yù)習(xí) 這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解作者及背景，讀通課文做好課前準(zhǔn)備工作。 三、整體感知 積累文言字詞，掌握詞在特定語境中的詞義，整體感知課文，理解課文大意。 三、問題探究 1、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？ 2、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？ 是個(gè)不守信用，沒有時(shí)間觀念的人 3、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？ “日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮” 4、陳元方是一個(gè)怎樣的人？ 聰明、勇敢、明理 （或）：有理有據(jù) 懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿 5.文中的友人是怎么樣一個(gè)人？你是怎么看出的？ 無信：日中不至，則是不信； 無禮：對子罵父，則是無禮。 責(zé)備他人，不善自?。悍侨嗽眨∨c人期行，相委而去。 知錯(cuò)就改：友人慚，下車引之。 6.小元方批駁友人的言辭是否得當(dāng)？元方斥責(zé)“友人”無信，令你想起我們學(xué)過的《<論語>十則》的哪句話？ 他抓住了對方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，把是非對錯(cuò)辨得非常清楚；同時(shí)從一個(gè)晚輩的角度批評(píng)大人，注意了輩份，很委婉。 與朋友交而不信乎？ 7、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。 元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿的性格特征。 四、能力提升 1、作者寫此文，意圖是什么？ （1）借元方責(zé)客之語，說明“信”和“禮”的重要性。 （2）也贊揚(yáng)元方的聰敏。 2、你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示？ 做人要講信用 四、問題探究 結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)，元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 五、能力提升 懂得做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。 五、小結(jié) 全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象地比喻，凝練生動(dòng)的語言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。 板書設(shè)計(jì)： 教師反思：