七年級生物上冊 第二單元 2_4 單細胞生物教案 （新版）新人教版

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《單細胞生物》教案 【教學目標】 1.知識與技能 （1）說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的； （2）能舉例說出單細胞生物與人類生活的關系； （3）學會使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡的操作技能。 2.過程與方法 （1）通過用顯微鏡觀察草履蟲，了解草履蟲的形態(tài)結構與其生活的適應性； （2）通過分析資料，了解單細胞生物與人類生活的關系。 3.情感態(tài)度和價值觀 （1）通過觀察實驗，形成生物的形態(tài)結構與其生活相適應的觀點； （2）通過學習單細胞生物與人類生活的關系，激發(fā)學生熱愛生物的情感，增強保護環(huán)境的意識。 【教學重點】 （1）單細胞生物是通過一個細胞獨立完成生命活動的； （2）用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡的操作技能。 【教學難點】 （1）生物的形態(tài)結構與其生活相適應； （2）認同細胞是構成生物體（除病毒外）結構和功能的基本單位。 【教學方法】 運用講授法、分組活動相結合等教學方法。 【課前準備】 教師準備：多媒體；收集、整理并熟悉本課教學目標知識體系。 學生準備：閱讀教材，收集相關信息資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、情境導入 采用圖片與文字相結合的方式，同時提出問題：眼蟲只有單個細胞，它為什么能獨立生活呢？教師從眼蟲的結構特點來引導學生觀察這些結構的功能，進一步明確單細胞可完成的生命活動。 通過呈現(xiàn)圖片，引起學生的注意，引導學生帶著問題去思考，從而進入本次學習過程。 二、新課講解 1.單細胞生物的結構和生活 教師出示單細胞生物的圖片，從其生活方式來精講，指導學生閱讀，歸納單細胞生物的概念。教師出示圖片，提問：你知道這些單細胞生物的名字嗎？ 教師出示觀察草履蟲實驗的關鍵點，結合圖片，引導觀察，指導操作，強調重要步驟。提出問題：如何限制草履蟲的運動速度？出示圖片，同時指導學生聯(lián)系生活實際來分析食鹽的危害，引導學生回憶生物的基本特征之一是對外界刺激作出反應，明確草履蟲有趨利避害的特點。引導學生結合顯微鏡下看到的草履蟲來總結其運動。采用問題式過渡：草履蟲是旋轉式前進，那么它依靠什么來完成的呢？引出需要了解草履蟲的結構，教師出示草履蟲結構圖，指導學生閱讀分析，說出各結構的功能是什么，精講表膜的呼吸，纖毛的運動，胞肛的形成及功能；教師出示圖片，提出問題：草履蟲如何來繁殖后代的呢？指導學生結合圖片，分組合作分析，得出分裂生殖，說明速度快。教師提出問題：為什么草履蟲可以由一個細胞構成，也可以獨立生活呢？引導學生從生物基本特征來分析，進一步理解單細胞生物的生活。 2. 單細胞生物與人類生活的關系 教師出示生活中常見食物圖，提出問題：饅頭和啤酒的制作與什么有關？評價學生的回答，明確與酵母菌有關；教師精講乳酸菌是細菌，屬于單細胞生物，學生歸納單細胞生物與食品加工有關。教師出示圖片，引導學生觀察，指導閱讀，明確細菌可凈化污水，草履蟲可食用細菌，維持平衡。教師出示圖片，引導學生分析得出單細胞生物可作為魚的餌料；采用問題過渡：是不是所有的單細胞生物對我們都有利呢？引出使人患病的單細胞生物，教師出不水域受單細胞影響圖片，精講赤潮的形成與危害。 拓展延伸： 教師出示圖片，提出問題：張爺爺?shù)某靥帘淮罅考毦廴玖?，你能否想出一個環(huán)保的辦法來幫助張爺爺把池塘治理好呢？引導學生從環(huán)保角度出發(fā)來分析。 設計意圖：通過圖片直觀呈現(xiàn)，結合閱讀查找，獲得處理信息的方法及分析能力。 三、課堂小結 1．通過活動探究我們有哪些收獲？ 教師鼓勵學生從多角度來談收獲，利用多媒體呈現(xiàn)知識體系。 學生可分組完成展示概念。 設計意圖： 通過從多角度來談收獲，使學生知識成體系，同時提高分析能力。 四、課堂練習 1.草履蟲進行運動的結構是（ A ） A.纖毛 B.伸縮泡 C.表膜 D.收集管 2.單細胞生物對人類有利的方面如( D ) A．形成赤潮 B．寄生在人體內 C．產(chǎn)生神經(jīng)毒素 D．作為魚類的天然餌料 3.圖甲、乙表示兩塊載玻片，當在兩側載玻片右側培養(yǎng)液的邊緣分別放一粒食鹽和一滴肉汁，分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。 思考：在甲、乙載玻片的下方的括號內用箭頭表示草履蟲移動的方向。 設計意圖： 通過習題練習突出本節(jié)的重點知識，做到學以致用。 【板書設計】 第四節(jié)單細胞生物 觀察草履蟲 表膜：呼吸 纖毛：旋轉式前進 大核和小核：繁殖 口溝：食物進入 一、單細胞生物的結構和生活： 草履蟲的結構及功能： 食物泡：流動消化食物 胞肛：排出食物殘渣 收集管和伸縮泡：收集多余的水分和廢物，排到體外 二、單細胞生物與人類生活的關系： 有益:魚的餌料, 凈化污水 有害:引發(fā)疾病,形成赤潮 【教學反思】 本節(jié)課采用圖片直觀呈現(xiàn)，突破重點，將一些抽象的知識直觀化，同時結合實驗觀察來增強學習興趣，分組合作完成探究，提高了學生的動手操作能力，感受到微小生命的神奇，在學習中滲透環(huán)保意識。