七年級歷史下冊 第十六課 繁榮的宋元文化教案 北師大版

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繁榮的宋元文化 第十六課 繁榮的宋元文化 教學目標 1．基礎(chǔ)知識 司馬光和《資治通鑒》，宋詞的主要代表人物及其代表作，元曲的主要劇作家及其主要作品，宋元時期的繪畫與書法成就。 2．能力培養(yǎng) （1）通過《資治通鑒》和《史記》的編寫體例的比較，培養(yǎng)學生用不同的方法歸納整理歷史知識的能力。 （2）通過對蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風格特點及其歷史背景的了解與比較，培養(yǎng)學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。 3．思想教育 （1）通過宋元文學藝術(shù)成就的學習，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。 （2）通過了解司馬光撰寫《資治通鑒》的執(zhí)著與嚴謹，激發(fā)學生刻苦學習，發(fā)憤努力的熱情。 重點和難點 本節(jié)內(nèi)容主要講述了宋元時期史學、文學和藝術(shù)的成就。史學方面介紹了司馬光及其著作《資治通鑒》。文學分兩個方面作了介紹，一是宋詞的形成和成就，二是元曲的形成和成就。史學和文學是本課的重點，突出反映了宋元文化面貌。本節(jié)課的難點則是元曲和風俗畫產(chǎn)生的原因，這是當時城市經(jīng)濟發(fā)展在文化上的一種反映。 教學手段 利用多媒體手段展示板書和放映資料片斷。 教學過程 （一）復習提問：宋元時期的科學技術(shù)主要有哪些突出成就？ （二）導入新課：宋元時期的科技達到中國古代科技的最高水平，它不僅反映了當時中國社會文明的程度，而且它的對外傳播又大大推動了世界的進步。就在同一時期，我國古代的文學藝術(shù)也是呈現(xiàn)空前繁榮的局面。現(xiàn)在我們就一起學習《高度繁榮的宋元文化（二）——史學、文學和藝術(shù)的成就》。 （三）學習新課 1．史學：司馬光與《資治通鑒》 提問：中國古代有很多史學著作，你知道哪些？（要求學生思考交流，調(diào)動起學生參與教學活動的積極性。請學生回答，教師引導，在復習舊知識的同時，引出《資治通鑒》，多媒體顯示此書）《資治通鑒》是一本史學巨著，價值很高，是誰寫了這本書呢？（要求學生回答，引出作者司馬光。顯示司馬光頭像） （1）作者：司馬光 司馬光是個什么人？你以前知道他嗎？（要求學生自由發(fā)表意見，可聯(lián)系小學課本中司馬光砸缸的故事來活躍一下氣氛）小時候的司馬光是個聰明的孩子，長大后的司馬光干什么呢？司馬光長大后成為北宋時期杰出的史學家和著名的政治家。在政治上，司馬光是保守的，反對變革，但在史學方面，他卻是成就顯著。他在史學方面的最重要成就就是主持編寫了歷史巨著《資治通鑒》。這本書的編寫，耗費了司馬光大量的心血，前后用了19年，他和助手們查閱了大量的資料，僅一部分草稿就堆滿了兩間屋子，而且每一個字都寫得工工整整，一絲不茍。那么，《資治通鑒》到底是一本怎樣的書呢？（要求學生看書回答） 《資治通鑒》是一部編年體的通史。什么叫編年體？什么叫通史？（要求學生思考，嘗試回答，然后教師總結(jié)）編年體就是按時間順序來記述歷史的一種體例，也就是按事件發(fā)生的先后來寫。通史就是從所能確知的最早時期到作者所在時代前的歷史?！顿Y治通鑒》就是按時間順序記述了從戰(zhàn)國到五代的1300年的歷史，共294卷。我們了解了《資治通鑒》的體例，那么，在這之前有沒有過編年體的史書？（教師幫助學生回憶《春秋》這本著作）《春秋》也是一部編年體的史書，但它不是通史，它只寫了魯國的歷史，所以它只是一部國別史。 司馬光寫了《資治通鑒》，中國古代還有一位姓司馬的史學家，他是誰？他的著作是什么？（教師幫助學生回憶司馬遷和《史記》）司馬遷寫了《史記》。他是按什么體例寫《史記》的呢？也是編年體嗎？（要求學生回答）《史記》的體例是紀傳體。紀傳體是一種什么樣的體例呢？它與編年體有哪些不同？我們來分析比較一下。（多媒體顯示表格，各項內(nèi)容逐次出現(xiàn)，師生在討論分析過程中填充表格） 體例特點優(yōu)點缺點代表作品 編年體以時間為中心容易明白事件先后順序和前后聯(lián)系對人物生平、事件原委難以詳盡、完善《資治通鑒》 紀傳體以人物為中心便于記載人物活動無法照顧時間順序和事件聯(lián)系《史記》紀事本末體以事件為中心便于完整地記載歷史事件事件間缺乏聯(lián)系，難以描繪社會整體發(fā)展線索《通鑒紀事本末》 我們對紀傳體和編年體作了比較。一個以人物為中心記述歷史，一個以時間為中心記述歷史，有沒有以事件為中心來記述歷史的體列呢？（學生思考后，教師點明為紀事本末體，講解過程中補充上表）《資治通鑒》作為一本史學巨著，它到底具有哪些史學價值呢？（要求學生自由發(fā)表見解后，教師簡單總結(jié)） 首先，《資治通鑒》創(chuàng)立了編年體通史的體例，以時間順序記述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。其次，本書具有很高的史料價值。很多史書中都有篡改歷史的現(xiàn)象，但司馬光主張“直書”，就是真實地記錄歷史。所以這本書具有很高的史料價值，被稱為“信史”。第三，《資治通鑒》給后人以大量的統(tǒng)治經(jīng)驗和教訓。司馬光寫這本書的目的就是希望后人，特別是統(tǒng)治者能從以前的歷史中吸取經(jīng)驗教訓，以資當政。因此，當寫完此書后，他就呈給當時的皇帝宋神宗看，宋神宗認為這本書確實有借鑒的價值。因此賜名《資治通鑒》，即“鑒于往事，有資于政道”，意為通過對往事的借鑒，可以利于當今統(tǒng)治。此后的統(tǒng)治者以及一些文人志士都非常重視此書。第四，《資治通鑒》具有很高的文學價值。司馬光在撰寫此書過程中，不僅顯示出他卓越的史學才能，而且顯示了他超人的文學才華。如書中一些戰(zhàn)爭的描寫，生動具體，栩栩如生，而且條理清楚，具有很高的文學價值。 2．文學：意境悠遠的宋詞 （要求學生讀課本所附蘇軾的詞，認知詞的形式。教師提問：蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》屬于什么文學體裁？要求學生回答，教師點撥）《念奴嬌赤壁懷古》不是一首詩，而是一首詞。詩與詞的不同在形式上表現(xiàn)為詩的句式很整齊，或五言，或七言，而詞的句式長短不一，比較自由多變。宋朝是詞最為繁榮的時期。 宋詞 ①詞的形成。詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨著音樂的發(fā)展而出現(xiàn)的。唐中期以來，音樂發(fā)展較快，而句式整齊的詩較難配樂，因為音樂是靈活多變的。為了便于歌唱，人們便按樂曲節(jié)拍來填寫歌詞，出現(xiàn)長短不一的句式，這就是詞。它在唐朝出現(xiàn)，五代得到發(fā)展，宋朝達到高峰，取得輝煌成就。 ②成就。宋朝涌現(xiàn)大量的詞人，僅《全宋詞》著錄的就有1300多人，詞91900多首，其中成就最高的是蘇軾、李清照、辛棄疾。 （利用多媒體列表講述三人成就及其特點） A．（多媒體顯示蘇軾頭像和《念奴嬌赤壁懷古》這首詞）蘇軾是四川人，北宋的文學家、書畫家，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，皆具極高的文學才華。蘇軾對詞的發(fā)展有重大貢獻。在他之前的詞大多拘泥于個人情感，格調(diào)不高。蘇軾拓展了詞的內(nèi)容，既有關(guān)于個人情感、山水風景的，也有詠史、說理的，不拘一格。下面我們來欣賞蘇軾的代表作《念奴嬌赤壁懷古》，體會一下他的風格特點。（要求學生大聲朗讀，體會其風格。教師創(chuàng)造意境，給予指導）讀這首詞，猶如站在一個高高的山崖上，腳下是滾滾的江水，巨浪轟響地拍打著山崖，你昂首挺立，極目遠眺，氣定神閑地望著遠處的山、遠處的水和那無盡的天……你的心情會是怎樣？（要求學生自由回答，教師點撥）景象雄渾壯觀，心情豪邁奔放，這就是蘇詞的風格特點。 B．與蘇軾的豪邁奔放不同，李清照的詞則是另一番天地。（顯示李清照頭像及其代表作《如夢令》全文） 李清照，山東濟南人，杰出的女詞人，生活于兩宋之交，出生于書香門第，自幼受到良好教育。由于生活于動蕩的兩宋之交，生活不穩(wěn)定，她的詞風在前后期有所不同。前期清新、快樂，后期憂郁、多愁。我們來欣賞她的代表作《如夢令》。（要求學生低聲吟讀，體會其意境）這首詞的含義是：昨天晚上雨小而風急，早晨醒來，余醉中尋問侍女，一夜的風吹雨打，海棠花怎么樣了？侍女回答海棠依舊，詞人不滿地駁道，應(yīng)該是綠葉多而紅花少。（讓學生回答自己的感受，教師點撥）與蘇軾那種氣勢磅礴的豪邁奔放不同，李清照的詞則給我們一種小橋流水般的清新與自然，而且通俗易懂，感情真摯，風格委婉，所以她被稱為婉約派詞人。 C．南宋雖然偏安江南，在詞方面也頗有成就，其代表人物為辛棄疾。（顯示辛棄疾頭像及其代表作《破陣子》）辛棄疾為南宋杰出詞人，山東濟南人，生于南宋時期，一生關(guān)心抗金事業(yè)。曾參加過抗金義軍，多次上書要求恢復中原，但未被采納。我們來欣賞一下他的詞。（要求學生朗讀《破陣子》之后，教師解釋其含義）這首詞的含義是：醉酒時也不忘撥亮燈光來看心愛的寶劍，睡夢中也似乎聽到雄壯的軍號聲，看見士兵正在吃肉，樂隊正在演奏戰(zhàn)歌，軍隊正在被檢閱，騎著飛快的馬，拉開強勁的弓，英勇作戰(zhàn)，奮勇殺敵，恢復中原，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，贏得愛國的美名。只可惜我已是年老無力了。這首詞反映了作者理想與現(xiàn)實的對立，渴望馳騁沙場，恢復中原，統(tǒng)一祖國，卻已不再有這個機會與能力。表現(xiàn)了有志報國而不得伸的悲憤，但仍可看出他那慷慨激昂，氣勢雄壯的豪邁風格。這與蘇軾有相似之處。 通過以上的學習，我們可以看出詞在宋朝的繁榮昌盛。中國古代的文學成就，一般給予這樣的總結(jié)：唐詩，宋詞，元曲，明清小說。不同的時期有不同的突出成就，下面我們來學習一下元曲。 3.戲劇：“感天動地”的元曲 ①元曲的形成。元曲是一種什么樣的文學形式？它是怎樣形成的呢？（要求學生看書了解）元曲包括元雜劇和散曲。元雜劇是通過人物的動作、歌唱、道白和舞蹈來表演一個完整的故事，它屬于一種戲曲藝術(shù)。散曲是一種新詩歌，只有清唱，沒有動作、道白，散曲在句式的長短表達上更為自由，更接近口語。元曲是一種能為廣大人民群眾所理解和接受的藝術(shù)形式，因為它不僅在內(nèi)容上能反映人民群眾的生活，而且其表演方式也通俗易懂。為什么元朝會出現(xiàn)這種接近人民的藝術(shù)形式呢？（設(shè)問引起學生思考，教師講解）這是元朝城市經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。宋金以來，城市經(jīng)濟發(fā)展較快，在一些大城市中，工商業(yè)發(fā)達，人口眾多，文化昌盛，為劇作家的創(chuàng)作提供了素材，同時也對文化生活提出需要，所以產(chǎn)生了這種來源于生活而又反映生活的藝術(shù)形式。 ②成就。元曲是元朝文學的代表。出現(xiàn)了大批優(yōu)秀的劇作家和劇本，當時知名的劇作家有79人，雜劇有136種，其中關(guān)漢卿的作品最為出色。 關(guān)漢卿生活在金末元初，著名劇作家，多才多藝，了解人民生活，熟悉民間語言，而且懂得舞臺藝術(shù)，一生中創(chuàng)作大量劇本，保留至今的有15個，大多反映人民群眾生活，同情人民疾苦，抨擊壓迫者的殘酷。他最出色的作品是《竇娥冤》。誰知道《竇娥冤》講述了一個怎樣的故事？（要求學生嘗試介紹，教師補充）《竇娥冤》寫了一個名叫竇娥的女子被冤枉的故事。竇娥3歲喪母，7歲被賣給蔡婆婆作童養(yǎng)媳，10年后又死了丈夫，生活悲苦。一天蔡婆婆外出討債，遇見壞人，被地痞張驢兒和他的父親相救。后來這兩人以此為借口住進蔡家。張驢兒見竇娥貌美，非要娶她為妻，竇娥不肯。后來張驢兒想毒死蔡婆婆，不巧毒死了自己的父親，張驢兒誣陷竇娥并逼她順從，竇娥不屈。張驢兒告到官府，官府見錢眼開，竇娥受了重刑，但為了年邁的婆婆免于受刑，屈打成招，在被押赴刑場的，竇娥對這個不公的世界大加控訴，并詛咒，如果她是冤枉的，她死后將出現(xiàn)三件奇事：鮮血飛鏈，六月飛雪，大旱三年。她死后，果然應(yīng)驗。在戲劇最后，竇娥的冤魂出場，讓她的父親為她報了仇。這個故事不可能是真實的，但它表達了作者的強烈愛憎，而且表現(xiàn)了人民群眾申冤復仇的愿望。 元朝時期，著名的劇作家還有白樸、馬致遠、鄭光祖、王實甫等，另有一些著作《漢宮秋》、《西廂記》等。 宋元文學成就斐然，在繪畫和書法方面也很出色。 4．藝術(shù)（選修） （1）繪畫。我國繪畫藝術(shù)有悠久的歷史，從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異，各有所長，到宋元時，繪畫藝術(shù)得到進一步發(fā)展。這一時期的繪畫，題材更為廣泛，風格更為多樣，技巧更為成熟，基本上分為山水畫、花鳥畫和風俗畫，其中風俗畫是一種新的形式。相對于山水畫和花鳥畫的高雅與深奧，風俗畫直接表現(xiàn)大眾生活，更為通俗易懂。為什么會出現(xiàn)這種畫呢？（提示學生參考元曲產(chǎn)生的原因思考）風俗畫出現(xiàn)的原因也是城市經(jīng)濟的發(fā)展，它的出現(xiàn)也構(gòu)成了兩宋繪畫的一個重要特色?！肚迕魃虾訄D》是風俗畫的重要代表作。（顯示畫面內(nèi)容，教師引導學生觀察、講解）此畫高24．8厘米，長528厘米，畫面可分三部分。第一部分展現(xiàn)了北宋晚期東京城郊的景色。寬闊的平原，嫩綠的樹木，錯落有致的農(nóng)舍，一派清新自然的城郊風貌。第二部分描繪了汴河上的“虹橋”的景象，橫跨汴河的大橋，急流中的運船，匆忙趕路的轎子和馬等，表現(xiàn)了交通運輸?shù)木o張與繁忙。第三部分描繪了城市街景。林立的店鋪，熙熙攘攘的人群，特色鮮明的人物，栩栩如生，反映了東京市民的生產(chǎn)、生活、習俗和城市面貌。整幅畫內(nèi)容豐富，但安排得錯落有致，井然有序，渾然一體，猶如帶你從城郊通過虹橋逛了一趟東京城，這幅畫不僅藝術(shù)價值很高，而且可以幫助我們了解北宋的經(jīng)濟和社會生活，具有史料價值。我們課本上還有一幅《村童鬧學圖》的風俗畫，描繪了村重課間嬉鬧的場面，生動活潑，形象逼真，非常貼近生活。 宋元時期出現(xiàn)很多著名的畫家，你能列舉出幾個？（要求學生回答）他們有荊浩、黃筌、徐熙、宋徽宗、顧宏中、趙孟頫等。宋徽宗在政治上軟弱無能，為亡國之君，但在書畫方面卻很出色，是一流的書畫家，畫花鳥畫相當出色。元朝的趙孟頫，在山水、人物、花鳥等方面，無不精細傳神，他的作品被譽為“神品”。 （2）書法。書法在宋元時期成為文人普遍愛好的一項藝術(shù)，涌現(xiàn)出很多的書法家，你知道哪些？（要求學生回答）其中宋朝的蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄被稱為“宋四家”。元朝的趙孟頫也是著名書法家。 （四）小結(jié) 通過本節(jié)課的學習我們知道，宋元時期不僅科技領(lǐng)先，而且文化燦爛。史學方面，司馬光寫了一部編年體通史《資治通鑒》；文學方面，“詞”和“戲曲”在這一時期發(fā)展成熟，并產(chǎn)生了許多精彩的作品；繪畫與書法也是異彩紛呈，出現(xiàn)許多著名的畫家和書法家，共同描繪了宋元的歷史畫卷。面對這些成就，我們不禁為先人所折服，也不禁為我們的民族、我們的祖國而自豪，但更重要的是，面對祖國優(yōu)秀而悠久的文化與傳統(tǒng)，我們應(yīng)該認識到我們的責任與重擔：奮發(fā)努力，振興祖國。 （五）練習題 1．選擇題 《資治通鑒》是一部（） A．紀傳體通史　　B．編年體通史 C．紀傳體斷代史　D．編年體國別史 2．連線題 蘇軾《破陣子》　　　清新委婉 辛棄疾《如夢令》　　豪邁奔放 李清照《念奴嬌》　　豪放悲壯 教 后 記 補 充 教 案 集 體 備 課 備 注