七年級(jí)地理上冊(cè) 1_3 地圖的閱讀教案 （新版）新人教版

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第三節(jié)　地圖的閱讀 教學(xué)目標(biāo)　 知識(shí)與能力目標(biāo) 比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。 過程與方法目標(biāo) 1.運(yùn)用地圖辨別方向,量算距離,估算海拔與相對(duì)高度。 2.根據(jù)需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀標(biāo) 知道電子地圖,遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。 教學(xué)重點(diǎn) 1.比例尺的計(jì)算公式 2.根據(jù)不同的實(shí)際情況需要選擇不同的地圖 教學(xué)難點(diǎn)　 比例尺大小的判斷 教學(xué)方法　 實(shí)驗(yàn)操作,觀察總結(jié),討論合作 教學(xué)用具　 中國(guó)地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板,計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖。 教學(xué)過程 導(dǎo)入:這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖,誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施?(操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室,辦公大樓等)請(qǐng)找到我們教室所在的位置。請(qǐng)兩位同學(xué)上來,用直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬。請(qǐng)另外兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度。 活動(dòng):請(qǐng)大家一起計(jì)算:算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離的多少分之一,也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米。這個(gè)數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。 引出比例尺的概念及公式。 用公式表示就是:圖上距離實(shí)地距離=比例尺 板書:學(xué)會(huì)閱讀地圖 1.地圖的基本要素 板書:1.比例尺 提問:比例尺有幾種表示方法呢?地圖上的比例尺用文字表示?用數(shù)字寫出來?還是用直線式?(由學(xué)生回答) 打開地圖冊(cè),任選三幅圖,請(qǐng)三位同學(xué),分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。 板書:文字式、數(shù)字式、直線式 提問:比例尺有什么用呢? 學(xué)生活動(dòng):觀察書本第16頁圖1.22“臺(tái)灣島地圖”,用尺量“高雄”到“臺(tái)北”的圖上的直線距離,再換算兩地的實(shí)際距離。 小結(jié):根據(jù)比例尺,在地圖上量出兩地的距離,可換算兩地的實(shí)際距離。 提問:如何辨別比例尺的大小呢? 比較課本P22“北京市地圖”和“中國(guó)地圖”,兩幅圖的圖幅大小相同,在哪些方面的表現(xiàn)不同? 活動(dòng):比較下列三種比例尺的大小。 1/10000,1/10000000,1/100000000000 比較“北京市地圖”和“中國(guó)地圖”內(nèi)容的詳細(xì)程度。 (小結(jié)):通過兩幅圖的比較,我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性: (1)比例尺是一個(gè)分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。 (2)地圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細(xì),則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大,反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單,則比例尺愈小。 小結(jié):地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度,另一方面可以用來量算距離。 講解:在校園的平面圖上,我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達(dá)?哪條路最近? 讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答,教師給予指導(dǎo)訂正。 板書:2.地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法, 無指向標(biāo)的地圖,面對(duì)地圖,在“上北下南,左西右東”基礎(chǔ)上,確定出東北、西北、東南和西南的方向。 板書:無指向標(biāo)的地圖:上北下南,左西右東 那么有指向標(biāo)的地圖呢? 板書:有指向標(biāo)的地圖,指向標(biāo)的箭頭指向北方。 講解:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。 舉例:教科書第17頁“經(jīng)緯網(wǎng)地圖”。 板書:有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向 總結(jié):經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。 講解:地圖是表示地理事物的,由于空間的限制,必須把它們縮成符號(hào),所以,看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。 板書:3.地圖上的圖例和注記 活動(dòng)1:閱讀第18頁有關(guān)內(nèi)容,然后打開地圖冊(cè),找出圖中用圖例表示的地理事物。 活動(dòng)2:教科書第18頁“活動(dòng)”。 活動(dòng)3:要求,每位同學(xué)按順序畫出你家的平面圖。 活動(dòng)4:假如你家來了客人,你要做一個(gè)導(dǎo)游,陪同他們到你生活的城市參觀游覽,景點(diǎn)有八一廣場(chǎng)、中山路、八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點(diǎn)。 把學(xué)生分為五組,每組拿到一份本市交通地圖,以一位同學(xué)的家為起點(diǎn),請(qǐng)畫一幅旅游路線示意圖,并注出主要的大街,重要建筑物和你們所到的地方。 活動(dòng)5:畫一條從你家到學(xué)校的路線圖,要求繪出你所走的街道的名字,上下車(包括轉(zhuǎn)乘車)的車名和站名。繪出方向標(biāo),說明學(xué)校位于你家的什么方位? 板書:二、選擇適用的地圖 提問:當(dāng)前,人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖?各需要什么樣的地圖?(學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論) (人們外出旅游,需要交通圖;要了解一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的地形及河流,需要查找該國(guó)地形圖。) 板書:1.根據(jù)目的,選擇地圖 提問:下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖?請(qǐng)你們出主意。(學(xué)生討論回答) (1)我們班準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng),事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。 (到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D) (2)印度在2001年12月13日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后,印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張,兩國(guó)在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里? (需要世界政區(qū)圖) (3)我們?nèi)ゲ┪镳^參觀,博物館離我家比較遠(yuǎn),我得想一想怎樣乘車。 (需要交通圖) 練習(xí):第22頁“活動(dòng)2” 講解:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,你是否知道人們除了利用地圖之外,還有哪些技術(shù)、手段,能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息? 板書:2.地圖的發(fā)展 講解:隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用,地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣,極大地方便了我們選擇和使用地圖。例如,利用衛(wèi)星或者飛機(jī),可以大范圍地快速獲取地面信息,加工成可識(shí)別的圖像,不僅可以打印在紙上,而且可直接在屏幕上顯示。 課堂小結(jié) 選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)板書 一、學(xué)會(huì)閱讀地圖 1.比例尺 文字式、數(shù)字式、直線式 2.地圖上的方向 有指向標(biāo)的地圖,指向標(biāo)的箭頭指向北方。 有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向 3.地圖上的圖例和注記 二、選擇適用的地圖 1.根據(jù)目的,選擇地圖 2.地圖的發(fā)展 課堂檢測(cè)： 1．閱讀地圖的基本要素是（ ） A．比例尺、方向、顏色 B．大小、方向、圖例 C．比例尺、方向、圖例 D．大小、圖例、顏色 2．在1：50 000 000的地圖上，量得我國(guó)最東端到最西端的距離是10㎝，則我國(guó)東西的實(shí)地距離是（ ） A．500千米 B．2 500千米 C．50 000千米 D．5 000千米 3．在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，正確的是（ ） A．先找指向標(biāo)，然后定方向 B．面向地圖“上北下南，左西右東” C．不在同一條緯線上的兩點(diǎn)，肯定會(huì)有東西之分 D．經(jīng)線指示南北方向 教學(xué)反思