高考生物二輪復習 第2部分 專項體能突破 專項16大熱點題型專攻

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專項一　6大熱點題型專攻 熱點題型1　概念原理圖類 [類別和特點] 1．集合形式－包含型 (1)模型示例： 圖1　　　　　　　　　　　圖2 圖3　　　　　　　　　　　圖4 (2)題型特點：生物學概念間具有從屬關系。 2．集合形式－交集型 (1)模型示例： 圖1　　　 　　　圖2 圖3　　　　 　　圖4 (2)題型特點：生物學概念間具有公共交叉關系。 3．知識樹形式 (1)模型示例： ①糖的種類及在生物體內(nèi)的分布 ②細胞中部分生物膜之間結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系 ③細胞外液與外界環(huán)境的關系 ④種群各數(shù)量特征之間的關系 (2)題型特點：呈現(xiàn)物質(zhì)、結(jié)構(gòu)和生理過程間層級關系，使分散的生物學概念系統(tǒng)化、條理化。 [命題人說法] 第一步：從題干或設問中提取關鍵信息，即要考查的核心概念或生物學原理； 第二步：對接知識，即回顧教材對相關概念、原理的精確表述； 第三步：將原理、概念的應用部分代入選項或?qū)O問進行篩選、驗證。 [典題示方法] 　(2016北京高考)將與生物學有關的內(nèi)容依次填入下圖各框中，其中包含關系錯誤的選項是(　　) 框號 選項　 1 2 3 4 5 A 組成細胞的化合物 有機物 無機物 水 無機鹽 B 人體細胞的染色體 常染色體　 性染色體　 X染色體　 Y染色體　 C 物質(zhì)跨膜運輸 主動運輸　 被動運輸　 自由擴散　 協(xié)助(易 化)擴散 D 有絲分裂　 分裂期 分裂間期　 染色單體分離 同源染色 體分離 【思維流程】　圖中顯示1與2、3之間呈現(xiàn)的是一種包含關系，2、3之間為并列關系。3與4、5之間也是包含關系，4、5之間為并列關系。對應選項分析可知，有絲分裂過程包括“2”分裂期和“3”分裂間期，但在分裂間期無染色單體分離行為，有絲分裂無同源染色體分離行為。 【答案】　D 　對下列概念圖的理解正確的是(　　) A．甲圖中若a、b、c分別表示含有細胞壁、線粒體、中心體的細胞，那么陰影部分可能表示豌豆 B．乙圖中若a、b分別表示乳酸菌和藍藻，則c表示細菌，d表示原核生物 C．丙圖中若a表示體液，則b、c、d依次表示細胞內(nèi)液、細胞外液、組織液 D．丁圖中若a表示生態(tài)系統(tǒng)，則b、c分別表示種群、群落 【思維流程】　甲圖的陰影部分為a、b、c之間的交叉部分即屬于交集型，而豌豆為高等植物，不含中心體；乙圖中的d包括a、b、c，且c包含a，b與a、c間為并列關系；細菌包括乳酸菌，原核生物包括圖示的細菌和藍藻；丙圖中的b、d存在包含關系，而C項中的細胞內(nèi)液與組織液不存在包含關系；丁圖中的b、c為并列關系，群落應包括不同的種群。 【答案】　B [即時對點練] 1．(2016豐臺區(qū)一模)下圖是由3個圓所構(gòu)成的概念關系圖。符合這種概念關系的是(　　) A．Ⅰ抗體、Ⅱ受體、Ⅲ蛋白質(zhì) B．Ⅰ遞質(zhì)、Ⅱ載體、Ⅲ信號分子 C．Ⅰ排尿反射、Ⅱ體溫調(diào)節(jié)、Ⅲ負反饋調(diào)節(jié) D．Ⅰ生殖隔離、Ⅱ地理隔離、Ⅲ物種形成 A　[抗體和受體的化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，A正確；遞質(zhì)屬于信號分子，載體不屬于信息分子，B錯誤；排尿反射屬于正反饋調(diào)節(jié)，體溫調(diào)節(jié)屬于負反饋調(diào)節(jié)，C錯誤；生殖隔離是物種形成的標志，地理隔離不是形成新物種的必要條件，如多倍體的形成，D錯誤。] 熱點題型2　圖像、圖解分析類 [類別和特點] 1．流程圖 (1)模型示例： ①一種溶質(zhì)分子跨膜運輸?shù)氖疽鈭D ②癌細胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過程 ③乙酰膽堿(用A－C表示)的合成與釋放示意圖 ④生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖 (2)題型特點：流程圖是指描述生命活動和發(fā)展動態(tài)過程的圖形。常用箭頭、字母和數(shù)字等表示復雜生命運動的過程或新陳代謝中有序的變化關系，有時借助示意圖、模式圖等以增加流程圖中信息容量。主要考查學生對圖解圖示的識別、分析及解決問題的能力。 2．模式圖 (1)模型示例： ①骨骼肌細胞的膜蛋白及相應功能模式圖 ②動物細胞分裂模式圖 ③小鼠肝臟細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖 ④肺牽張反射的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖 (2)題型特點：模式圖是生物相關生理過程或局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的直觀模式的典型展示。從歷屆的高考試題看，高考卷中出現(xiàn)的這類圖與教材的插圖有一定的聯(lián)系，但很少會完全相同。因此在學習過程中，要把教材中的模式圖仔細研究，而不是簡單的記憶，應該把模式圖與相關的理論知識結(jié)合在一起，既要熟練掌握重要圖示，也要注意細枝末節(jié)。 [命題人說法] (1)細讀圖解：準確辨析模式圖中反映出的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，如上述動物細胞分裂模式圖②中的甲圖，只看此圖無法確認是有絲分裂還是減數(shù)分裂；把握流程圖中的核心變化或重要過程。(如一種溶質(zhì)分子跨膜運輸?shù)氖疽鈭D中溶質(zhì)分子的細胞膜內(nèi)外濃度、進出細胞的箭頭方向以及所需載體的不同等) (2)認真分析模式圖各結(jié)構(gòu)的化學組成及功能，明確流程圖流經(jīng)的關鍵點，把握關鍵點所處的位置及特征，繼而聯(lián)系相關知識。(如骨骼肌細胞的膜蛋白及相應功能模式圖中“神經(jīng)遞質(zhì)受體”可聯(lián)系“突觸釋放的遞質(zhì)能使肌肉收縮”) (3)完成“圖→文”轉(zhuǎn)化即將教材知識與圖解有機對接，結(jié)合題目要求，準確作答。 [典題示方法] 　(2016大慶市一模)景天科植物長壽花原產(chǎn)于非洲，與多數(shù)植物不同，它們的綠色組織上的氣孔夜間開放，吸收并固定CO2，形成以蘋果酸為主的有機酸；白天則氣孔關閉，不吸收CO2，但同時卻通過光合碳循環(huán)將從蘋果酸中釋放的CO2還原為糖。下表表示在晴朗的數(shù)天中，測定長壽花葉片周圍空氣中CO2濃度平均值(10－4g/L)的結(jié)果。 日期 下午6點至次日凌晨6點 凌晨6點至下午6點 6.15 477 589 6.20 483 587 6.25 490 590 6.30 484 588 7.5 484 587 (1)由圖可知，長壽花參與CO2轉(zhuǎn)化的細胞器除了葉綠體之外，還有_______。該植物葉片氣孔白天關閉、夜間開放，可推測其所生活地區(qū)的自然環(huán)境為____。 (2)由圖可知，長壽花葉肉細胞在白天和夜間固定CO2合成有機物的場所分別是__________和__________。若以14C標記CO2，則在碳同化的過程中14C出現(xiàn)在葉綠體中相應物質(zhì)的順序依次為________________________。 (3)依據(jù)圖，請簡要解釋表中，列2數(shù)值低于列3數(shù)值的主要原因是_______。 (4)長壽花葉肉細胞能夠同時進行多種化學反應，而不會互相干擾，其原因在于細胞內(nèi)存在______________________(填結(jié)構(gòu))。 【思維流程】　解答此題的具體思路如下： 讀圖表：圖中液泡中的蘋果酸擴散進細胞基質(zhì)中，可直接轉(zhuǎn)換為CO2，也可間接由線粒體參與轉(zhuǎn)化為CO2，CO2又被葉綠體固定。 析圖表：由圖知：長壽花葉肉細胞在白天氣孔關閉，蘋果酸可以釋放出二氧化碳參與光合作用的暗反應階段與五碳化合物結(jié)合被固定為三碳化合物。夜間氣孔開放，二氧化碳進入細胞后在細胞質(zhì)基質(zhì)中與PEP結(jié)合生成OAA再轉(zhuǎn)化為蘋果酸而被固定。表中列2的日期為下午6點至凌晨6點，即夜晚，結(jié)合圖示可知：夜間時，空氣中的CO2被轉(zhuǎn)化為蘋果酸，儲存在液泡中，因此列2數(shù)值低于列3數(shù)值。 【答案】　(1)線粒體和液泡(可顛倒位置缺一不可)　高溫干旱　(2)葉綠體基質(zhì)　細胞質(zhì)基質(zhì)　CO2→C3→(CH2O)　(3)空氣中的CO2被轉(zhuǎn)化為蘋果酸，儲存在液泡中　(4)細胞的生物膜系統(tǒng) [即時對點練] 1．圖示為細胞生命歷程的概念圖。下列有關敘述錯誤的是(　　) A．過程①中，細胞體積變小從而提高物質(zhì)運輸效率 B．過程②中，細胞膜表面的糖蛋白等物質(zhì)會減少 C．過程③中，細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能均發(fā)生改變 D．高度分化的細胞衰老凋亡必將使個體衰老死亡 D　[分析圖示可知：過程①表示細胞分裂，在此過程中，細胞體積變小從而提高物質(zhì)運輸效率，A正確；過程②表示細胞癌變，在此過程中細胞膜表面的糖蛋白等物質(zhì)會減少，B正確；過程③表示細胞衰老，在此過程中，細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能均發(fā)生改變，C正確；對于多細胞生物而言，細胞的衰老和死亡不等于個體的衰老和死亡，但細胞普遍衰老會導致個體衰老，因此高度分化的細胞衰老凋亡不一定會使個體衰老死亡，D錯誤。] 熱點題型3　曲線、柱形圖及表格類 [類別和特點] 1．曲線類 (1)單曲線圖例 ①升曲線 圖1　　　　 　 圖2 圖3　　　　 　　圖4 ②降曲線 圖5　　 　　　圖6　 　　圖7 ③先升后降 圖8　　　　　　　圖9　　　　　圖10 圖11　　　　　　　　圖12 ④先降后升 圖13　　　　　圖14　　　　　　圖15 ⑤升降不斷變化 圖16　　 　　圖17 圖18　　　 　圖19 題型特點：常表示某種生物的數(shù)量或某一生理過程與某一相關因素之間的關系。 (2)雙曲線與多曲線圖例 題型特點：指在一個坐標系中，有兩條或兩條以上的曲線，通常表示不同生物的數(shù)量或同一生物的不同器官或生理過程與某一相關因素之間的關系。 [命題人說法] 坐標曲線題的類型很多，但無論曲線怎么復雜，其關鍵均為“數(shù)”和“形”?！皵?shù)”就是圖像中的點，包括起點、轉(zhuǎn)折點和終點；“形”就是曲線的變化趨勢，乃至將來的動態(tài)。解答時要依據(jù)曲線走勢推斷、分析點的含義、線的變化規(guī)律。 [典題示方法] 　(2016長沙市一模)植物的光合作用受內(nèi)、外多種因素的影響。圖甲是在一定的溫度和CO2濃度條件下，測得A、B兩種植物在不同光照條件下光合速率變化曲線；圖乙表示B植物在一晝夜內(nèi)對CO2的吸收和釋放情況。請回答問題。 (1)圖甲表明，__________植物更適宜在弱光照條件下生長。 (2)當光照強度為8千勒克斯時，A植物與B植物每小時光合作用所制造的有機物量的比例是____________。 (3)圖乙中，B植物在7時細胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的細胞器有__________；在__________時有機物的積累總量最多，在_________時呼吸速率等于光合速率。 (4)當S1、S2、S3三者的關系為______________(用數(shù)學表達式)時，B植物才能正常生長。 【思維流程】　第一步：識圖 ①讀圖甲可知：當光照強度為0時，只進行細胞呼吸，A植物的呼吸速率為10，B植物的呼吸速率為20。當氧氣的釋放量為0時，說明光合強度＝呼吸強度，A、B植物的光補償點分別是1千勒克斯和2千勒克斯。 ②讀圖乙可知：7點和17點時CO2的吸收量與釋放量相等。超過17點時CO2的釋放量大于吸收量。 第二步：析圖和用圖 圖甲表明，在5千勒克斯之前，A植物光合強度大于B植物，說明A植物更適宜在弱光下生長。當光照強度為8千勒克斯時，A植物的總光合作用強度＝40＋10＝50，B植物的總光合作用強度＝50＋20＝70。由此可推出，A、B植物光合作用所制造的有機物量的比例為5∶7。 當植物細胞內(nèi)有機物有積累時，B植物才能正常生長，則圖乙中S1、S2、S3三者的關系為S1＞S2＋S3。 【答案】　(1)A　(2)5∶7　(3)葉綠體、線粒體　17　7、17　(4)S1＞S2＋S3 2．柱形圖類 (1)模型示例： (2)題型特點：坐標直方圖又稱柱形圖，是將數(shù)據(jù)直觀化呈現(xiàn)的一種題型。直方圖是在坐標軸平面上畫出的長方形(即柱形)圖像，其最大特點是反映某個“點”上的量變多少。此類試題主要用于考查學生審圖、提取信息、利用信息解題等綜合能力。 [命題人說法] 構(gòu)建“柱形坐標圖”時，一是要抓住“點”，使“點”定位準確；二是要抓住“形”，使“形”符合“柱形坐標圖”的畫法要求，在解答時，首先要識標即看清楚縱橫坐標的含義及其蘊含的生物學信息；三是析量即分析對比各變量間的關系，找出其內(nèi)在聯(lián)系；最后是判斷即結(jié)合生物學知識進行圖→文轉(zhuǎn)換。 [典題示方法] 　某課題組以南瓜為實驗材料，應用赤霉素和生長素進行相關研究。結(jié)果如下圖，據(jù)圖分析正確的是(　　) A. 南瓜突變體為上述激素合成缺陷型 B. 生長素和赤霉素生理作用表現(xiàn)為拮抗關系 C. 赤霉素對南瓜突變體生理作用明顯 D. 生長素對正常南瓜的生理作用表現(xiàn)兩重性 【思維流程】　第一步：識標 橫坐標分別表示赤霉素、生長素的濃度數(shù)值，縱坐標表示正常南瓜和南瓜突變體的莖伸長量(具體數(shù)值)。 第二步：析量 兩曲線橫坐標“0”點屬于對照組。噴施不同濃度的赤霉素溶液及生長素溶液的組別，南瓜突變體的莖沒有明顯的生長。 第三步：判斷 由圖可知，用相關激素處理后，南瓜突變體的莖沒有明顯的生長，可知南瓜突變體不是兩種激素合成的缺陷型；該實驗兩種激素都能促進莖的伸長，且并沒有研究赤霉素和生長素共同作用的情況，因而不能判斷它們?yōu)檗卓龟P系；從左圖中不同濃度赤霉素的作用與對照組比較可知，赤霉素對南瓜突變體生理作用不明顯；右圖中當生長素濃度為5～25μ mol/L時，莖伸長量大于對照組，表明低濃度的生長素起促進作用，125μ mol/L時莖伸長量小于對照組，表明高濃度的生長素起抑制作用，由此可知，生長素對正常南瓜的生理作用表現(xiàn)兩重性。 【答案】　D 3．表格分析類 題型特點：表格是信息呈現(xiàn)的一種重要方式，如內(nèi)容比較表、實驗過程表、數(shù)據(jù)對比表等。表格分析型試題最突出的特征就是以表格形式把生物學現(xiàn)象、事實、規(guī)律、原理及其他資料呈現(xiàn)出來，其中包含了較多的信息。這類試題既能全面考查學生對數(shù)據(jù)的分析、處理、概括等能力，同時也能考查學生對知識的綜合運用能力。 [命題人說法] (1)讀表審題，弄清行標題、列標題和數(shù)據(jù)標題的含義，分析各行各列的數(shù)據(jù)變化。 (2)理解表格的行、列含義，找答案。把表格轉(zhuǎn)變成文字，正確鏈接要考的知識，再分析各行各列的數(shù)據(jù)變化、最大值、最小值和拐點的原因，對表格中的數(shù)據(jù)進行橫向?qū)Ρ?、縱向分析，找共同點，總結(jié)差異?？从袩o單一變量的對照關系或因果關系等，從而得出結(jié)論。 (3)挖出表格隱含的信息，定答案。在讀懂表的前提下，理解數(shù)據(jù)所含信息，結(jié)合概念和原理正確答題。把表格轉(zhuǎn)變成文字時，表述要準確。 [典題示方法] 　(2016赤峰市一模)對某小型湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況調(diào)查結(jié)果如下表[表中甲、乙、丙、丁為不同營養(yǎng)級。GP為同化量，R為呼吸消耗量。單位102kJ/(m2a)]： GP X R 甲 12.6 2.9 9.7 乙 838.2 166.0 672.2 丙 0.9 0.4 0.5 丁 105.0 38.8 66.2 分解者 184.5 23.8 160.7 請分析表格回答下列問題。 (1)表格中X的含義是____________________________。該生態(tài)系統(tǒng)初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率是________，上一個營養(yǎng)級的能量不能100%流入下一營養(yǎng)級，原因在于_________________________________。 (2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)總能量是________________kJ/(m2a)。分析表格可知，該生態(tài)系統(tǒng)有機物的總量呈現(xiàn)________________趨勢。 【思維流程】　第一步：讀表 表中列2的GP(除分解者外)的數(shù)值由大到小的順序為乙>丁>甲>丙，每一行中的三組數(shù)據(jù)的關系為GP＝X＋R。 第二步：析表 R中所有數(shù)值之和9.7＋672.2＋0.5＋66.2＋160.7＝909.3，此數(shù)值大于乙營養(yǎng)級的GP數(shù)值838.2，說明該生態(tài)系統(tǒng)有機物的總量呈現(xiàn)減少趨勢。 第三步：結(jié)合設問定答案 同化量＝呼吸作用消耗的能量＋用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，因此X的含義是用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，根據(jù)能量流動的特點是單向流動、逐級遞減，且食物鏈中不包括分解者，因此該食物鏈是乙→丁→甲→丙。生產(chǎn)者是乙，初級消費者是丁，次級消費者是甲，因此，該生態(tài)系統(tǒng)初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率＝12.6105100%＝12%。上一個營養(yǎng)級的能量不能100%流入下一營養(yǎng)級，原因在于上一個營養(yǎng)級中，有一部分能量用于本營養(yǎng)級生物的呼吸散熱，另一部分能量用于分解者，還有一部分沒有被利用。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，乙是生產(chǎn)者，乙的同化量為838.2102 kJ/(m2a)。 【答案】　(1)用于生長發(fā)育和繁殖的能量　12%　一部分能量用于本營養(yǎng)級生物的呼吸散熱，另一部分能量用于分解者的呼吸散熱(或流向分解者)　(2)838.2102　減少 [即時對點練] 1．(2016昆明市一模)將新鮮蘿卜切成大小、性狀相同的細條，分別置于清水和兩種滲透壓相同的溶液中，浸泡一段時間后測量各組蘿卜條的長度，實驗結(jié)果如圖，下列分析錯誤的是(　　) A．實驗結(jié)束時，三組細胞液泡的體積大小依次為a＞b＞c B．實驗結(jié)束后，若將a組蘿卜條繼續(xù)放于清水中，其長度可能不再發(fā)生改變 C．b組細胞在實驗過程中不會發(fā)生質(zhì)壁分離 D．c組實驗結(jié)果不同于b組的原因是蔗糖分子不能被細胞吸收 C　[據(jù)圖分析：a的比值小于1，說明細胞吸水，液泡變大；b的比值＝1，說明細胞吸水量＝失水量，液泡體積幾乎沒有變化；c的比值大于1，說明細胞失水，液泡體積變小，即三組細胞液泡的體積大小依次為a＞b＞c，A正確；實驗結(jié)束后，若將a組蘿卜條繼續(xù)放于清水中，由于細胞壁的支持和保護作用，其長度可能不再發(fā)生改變，B正確；在葡萄糖溶液中細胞先失水，蘿卜條長度先變短，發(fā)生質(zhì)壁分離，后來由于葡萄糖進入細胞內(nèi)，細胞吸水復原，最后保持原來的長度不變，C錯誤；b組葡萄糖分子能夠被吸收，細胞能發(fā)生質(zhì)壁分離的自動復原。c組細胞發(fā)生質(zhì)壁分離時，溶質(zhì)分子(如蔗糖)不能被細胞吸收，細胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離的自動復原，D正確。] 熱點題型4　計算類 [類別和特點] 1．與蛋白質(zhì)合成有關的計算 題型特點：常以柱形圖、線環(huán)圖、線形圖等方式呈現(xiàn)蛋白質(zhì)中的氨基數(shù)、羧基數(shù)、肽鍵數(shù)、脫水數(shù)等數(shù)量變化關系，建立氨基酸脫水縮合前后某些特定原子數(shù)目的守恒數(shù)學模型，是解決蛋白質(zhì)類計算題的突破口。 2．與堿基互補配對或DNA復制有關的計算 題型特點：有關核酸中的計算主要是堿基比例的計算和DNA復制過程中新舊鏈比例關系的計算。設計題目的理論根據(jù)是堿基互補配對原則和DNA的半保留復制。 3．遺傳概率的計算 題型特點：常借助遺傳病系譜圖，計算有關概率。一是遺傳病家系內(nèi)近親婚配后代患遺傳病概率的計算，二是遺傳病的家系成員和正常人群中無血緣關系人員婚配后代患遺傳病概率的計算。 4．與基因頻率有關的計算 題型特點：以自交或自由交配等雜交形式，有時會設置胚胎致死、配子致死等特殊遺傳現(xiàn)象考查基因頻率和基因型頻率的相互推導。 5．與生態(tài)相關的計算 題型特點：依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能量流動規(guī)律、能量流動途徑等方面的知識作為題設條件，考查傳遞效率的確定，并求得某一營養(yǎng)級的生物量或比例等。 [命題人說法] (1)找原理 建立知識體系，找準本題的選項或設問所依據(jù)的生物學原理或遵循的規(guī)律。 (2)理關系 理順數(shù)量關系，確定計算方法。 (3)準計算 根據(jù)題干要求，規(guī)范計算步驟并準確得出要求的結(jié)果。 [典題示方法] 　某常染色體遺傳病，某基因型為AA的人都患病，Aa的人有50%患病，aa的人都正常。一對新婚夫婦中女性正常，她的母親是Aa患病，她的父親和丈夫的家族中均無該病患者，請推測這對夫婦的子女中患病的概率是(　　) A．1/12　　　 B．1/6　　　 C．1/3　　　 D．1/2 【思維流程】　第一步：找原理 本題依據(jù)的原理是常染色體遺傳病的遺傳特點及子代患病概率的計算方法等有關知識。 第二步：理關系 提取并處理題干關鍵信息，即： (1)Aa的人有50%患病，由此可推：若后代出現(xiàn)Aa的子代，計算患病概率時應乘以50%。 (2)一對新婚夫婦中女性正常，且其父親和丈夫的家族中均無該病患者，可確定其父親、丈夫的基因型均為aa。 第三步：準計算 該妻子的基因型為Aa或aa，比例為1∶2，所以其中無病的Aa占1/3，其丈夫基因型為aa，則其子女的基因型為Aa的概率為1/31/2＝1/6，而Aa基因型中患病的占50%，故這對夫婦的子女中患該病的概率為1/650%＝1/12。 【答案】　A [即時對點練] 1．如圖是由n個氨基酸組成的某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖，其中二硫鍵“－S－S－”是蛋白質(zhì)中連接兩條肽鏈的一種化學鍵(—SH＋—SH→—S—S—＋2H)。下列說法正確的是(　　) A．合成該蛋白質(zhì)時生成(n－2)個水分子 B．控制該蛋白質(zhì)合成的基因的堿基數(shù)不超過6n C．該蛋白質(zhì)至少含有(n－2)個氧原子 D．該蛋白質(zhì)的水解產(chǎn)物增加了(2n－4)個氫原子 A　[圖中的蛋白質(zhì)由3條肽鏈組成，其中1條肽鏈形成了環(huán)肽，則該蛋白質(zhì)含有(n－2)個肽鍵，合成該蛋白質(zhì)時生成(n－2)個水分子，故A正確；由于指導該蛋白質(zhì)合成的mRNA中含有終止密碼子，而終止密碼子不編碼氨基酸，因此該mRNA的堿基數(shù)大于3n，控制該蛋白質(zhì)合成的基因的堿基數(shù)大于6n，故B錯誤；每個肽鍵中含1個氧原子，每個游離的羧基中含2個氧原子，所以該蛋白質(zhì)至少含有n－2＋22＝(n＋2)個氧原子，故C錯誤；該蛋白質(zhì)的肽鍵水解時需消耗(n－2)分子的水，破壞2個二硫鍵需要4個氫，所以該蛋白質(zhì)的水解產(chǎn)物增加了2(n－2)＋4＝2n(個)氫原子，故D錯誤。] 熱點題型5　信息給予類 [類別和特點] 1．文字材料類 題型特點：文字材料題中涉及到大量不同的生物學信息，通過閱讀思考將價值信息找出來并與教材內(nèi)容進行聯(lián)系，進而找出解決問題的突破點。價值信息是解題需要的依據(jù)，對于解題具有指導性，是思維的起點。 2．圖形類 題型特點：借助圖示(如系譜圖、曲線圖、示意圖等)，呈現(xiàn)生物體結(jié)構(gòu)、生理過程等，圖示的數(shù)據(jù)差異、圖型的升降趨勢等均蘊藏新的信息，具有信息圖形化、復雜簡單化的特點。 [命題人說法] 1．全面審題—提煉信息 認真閱讀題干，剔除干擾信息，提煉出有用的信息，從中找出規(guī)律。 2．關聯(lián)知識—規(guī)范答題 通過聯(lián)想、遷移發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和已有的知識相對接，并遷移到要解決的問題中。 [典題示方法] 　(2016深圳市三模)基因沉默是指生物體中特定基因由于種種原因不表達。某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近基因能指導合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達，使細胞易于癌變，據(jù)圖分析，下列敘述正確的是(　　) A．鄰近基因指導合成的反義RNA是通過逆轉(zhuǎn)錄過程 B．與完成過程Ⅱ直接有關的RNA有兩種，即mRNA、rRNA C．細胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因沉默，此時過程Ⅱ被抑制 D．與鄰近基因和抑癌基因相比，組成圖中雜交分子的堿基有A、G、C、T、U五種 【思維流程】　第一步：提煉信息 信息1.圖示中以鄰近基因的一條鏈為模板合成了反義RNA； 信息2.從雜交分子的組成上看，應為兩條RNA鏈； 信息3.阻斷抑癌基因的表達可使基因沉默。 第二步：運用知識答題 反義RNA的合成過程為轉(zhuǎn)錄過程；圖中過程Ⅱ為翻譯過程，直接有關的RNA有mRNA、rRNA和tRNA三種；圖中的雜交分子的兩條鏈均為RNA鏈，故含有的堿基有A、G、C、U四種；細胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因不能表達和發(fā)揮作用，圖中的Ⅱ被抑制。 【答案】　C [即時對點練] 1．(2016東北三省四市二模)胃內(nèi)的酸性環(huán)境是通過質(zhì)子泵維持的，質(zhì)子泵催化1分子的ATP水解所釋放的能量，可驅(qū)動1個H＋從胃壁細胞進入胃腔和1個K＋從胃腔進入胃壁細胞，K＋又可經(jīng)通道蛋白順濃度進入胃腔。下列相關敘述錯誤的是(　　) A．質(zhì)子泵的化學本質(zhì)可能是蛋白質(zhì) B．H＋從胃壁細胞進入胃腔的方式是主動運輸 C．胃壁細胞內(nèi)K＋的含量影響細胞內(nèi)液滲透壓的大小 D．K＋進出胃壁細胞的跨膜運輸方式是相同的 D　[質(zhì)子泵起到載體的作用，其化學本質(zhì)可能是蛋白質(zhì)，A正確；H＋從胃壁細胞進入胃腔需要消耗ATP，所以其方式是主動運輸，B正確；滲透壓的大小取決于單位體積內(nèi)溶質(zhì)的數(shù)目，所以胃壁細胞內(nèi)K＋的含量影響細胞內(nèi)液滲透壓的大小，C正確；K＋進入胃壁細胞的跨膜運輸需要消耗ATP，為主動運輸，而K＋可經(jīng)通道蛋白順濃度進入胃腔方式，不消耗能量，為協(xié)助擴散，D錯誤。] 熱點題型6　實驗探究、驗證類 [類別和特點] 1．探究類 題型特點：探究性實驗是對未知的生物學現(xiàn)象進行探索 因此預期的結(jié)果及結(jié)論是所有可能出現(xiàn)的情況。其書寫格式一般為“如果……則……”。如“探究光對種子萌發(fā)的影響”實驗中結(jié)果和結(jié)論會有以下幾種情況：若相同時間內(nèi)，在光下的一組比在黑暗中的萌發(fā)數(shù)多，則光對種子的萌發(fā)有促進作用；若在光下的一組比在黑暗中的萌發(fā)數(shù)少，則光對種子的萌發(fā)有抑制作用；若兩組的萌發(fā)數(shù)相同，則光對種子的萌發(fā)沒有影響。 2．驗證類 題型特點：驗證類實驗的實驗目的是“預料之中”的，因此結(jié)果和結(jié)論只有一種情況，結(jié)果即由所學知識或?qū)嶒炘硗瞥龅默F(xiàn)象，結(jié)論即實驗目的。如“驗證CO2是光合作用的必需原料”的實驗，實驗結(jié)果為對照組葉片遇碘變藍；實驗組葉片遇碘不變藍。結(jié)論為CO2是光合作用的必需原料。 [命題人說法] 1．明確實驗目的 從題干中找到實驗目的。 2．確定實驗類型 抓住實驗課題中的關鍵詞，若出現(xiàn)如“驗證……”、“證明……還是……”，則為驗證類；若出現(xiàn)“探究……”，則一般為探究類。 3．確定實驗原理 為保證實驗的順利進行，應充分利用實驗材料、實驗條件，關注實驗現(xiàn)象，排除其他因素的干擾，從而得出正確結(jié)論。 4．設計實驗 一般分三步即分組、對照、觀察。 5．實驗結(jié)果與結(jié)論 驗證性的結(jié)果在“預料之中”，是唯一的，注意結(jié)論與題目的吻合。若為探究類，則要根據(jù)原理、目的，預測出可能的結(jié)果和推出相應的結(jié)論，此時一般有幾個可能的結(jié)果和相應的推論。 [典題示方法] 　科研人員以人膀胱癌細胞為材料，研究二甲雙胍在抗膀胱癌過程中的作用。 (1)取等量人膀胱癌細胞，注射到先天性胸腺缺陷的裸鼠體內(nèi)，7天后裸鼠均長出皮下腫瘤。將患有腫瘤的裸鼠隨機分為兩組，A組每天腹腔注射用生理鹽水配制的二甲雙胍溶液，B組注射等量的生理鹽水，連續(xù)給藥3周，每天檢測并記錄小鼠皮下腫瘤體積。 ①選用裸鼠作為人腫瘤細胞的受體，是因為裸鼠的____________機能缺失，對來自異種動物的組織沒有____________作用。 ②設置B組，是為了排除______________________對實驗結(jié)果的影響。 (2)以體外培養(yǎng)的253J和T24兩種膀胱癌細胞為材料，分別用二甲雙胍、抗癌藥物TRAIL、 二甲雙胍聯(lián)合TRAIL進行處理，24小時后測定癌細胞數(shù)量，計算成活率，實驗結(jié)果如下圖所示。 圖1　253J細胞　　　　　　圖2　T24細胞 ①各實驗組中添加的二甲雙胍濃度應________(填“相同”或“不同”)。用二甲雙胍處理后，253J膀胱癌細胞的存活率比對照組減少了________%，這說明二甲雙胍對膀胱癌細胞的增殖_____________________________。 ②由圖分析，兩種癌細胞中，對TRAIL高度抵抗的是________________，判斷依據(jù)是_________________________。 ③圖1結(jié)果說明，聯(lián)合用藥比單獨用藥對253J細胞的增殖___________。 ④根據(jù)藥物對兩種癌細胞的不同作用效果推測，二甲雙胍對TRAIL抗癌起輔助作用的前提是________________________________。 【思維流程】　第一步：由題干信息“科研人員以人膀胱癌細胞為材料，研究二甲雙胍在抗膀胱癌過程中的作用”，可確定此實驗為探究實驗及其實驗目的。 第二步：觀察圖1、圖2，單獨使用抗癌藥物TRAIL時，圖1細胞的存活率呈下降趨勢，而圖2則不變，由此可推測二甲雙胍的抗癌原理：對抗癌藥物TRAIL起輔助作用的前提是TRAIL對癌細胞的增殖有抑制作用。 第三步：實驗結(jié)果及結(jié)論分析 (1)①根據(jù)題目敘述，裸鼠為先天胸腺發(fā)育不全，T淋巴細胞無法發(fā)育成熟，因此，這種小鼠免疫機能缺失；異種動物的組織對此小鼠為外來物質(zhì)，機體免疫系統(tǒng)會做出排異反應，把異種動物組織當作抗原攻擊。 ②根據(jù)單一變量原則，需保證其他無關變量的相同。比如注射、溶劑及注射液體的體積等。 (2)①根據(jù)單一變量原則，保證其他變量一致，讀圖1、圖2可知，單獨使用二甲雙胍時，細胞存活率為90%，因此，減少了10%，說明二甲雙胍對癌細胞的增殖有抑制作用。 ②對比圖1、圖2，分別使用抗癌藥物TRAIL、 二甲雙胍聯(lián)合TRAIL進行處理T24細胞，隨TRAIL濃度增加，T24細胞存活率不變，因此，T24對TRAIL高度抵抗。 ③根據(jù)圖1，聯(lián)合處理時，隨TRAIL濃度升高，細胞存活率下降幅度大。這說明聯(lián)合用藥比單獨用藥對253J細胞的增殖抑制效果明顯增強。 ④圖2單獨用TRAIL處理，對癌細胞增殖的抑制效果不變，而觀察圖1會發(fā)現(xiàn)，TRAIL處理隨濃度增大，抑制效果增強，因此，TRAIL是否抑制是二甲雙胍是否有抗癌輔助效果的前提。 【答案】　(1)①細胞免疫(特異性免疫)　排斥?、谧⑸?、注射的溶劑　(2)①相同　10　有抑制作用?、赥24　經(jīng)不同濃度TRAIL處理后，T24細胞的存活率均接近100% ③抑制效果明顯增強?、躎RAIL對癌細胞的增殖有抑制作用 [即時對點練] 1．(2016佛山市二模)探究30 ℃條件下pH對某動物體內(nèi)兩種消化酶活性的影響，結(jié)果見下表。 回答下列問題： pH值 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 淀粉酶活性 mg/g30min 200 203 250 490 450 300 250 200 蛋白酶活性 μg/g30min 1 520 1 750 1 500 1 400 1 020 980 700 500 回答下列問題： (1)該實驗的因變量是______________________，在實驗過程中需要添加緩沖液調(diào)節(jié)pH值，這是對實驗的____________變量的控制。若要進一步確定淀粉酶的最適pH值，簡要的實驗思路是____________________________________。 (2)消化酶的作用機理是________________________，不能用雙縮脲試劑檢驗蛋白質(zhì)是否被蛋白酶水解，除了因為蛋白質(zhì)的水解產(chǎn)物也可以與雙縮脲試劑有顯色反應，還因為____________________________________________。 【解析】　(1)該實驗的因變量是兩種消化酶的活性，自變量是pH值，若要進一步確定淀粉酶的最適pH值，簡要的實驗思路是：在pH 3.0和5.0之間設置更小的pH梯度，在30 ℃下測定各組淀粉酶活性。 (2)消化酶的作用機理是降低化學反應的活化能，不能用雙縮脲試劑檢驗蛋白質(zhì)是否被蛋白酶水解，除了因為蛋白質(zhì)的水解產(chǎn)物也可以與雙縮脲試劑有顯色反應，還因為蛋白酶也是蛋白質(zhì)。 【答案】　(1)淀粉酶活性和蛋白酶活性　自　在pH 3.0和5.0之間設置更小的pH梯度，在30 ℃下測定各組淀粉酶活性　(2)降低化學反應的活化能　蛋白酶也是蛋白質(zhì)