北師大版三年級下冊語文教案.doc

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. 教材分析： 三年級下冊教材與上冊不一樣，仍設12個主題單元。除了第7單元引導學生在活動和活動中學習語文外，其他每個單元包括二至三篇主體課文和一個“語文天地?！彼x課文富有文化內涵的氣息，與學生身心發(fā)展同步?！罢Z文天地”設置了“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”“自檢”等欄目。與單元主題契合。與主體課文相關的練習，可以使學生加強語文基礎知識和基本技能的學習，豐富語文積累，學習并掌握基本的學習語文的方法，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。 本冊教材要求認字230個，寫字200個，認字仍是三年級學生語文學習的重點之一，本學期開始要求學生練習寫毛筆字，三年級學生寫毛筆字，主要是臨摹，不能達到端正，工整，美觀的程度，激發(fā)學生寫的興趣，督促學生練。本教材有的課文要求會寫的字用空格分為兩部分列在課文后，前一部分是新學的，包括原來會認但沒有要求寫的，后一部分是過去學過需要復習的。這學期仍要抓住課本，要求學生自己寫出不會寫的字，在句子練習，日記以及各種習作中，不允許有不會寫的字空著。 閱讀教學。學習詞語仍是三年級重要的學習任務。本學期還應加強練習，一方面積累詞語，豐富語匯，另一方面掌握學習詞語的方法。教材第1、第3、第9、第12單元的“金鑰匙”，以及能見于語文天地中的一些練習，都是輔導學生練習概括文章的主要內容，培養(yǎng)學生的概括能力。 根據學生在寫作上存在的問題，教材特別從以下方面予以指導：1：拓展寫的思路 2：把“說”的話寫下來，基本能做到“說什么，寫什么”，我手寫我口。3：練習落筆，即開頭，本學期還要繼續(xù)實踐。 第一單元 單元分析： 春節(jié)剛過，孩子們在這個傳統節(jié)日中，在“家家戶戶慶團圓”的日子里一定感受到了濃濃的親情，以及親情所帶來的溫暖與快樂。本學期的第一單元就以“親情”為主題編排了三篇主體課文和一個語文天地，單元涉及的文章有《禮物》《奶奶最喜歡的鈴兒》《平分生命》使學生體會“親情”的可貴和偉大。 單元重點： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步體會親情的可貴與偉大，為自己能擁有濃濃的親情而感到幸福，同時引發(fā)學生思考：自己能為親人做些什么？ 2、認字18個，寫字22個繼續(xù)練習獨立識字，辨析同音字和形近字。 3、理解“寄托”“關愛”“期盼”“滋潤”“看望”“收藏”“相依為命”“唯一”“猶豫”“震撼”“一瞬間”“鄭重其事”等詞語在課文中的意思。 4、在閱讀時回憶課文的主要內容，找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)概括能力。 5、練習記敘人物的動作和語言。 6、自讀《媽媽的葡萄》通過“暢所欲言”“筆下生花”等活動進一步體會“親情”的可貴與偉大。 教學課時：8課時 禮 物 教學目標： 1、學會本課的生字，能夠正確讀寫由生字組成的新詞。 2、學習詩歌，懂的禮物的真正含義，感受親人的關愛和期盼。 3、能夠正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。學習作者的寫作手法。 教學重難點： 1、學習課文內容，了解作者四次收到的禮物，從中體會親人對“我”的關愛和期盼。 2、仿照課文寫一段話 3、理解每件禮物的真正含義。 教學準備：學生自帶禮物 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標: 1、學習生字,新詞,能夠正確地讀寫。 2、初讀課文，了解大意。 3、能夠正確流利地朗讀詩歌。 教學重點：學習生字，新詞“精美，奇妙。” 教學難點：重點理解“寄托”“懂得”在詩里的意義。 教學準備：生字詞卡片。 教學過程： （一） 創(chuàng)設情境，揭示可問題目。 1、 導入：從小到大，你一定收到親人送的禮物吧！給你印象最深的是那一次？誰送你的什么禮物？你有什么感受？指名詳細說。 2、 板書課題：禮物 3、 收到禮物的人固然欣喜，高興，而明白送禮物人的真正用意是不容易的，讓我們去看看作者都受到了那些禮物。 （二） 初讀課文，了解大意。 1、 提出初讀課文的要求。 （1） 借助拼音自由讀詩歌，注意讀準字音。 （2） 用自己喜歡的符號把生字在文中圈畫出來 （3） 思考：作者什么時候收到了誰的什么禮物？ 2、 學生學習時，老師巡回指導。 3、 檢查學習成果。 （1） 對照生字表，說說那些字音最容易讀錯，提醒大家注意。 妙：這個字讀“miào”，中間是介母“i” 幼：這個字讀“you”不要讀成“yu” （2） 出示新詞。 泥土 指針 奇妙 精美 發(fā)芽 幼小 ① 指名認讀，正音。 ② 小組“開火車”練讀。 ③ 分節(jié)指名讀詩歌，在讀的過程中鞏固生詞。 4、 理解詞語。 品讀：細細地讀。 精美：精致美好。 寄托：把理想，希望，感情放在（某人身上或某種事物上）。 滋潤：增添水分，使不干枯。 5、 作者什么時候收到了誰送來的什么禮物？ 生討論回答，師隨機板書。 去年春天 爺爺送 種子 今年春天 奶奶送 小雞 去年春天 媽媽送 手表 今年春天 爸爸送 《少兒百科全書》 （三） 指導學生書寫生字。 1、 請同學們用我們以前學過的識字方法記憶字形。 2、 同桌互相交流識字心得。 3、 全班交流 泥：左右結構。部首是“氵”不要寫成“冫”。 針：左右結構。右邊是“十”不是“干”。 妙：左右結構。部首是：“女“，注意與“秒”區(qū)分開。 精：左右結構。“青”字左邊加“米”就是“精”。 芽：上下結構?！把馈弊旨由稀捌H”，就是“芽”。其中“艸”的橫最長。 幼：左右結構。右邊是“力”，注意與“幻”區(qū)分開。 4、 在田字格里書寫生字。 5、 擴詞練習。 （四） 布置作業(yè)。 1、 給下面的字加上一部分，組成新字，再組詞。 青——（ ） 牙——（ ） 少——（ ） 力——（ ） 2、將詩讀熟，試著背一背。 板書設計: 禮物 去年春天 爺爺送 種子 今年春天 奶奶送 小雞 去年春天 媽媽送 手表 今年春天 爸爸送 《少兒百科全書》 教學反思： 第二課時 教學目標： 1、有感情的朗讀課文，能讀準字音。 2、通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意。 3、仿照課文前四自然段寫一段話。 教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容 教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。 教學準備：學生自帶禮物 教學過程： 一、導入 1、同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？ 2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么 二、初步感知課文 　 1、學生自讀課文，用自己的方法識記生字。 　　2、教師抽查自學情況 　（1）認讀生字卡片 　　　禮物　發(fā)芽　懂得　一套書 　　　精彩　寄托　果斷　滋潤 ?。?）理解詞語 　　　漸漸　指針　精美 　　　期盼　幼小　博大 　　三、有感情的朗讀課文，理解課文內容 　　1、同桌互讀課文。注意讀準字音。 　　2、教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節(jié)。 　　3、學生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？ 　　4、組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。 　　重點指導： 　　我收到了哪些禮物？ 　　我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣） 　　看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。） 　　看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間） 　　為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？ 　　為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？ 　　5、仿照課文前四自然段寫一段話。 四、總結全文 中國講究“禮尚往來”，即使是自己的親人，大人往往為我們操心，我們是不是也應該送大人們一份禮物呢？這份禮物可能不用錢買，也許不太昂貴，但你會收到意想不到的親情感受。 板書設計： 禮物-------關愛和期盼 去年春天 爺爺送種子-----------自然 今年春天 奶奶送小雞-----------生命 去年春天 媽媽送手表-----------時間 今年春天 爸爸送《少兒百科全書》-------精彩的世界 教學反思： 奶奶最喜歡的鈴兒 教學目標： 1、理解課文內容，知道冬冬的奶奶最喜歡那只鈴兒及原因，體會奶奶和冬 之間深厚的祖孫情。 2、學會本課的生字和新詞，并能正確讀寫。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點： 1、知道奶奶最喜歡每個星期六早晨聽見冬冬按響門鈴的原因。 2、能復述課文，體會奶奶和冬冬之間深厚的祖孫情。 3、懂得愛是相互的，只有付出愛才能收獲愛，要學會主動關心他人。 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標： 1、學會本課的生字和新詞，并能正確讀寫。 2、初步接觸課文，理清課文線索。 教學重點：學會本課的生字和新詞。 教學難點：理清課文線索 教學準備：小黑板 教學過程： 一、質疑導入 1、板書課文題目：《奶奶最喜歡的鈴兒》 2、學生對課文題目進行質疑。 師：同學們，看到這個題目你有什么想問的嗎？ 生說（討論） 師小結：1.誰的奶奶？2.奶奶最喜歡什么樣的鈴兒？ 二、 初步接觸課文，理解課文大意 1、提出自學要求自讀課文，要求達到讀準字音，讀通句子 （1）聯系上下文或借助工具書理解不懂的詞語 （2）說說每個自然段的意思 2、學生按照自學要求預習 3、交流自學情況 （1）出示小黑板，指名認讀 鈴鐺 糖葫蘆 遍地開花 戴紅領巾 摟抱 陪伴 捎帶 （2）理解詞語 問候：慰問，問好。 肉桂：常綠喬木，葉長，橢圓形，花白色。樹皮叫桂皮，可以入藥或做香料，葉，枝葉樹皮磨碎后，可以蒸制桂油 熱乎乎：狀態(tài)詞，形容熱和 收藏：收集保藏 （3）分角色朗讀課文，注意糾正錯誤的讀音 （4）四人一組，在組內說說課文大意 4、學習書寫生字 （1）在組長的帶領下，交流生字的識記方法 （2）集中匯報交流 （3）重點指導字形 鈴：左右結構，注意不要忘寫最后一筆點 戴：半包圍結構，部首“戈” 不要少寫一撇，與“帶”區(qū)分記憶 陪：左右結構，左窄右寬，與“賠”區(qū)分記憶 板書設計： 奶奶最喜歡的鈴兒 鈴 戴 陪 第二課時 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道冬冬的奶奶最喜歡那只鈴兒及原因。 2、理解課文內容，體會奶奶和冬冬之間深厚的祖孫情，懂得愛是相互的，只有付出愛才能收獲愛，要學會主動關心他人。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道冬冬的奶奶最喜歡那只鈴兒及原因，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。 教學難點： 理解課文內容，體會奶奶和冬冬之間深厚的祖孫情，懂得愛是相互的，只有付出愛才能收獲愛，要學會主動關心他人。 教學準備：小黑板 教學過程： 一、學生初讀課文提出問題，師歸納， 1、奶奶最喜歡那只鈴兒？ 2、奶奶為什么最喜歡這只鈴兒？ 二、學生分組圍繞兩個問題展開學習 1、組內分角色讀課文，揣摩奶奶和冬冬兩人的語氣，語詞，體會他們之間的深厚感情 2、討論課文最后兩個自然段的含義找出兩個問題的答案。 三、共同學習，釋疑解疑 1、出示小黑板句子：①每個星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。 師：從這句話中,你能感悟到什么? (“每…都…”中，可知道奶奶經常被冬冬看望，從“早晨”一詞可知道冬冬去看奶奶，一大早就去，她會陪奶奶一整天。從后半句中，知道冬冬和奶奶聊天，爸媽工作忙，她就一個人去。) 師：說得真好，從同學們的分析中，我們可以得知冬冬對奶奶充滿了怎樣的感情呢？ 學生充分說 師小結：說得真棒，正是因為冬冬愛奶奶，所以她每周六都去看奶奶。 2、出示句子②：奶奶總是先給她烤一片熱乎乎的面包，還給她那片面包上撒上砂糖，肉桂什么的，然后冬冬就拿起抹布幫奶奶把收藏的鈴兒擦一擦。 提問：從這兩句話中，你又感受到什么？ 生討論后回答。 總結概括：①“先”“烤”“熱乎乎”“撒”等詞語說明奶奶非常喜歡冬冬，對冬冬的到來，她非常高興。 ②從“總是”一詞，我們知道奶奶不厭其煩地為冬冬做了一次又一次好吃的，而且還很用心，因為她還撒了“砂糖”和“肉桂”。 ③從這可以看出奶奶是非常愛冬冬的。此外，第二句承上啟下，引出主體。 3、分角色朗讀第3 至第12自然段。 4、“奶奶把冬冬一把摟在懷里，緊緊地摟著他說：“我最喜歡的是每個星期六早晨，聽見你按響的那只門鈴?！? 5、師提問：這句話道出了奶奶最喜歡的鈴兒。那個門鈴怎么會是奶奶最喜歡的呢? 師小結：的確，奶奶喜歡的不僅是每周六都響起的鈴兒，她喜歡的更是見到冬冬，冬冬就像清晨的一縷陽光。每周六照進一位孤獨老人的心理，這比任何一種鈴兒都可貴。 6、“冬冬笑了，他也緊緊地抱了一下奶奶，說：“那也是我最喜歡的鈴兒?！闭l來說說這句話的意思？ 生同桌互相討論——指名回答 小結：正是因為奶奶和冬冬都相互愛著對方，所以他們都渴望著每周六響起的鈴聲，那也是他們最喜歡的，現在，大家找出那兩個問題的答案了嗎？四、布置作業(yè)，總結全文。 1、學完這篇課文，誰來說說自己的感受？ 2、學生充分說。 3、回去將自己謝謝長輩的話寫成一封短信給他們。 板書設計： 奶奶最喜歡的鈴兒 冬冬 奶奶 問 眼前一亮 手搖鈴 不是 珍珠鈴兒 不是 小圓鈴兒 笑了 全看了一遍 不是 教學反思： 平分生命 教學目標: 1、學會本課的生字，能正確讀由生字組成的新詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、學習課文，感受小男孩為妹妹輸血的巨大勇氣，體會親情的偉大，體會人物的心理變化。 教學重點： 1、學習課文，體會人物說話時的心情。 2、感悟生命的真諦，學習小男孩為妹妹輸血的巨大勇氣，體會親情的偉大，體會人物的心理變化。 教學難點：通過人物語言，體會人物心理，體會親情的偉大。 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標: 1、學會本課的生字，能正確讀由生字組成的新詞。 2、初讀課文，了解大意。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學重點：初讀課文，學會本課的生字、新詞、能正確讀由生字組成的新詞。 教學難點：理解“震撼”“平分”一詞在文中的意思 教學準備：生字、新詞 教學過程： 一、板書題目質疑 1、板書“平分”說說什么叫平分？生活中我們可以平分什么？ 2、再板書生命，引導質疑：生命怎么能夠平分呢？為什么要平分生命呢？ 3、帶著這些問題讓我們一起走進這個感人的故事中尋找答案。 二、初讀課文，認識生字。 1、學生自由讀課文，出示自讀要求。 （1）借助拼音自由讀課文，達到讀準字音，讀通句子的目的 （2）遇到生字時用自己喜歡的符號畫下來 （3）注意讀書姿勢：頭正、身直、腳放平 2、用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。 3、注意讀書情況。 （1）重點檢查幾個字詞的讀音。 血：在“輸血”一詞中讀“xiě”在血液一詞中讀“xuè”文中還有好幾處出現這個字，注意分清字音，辨別讀音。 相符：“符”不是多音字，這里讀“fú”，不要讀成“fǔ”。 顫抖：這個詞讀作“chàn dǒu”。 （2）出示帶有生字的詞語，指名認讀正音。 相依為命 降臨 醫(yī)生 抽血 鄰居 停止 死亡 哥兒倆 需要 （3）指名分段讀課文，在讀中鞏固生字。 （4）理解詞語。 猶豫：拿不定主意。 震撼：震蕩，撼動。 一瞬間：轉眼之間，形容時間極短。 鄭重其事：形容說話，做事的態(tài)度非常嚴肅認真。 三、理清脈絡，劃分段落。 1、本文講了一件什么事? 2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。 全文共7個自然段，可分為兩段。 第一段：（1—3）男孩為了救病重的妹妹，最后同意輸血。 第二段：（4—7）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了，當他得知輸血不會死時，又一次伸出胳膊，想和妹妹平分生命。 3、指名分段朗讀課文。 四、記憶字形，指導學生書寫生字。 1、用學過的識字方式記憶字形。 2、同桌互相交流識字方法。 3、全班交流，老師在黑板田子格中范寫生字。 4、擴詞練習。 頁—（ ） 令—（ ） 關—（ ） 矢—（ ） 板書設計： 男 孩 平 分 生 命 妹 妹 教學反思： 第二課時 教學目標： 1、品讀有關語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。 2、有感情地朗讀部分句子。 3、根據課題推想文章內容。 教學重點：品讀句子感悟。 教學難點：能通過描寫男孩神態(tài)，動作，語言的詞語體會他的心里。 教學準備：課件 教學過程： 一、復習舊知，導入新課。 1、出示生字新詞，指名認讀—開火車讀。 2、導入：同學們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？平分生命又是什么意思？ 3、質疑：（板書課題）面對這個題目，你都想知道什么? 4、歸納：誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？我們帶著這些問題學習課文。 二、初讀。 　　　1 師：好，現在就讓我們帶著這些問題走進課文。 　　　2 學生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？ 　　　3 根據交流出示： 　　　　那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。 　　　　師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——） 　　　　出示： 　　　　這是人類最無私最純真的諾言。 　　　　師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言） 　　　　自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。 　　　　師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產生了一個疑問（可由學生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。 三、精讀。 　　師：好，讓我們一起來交流、分享一下。 　　　　男孩稍一猶豫，10歲的大腦經過深思熟慮……神情。 　　　△當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受） 　　　△是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。 　　　　男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。 　　　△望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？ 　　　△（這是發(fā)自內心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。） 　　　　他在地上轉了幾圈……………………胳膊。 　　　　第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。 　　　　面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……） 　　　　面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……） 　　　　面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……） 四、寫話。 　　生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。 　　此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來?！涣? 五、總結全文 生命對每個人只有一次，但是當為了實現自己生命的最大價值時，我們就會毫不吝嗇的獻給自己最親的人。 六、布置作業(yè) 學完課文后，你一定對生命有了新的理解，請你用一句簡潔的話寫一寫。 板書設計： 男 孩——平 分 生 命——妹 妹 抽血前 猶豫 點了點頭 抽血時 安靜 微笑 偉大的勇氣 親情的力量 抽血后 伸 挽 昂 教學反思： 語 文 天 地 教學目標： 1、區(qū)分形近字。 2、學習在一個句子中寫出人物的動作與語氣。 3、學習自讀古詩，體會詩的意思，并背誦。 4、自讀《媽媽的葡萄》，通過“暢所欲言”“筆下生花”等活動，進一步體會“親情”的可貴與偉大。 教學重難點： 1、學習在一個句子中寫人物的動作與語氣。 2、通過“暢所欲言”“筆下生花”等活動進一步體會“親情”的可貴與偉大。 教學課時：2課時 第一課時 教學目標： 1、區(qū)分形近字，學習在人物描寫中寫出動作和神情。 2、分析古詩及明確大意并背誦。 3、自讀《媽媽的葡萄》體會“親情”的可貴。 教學重點：背誦《游子吟》自讀閱讀分析并體會文章的大意及親情的可貴偉大。 教學難點：練習仿寫，如何使句子描寫的更加生動。 教學過程： 一、日積月累，形近字比較組詞。 1、給出形近字，學生自己提前預習。 2、針對個別難區(qū)分的字講解，主要從意義上區(qū)分。 “幼”“從”（排行最小的）從“力”，會意字，表年小力薄。 易寫錯的字：“耍，要”一個上面是“西”字頭，“?！鄙厦媸恰岸弊诸^ （采、彩）：“采”會意字，上面是乎，下面是木，可以表示動作，“彩”表示各種顏色，右邊三撇表示數量多。 3、反復識記在閱讀中多訓練。 二、寫一寫。 1、先讀課文中的原句，回味句子的美 2、提問，你從此句中學到了什么？試著說。 3、師小結，并點名描寫人物的動作及神情，課堂指名造句，出示敘述動作或敘述語言的句子 例：爺爺笑瞇瞇地拍拍冬冬的頭，——————。適時提供語境：媽媽說，要帶東東去公園玩，東東很高興。 1、 小組內互相讀所寫句子 三、古詩背誦及簡要介紹 1、《游子吟》唐代詩人孟郊的名篇，詩歌以一個極為平常而有十分典型的生活細節(jié)揭示了母愛的偉大，語言樸素，而內涵深厚，扣人心弦。 2、師范讀生體會韻味 3、同桌互讀體會詩的意義 四、自讀《媽媽的葡萄》 1、自讀畫出令你感動的句子 2、討論，狐貍媽媽為什么要這樣做？ 3、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛 4、分角色讀，再次體會 5、感受愛，使者表達愛（同學們，讀了這篇課文，假如你是小狐貍，你對母親對自己的愛又會有什么反映，或者說有什么想對他說的） 6、生討論回答 7、布置作業(yè)（將你的感受寫在小練筆本子上） 第二課時 教學目標： 1、“暢所欲言”鍛煉口語表達，把話說完整。 2、通過“筆下生花”的小檔案填寫，進一步了解家情況。 3、完成自檢，掌握金鑰匙的知識。 教學重點： 1、掌握金鑰匙的知識。 2、鍛煉口語表達，把話說完整。 教學難點：體會快樂，但要避免快樂是建立在別人的痛苦上的。 教學過程： 一、看圖說話 1、看課本P10三幅圖，感受三位小朋友和家人在一起的機會 二、制作家庭小檔案 1、親情互動，了解家庭成員 2、先說，主要把話說完整、通順 3、將說的、想的寫在習作紙上 三、金鑰匙，領悟妙招 1、自檢 教學反思： 第二單元 單元分析： 本單元分別有三篇主題課文《古詩二首》《理想的翅膀》《春天的雨點》和兩篇自讀課文《夢已被染綠》及《雨在唱歌》，旨在讓春的腳步走進孩子們中間，讓春的雨露滋潤孩子們的心田。這些課文，有古詩，有現代詩，有散文，有記敘文，通過寫景，抒情，敘事帶學生享受春的快樂體會人與人之間春雨般的感情。“語文天地”也圍繞著“春天的腳步”這一主題設計學習活動。 單元目標： 1、正確流利有感情的朗讀課文；感受春天的景象，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛，對美好生活的憧憬，體會教師對學生的愛，感受師生之間的美好情誼。 2、認字23個，寫字19個。學習新部首尸字頭，繼續(xù)練習獨立識字，學習多音字“調”。 3、.理解“翩翩起舞，竭力、抑制、朦朧、消融、蓬勃”等詞語在課文中的意思，積累描寫春天景色的成語。 4、 背誦《絕句》《村居》 5、 自讀《夢已被染綠》《雨在唱歌》，培養(yǎng)學生觀察和創(chuàng)造性想象的能力，并依據自己的感受，主動背誦喜歡的段落。 6、 通過讀句子，仿寫句子，練習在描寫后寫想法。 7、 以“春天的腳步”為題辦展覽或進行春景的詩，文配畫發(fā)揮創(chuàng)造精神，培養(yǎng)實踐能力。 8、 在口語交際的過程中，培養(yǎng)學生的對方意識。 教學課時: 8課時 古詩二首 教學目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀古詩，體味古詩的節(jié)奏，韻律和 意境，體會古詩表達的情感。 2、能用自己的話說出每首古詩的意思，體會詩的意境。 3、欣賞詩中的優(yōu)美詞句，有感情的朗讀古詩并能背誦 教學重點： 1、理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出 2、每首詩的意思，仔細體會這兩首詩，領會詩的意境，提高欣賞水平。 教學難點：抓住重點詞語理解詩句，能展開豐富想象。 教學課時：2課時 第一課時 教學目標： 1、學會本課的生字，讀準字音，了解字形，學會運用。 2、了解古詩《絕句》的意思，體會作者表達的思想感情。 教學重點:掌握本課生字，了解字形，學會運用。 教學難點：了解詩意體會感情。 教學準備：小黑板 教學過程： 一、談話導入 同學們，以前我們讀過許多古詩，其中大多數是寫景抒情的， 今天，我們再來學習描寫春天的詩。讀古詩《絕句》想想這首詩描寫了哪些景物。景物構成了怎樣的畫面，畫出自己喜歡的詩句，讀一讀，想一想。 二、初讀古詩，指導交流 1、知道學習《絕句》 自由讀古詩，借助字典詩讀，反復朗讀，把生字和不熟的的字多讀幾遍。 2、指導交流 （1）知詩人，解詩題 杜甫（712-770）,字子美，祖籍襄陽（今湖北），后遷居訊縣（今河北南鞏義市）。唐代大詩人有“詩圣”之稱，杜甫生活的時代，是唐朝由盛到哀的轉變時期。他的詩歌深刻的反映了這個時期的社會現實，因此，人們稱他稱他為現實主義詩人。 絕句；就詩的一種體裁。又稱“絕詩”“斷句”規(guī)定為四句，每句五字的叫五言絕句，每句七字的叫七言絕句這詩屬于五言絕句。 三、轉字眼，曉詩意。 1、在交流的過程中，指導學生學習理解古詩的意思。 “遲日”是指春日，“麗”是美麗。秀麗的意思。“泥融”是泥土變得松軟的意思，“沙暖”是指溫暖的沙灘上。“鴛鴦”是一種水鳥，經常雌雄一起出現。 2、詩的前兩句意思是春天來了，江山格外美麗，伴隨著春風，吹來各種花草的芳香，這兩句描寫春天明媚的陽光照射下美麗如何畫的江山，仿佛讓人看到了盛春開的鮮花，如因的小草，就感了何須的春風，問到了馥郁的花香，使人猶如身臨其境。 詩的后兩句意思是溫馨的春泥吸引來一只只飛燕，溫暖舒適的沙灘睡著對對鴛鴦，后兩句描寫日出而泥融，飛燕銜泥筑巢，風和而日暖，鴛鴦登岸憩眠，這樣“風”-“睡”的巧妙對照，更增添了春日遲遲，風送花香的醉人氣氛。 3、完整地復述了詩意，邊復述邊想象了詩中描寫的美麗畫面，同桌互相說，并且用“仿佛我看到了…”把你想象到的內容說一說。 四、有感情的朗誦古詩。 板書設計： 古詩二首 絕句 飛 春日遲遲 增添了 醉人氛圍 睡 風送花香 教學反思 ： 第二課時 教學目標： 1、學習古詩《村居》，體會詩中所描述的美好景象。 2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的韻律美。 教學重點：學習古詩《村居》，體會詩中所描述的美好景象。 教學難點：體會古詩的韻律美 教學準備：多媒體 教學過程： 一、導入 1、古詩是我國古代文化的瑰寶，他以簡明的語言，和諧的韻律反映出炎黃子孫的智慧，歌頌祖國山川之美，贊揚英勇將士的愛國精神，表達人與人之間的美好情感 2、（投影出示課文小孩放風箏的插圖）結合畫面了解古詩意思，感受詩中所描述的美麗景色，初春時節(jié)。詩人外出踏青，看著春天明媚的風管和兒童放學歸來放風箏的情景，詩人有所觸動，寫了這首詩。 二、 記憶字形，知道學生書寫和字 居：半包圍結構，注意里面是“古”不要寫成“右”。 趁：半包圍結構，注意里面是“珍”字去掉“王” 楊：左右結構，“楊”的部首是“木”不要寫成“木” 三、 復習學習古詩的方法 1、知詩人，解釋題 2、抓字眼，曉詩意 3、入詩境，悟詩情 四、知詩人，解詩題 高鼎：生卒年不詳，字象一，文字拙吾，浙江省杭州人，大活于清朝咸豐年間，其詩多描寫自然景物。 村居：鄉(xiāng)村居民，這里指鄉(xiāng)村居民的場景。 五、抓字眼，曉詩意。 1、在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中詩中字詞的意思。 （1）詩的第一句意思是：早春二月，小草長出來了，黃英在天上飛。 （2）“佛提楊柳”是楊柳的枝條輕佛提岸的意思，第二句意思是：楊柳的枝條輕佛提岸，仿佛沉醉在濃濃地春煙里。 （3）“散學”是放學的意思，第三句詩的意思是：孩子們放學后早早地回家?！凹堷S”是風箏，第四句詩句的詩意是：趁著東風，（孩子們）忙著放起了風箏。 2、復述詩意 3、指名讀，齊讀體會詩的意境 4、入詩境，悟詩意 5、這首詩描寫了哪些場景？ 6、這首詩寫的好嗎？好在哪里？為我們勾畫了怎樣的美景？ 春天生機勃勃，村居生活寧靜，兒童天真爛漫，全詩格調明快語出一幅言清新自然，為我們勾畫了怎么的美景？ 春天生機勃勃，村居生活恬淡寧靜，兒童天真爛漫，全詩格調明快語言清新自然，為我們 出一幅生機勃勃，美麗動人的“村居春景圖” 六、布置作業(yè)。 1、默寫這兩首古詩。 2、搜集這兩個詩人的其他作品 板書設計： 古詩二首 村 居 草長鶯飛 佛提楊柳 村居春景圖 兒童 紙鳶 教學反思： 理想的翅膀 教學目標： 1、學會本課的生字，會寫由生字組成的新詞。 2、學習課文內容，了解風箏飛理解的含義。 3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。 教學重點： 1、學習本課的生字，新詞。 2、了解不同的風箏代表各自不同的理想。 教學難點：激發(fā)學生從小樹立遠大理想的志愿。 教學課時：2課時 第1課時 教學目標： 1、初讀課文，了解大意。 2、學會本課的生字、新詞。 3、理清文章脈絡，劃分段落。 教學重點：學會本課的生字和新詞。 教學難點：理解課題“理想的翅膀”。 教學準備：小黑板 教學過程： 一、導入新課 1、猜謎語：像鳥不是尿，能在天空飛。 你懂它就動，線兒把它牽。 謎底：風箏 2、導入：同學們，你們喜歡放風箏嗎？互相交流自己放過什么樣的風箏？ 3、板書課題：理想的翅膀 今天我們一起學習一篇課文和文中的小朋友一起去放風箏。 4、齊讀課文題目。 5、初讀課文，認識生字。 ①學生自由讀課文，提出要求。 ②借助拼音自由讀課文，達到讀準自由，讀通句子的目的。 ③遇到生字是用自己的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。 6、檢查讀書情況 ①重點檢查幾個字的讀音。 扎：應該讀“zhā”不要讀“zā” 扇：多音字，在課文“一扇一扇”這個詞中讀“” ②同桌匯報生字學習情況 ③請一名學生做小老師，幫老師檢查字音 ④出示帶有生字的詞語，指名認讀，糾正字音 士兵 翩翩起舞 巧手 鋼琴 勺子 拖拉機 尾巴 扇風 7、指名分段朗讀課文 8、理清文章脈絡，劃分段落 ①標畫自然段（全文共7個自然段） ②哪個段落寫他們開始放風箏？以此劃分段落。全文共7個自然段，可分為三段。 第一段（1）：春天我們喜歡風箏 第二段（2--6）：“我”和小伙伴放飛理想的風箏 第三段（7）：風箏帶著我們理想越飛越高 二、按分好的段落知道名讀課文 1、學習生字，指導書寫。 2、用自己已學過的識字方法記憶字形 3、全班交流。 兵：獨體字。注意與“兵”“乓”的區(qū)別。 舞：上下結構。上邊三橫，四豎。下邊由“夕”和“井”兩部分組成 巧：左右結構。上邊是“工”不要寫成“土” 琴：上下結構。下邊是“今”不要寫成“令” 勺：半包圍結構。 拖：左右結構，注意與“托”區(qū)分開。 尾：半包圍結構部首是“尸” ?。鹤笥医Y構，不要漏寫“口” 扇：半包圍結構。部首是“戶” 4.指導書寫，重點指導“舞”。 舞：上邊第三個橫要長些，壓橫中線，下邊兩部分要擺正 5、學習在田字格中書寫生字，老師巡回指導 板書設計： 理想的翅膀 （越飛越遠，越飛越高） 放風箏 教學反思： 第二課時 教學目標： 1、課文，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏 2、段意的方法。 3、學生從小樹立理想的情感。 4、情的朗讀課文 教學重點：了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏。 教學難點：學習概括段意的方法 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、復習舊知，揭示課文題目 1、提問：上節(jié)課我們初讀了課文“我”和小伙一起放風箏，我們的上是什么風箏？（理想的風 箏） 2、導入：我們每個人都要自己的理想。小朋友把自己的理想制成風箏。你們想不想知道他們都有哪些理想呢？快和我一起看看吧！ 二、深入學習 放飛理想。 1、（1）默讀課文第3自然段，思考：“我”的理想是什么？我的風箏是什么樣的？ （2）指導朗讀，讀出“我”對海軍的幢憬 （3）播放課件 請你從這些風箏中找一找看哪個是“我”的風箏 （4）配樂再次朗讀。 2、第4至第6自然段 （1）提出自學要求。 ① 課文還介紹了誰的什么風箏？他們的理想又是什么呢？一邊學習，一邊用“—”畫下來。 ② 挑選一個自然段讀一讀。 （2）學生自學，老師巡回指導，。 3、匯報學習成果 （1）學習第四自然段。有感情的朗讀，從課件中找一找小薇薇的風箏， （2）學習第五自然段 ①這一自然段共寫了三個小朋友的風箏，其中二喜和雙胞胎的風箏是略寫，根子的風箏是詳寫。 ②從課件中找找他們的風箏吧。 ③有感情地朗讀這一自然段。 （3）學習第6自然段。指名讀一讀。 4、概括段意。那一句話能概括第2至第6自然段的意思？（這些在天空中飛著的都是我們理想的翅膀） （三）展開想象，放飛自己。 1、小朋友們不僅放飛了風箏，更放飛了自己遠大的理想。同學們你想放飛什么樣的風箏？ 2、全班互相交流。 （四）總結全文。 1、齊讀第7自然段。 2、師小結：這美好的理想一定會隨著長長的風箏線越飛越遠，越飛越高。 （五）作業(yè)設計及布置。 請你根據此篇課文畫一畫你的“理想的翅膀”并將你的理想寫一寫。 板書設計： 理想的翅膀 我 水兵帽 當海軍 小薇薇 大蝴蝶 當昆蟲學家 二喜 瓦片 當建筑師 蘭蘭和紅紅 雙體花瓶 ？（園藝師） 根子 豎琴 當音樂家 芳芳 自己 …… 教學反思： 春天的雨點 教學目標： 1、學會本課的生字，能夠正確讀寫由生字組成的新詞，學會兩個多音字。 2、懂得學習要專心致志，感受老師對學生的關心和愛護。 3、能正確流利有感情地朗讀課文。 教學重點：理解課文中描寫人物的語言行和心理活動的詞句。 教學難點：體會人物的心理活動。 教學課時：2課時 第1課時 教學目標： 1、學會本課的生字，新詞，能正確地認讀，書寫。 2、初讀課文，了解大意。 3、理清文章脈絡，劃分段落。 教學重點：學會本課的生字，新詞，了解文章大意。 教學難點：理清文章脈絡，劃分段落。 教學準備：生字詞，小黑板。 教學過程： 一、 古詩導入， 揭示課文題目。 1、師生齊讀杜甫的《春夜喜雨》感受春雨的美好。 2、揭示題目：春天的雨點 古往今來，贊美春雨，春天的詩篇舉不勝舉，今天，我們學習的這篇課文如何贊美春雨的呢？ 二、自學課文，初步感知。 1、初讀課文的要求。 （1）借助拼音自己讀課文，注意讀準字音。 （2）用喜歡的符號標畫出生字。 （3）標畫文章自然段。 （4）想想課文主要寫了誰的什么事？ 2、學生初讀課文，老師巡回指導。 3、檢查自學成果 （1）出示生字卡片，指名認讀，注意糾正。 竭：這個字讀“jié，”不讀“jí” 偏：這個字讀“piān”不讀“biān” 調：多音字，在“調皮“一詞中讀“tiáo”，還有一個音讀“diào” 蒙：多音字，在本文“綠蒙蒙”一詞中讀“méng”在蒙古中讀“měng”，在蒙人一詞中讀“mēng” （2）出示帶有生字的詞語，指名認讀，糾正字音。 溜號 忍住 嗓子 沙啞 扭動 偏偏 理睬 印證 （3）同桌互相聽讀課文，在讀的過程中鞏固生字。 （4）理解詞語。 溜號：溜走。 竭力：盡力。 抑制：壓下去，控制。 朦朧：不清楚，模糊。 蓬勃：繁榮，旺盛。 萌發(fā)：開始發(fā)生。 4、提出不懂的問題。 5、課文主要寫了誰？（馬罕娜和達麗瑪）他們之間發(fā)生了什么事？ 板書： 發(fā)現 補課 護送 三、理清文章脈絡，分段落。 1、按事情的發(fā)展順序劃分段落。 2、匯報。 全文22個自然段，可分為四段。 第一段（1-5）：馬罕娜老師叫達麗瑪放學后到辦公室補課。 第二段（6-14）：馬罕娜老師認真給達麗瑪補課。 第三段（15-20）：馬罕娜老師冒雨送達麗瑪回家，達麗瑪很感動。 第四段（21-22）：第二天，達麗瑪舉著傘接老師。 四、記憶字形，指導學生書寫生字。 1、用已經學過的識字方法記憶字形。 2、全班交流，重點指導“忍、睬”并在黑板上的田字格中示范。 “忍”上下結構，“心”字上邊一把“刀”。流了一滴血，不要忘記寫“點”。 “睬”左右結構，右邊是“采”，不要寫成采。 五、作業(yè)設計 從課文中找出ABB式的詞語寫在下面。 板書設計： 春天的雨點 馬罕娜 發(fā)現 補課 護送 達麗瑪 溜號 專心 感激 教學反思： 第2課時 教學目標: 1、指導學生有感情地朗讀課文，深入體會師生間真摯的感情。 2、理解課題的象征意義。 3、指導摘錄好詞好句。 教學重點：畫出最能表現烏罕娜 老師關心，愛護學生的句子，體會教師畫的優(yōu)秀品質，懂得學習要專心致志。 教學難點：理解重點句。如：“抓、摟、解、送”幾個描寫動作的詞。 教學準備：電腦課件 教學過程： 教學設計學生活動 1、學習第一段。上課的時候發(fā)生了一件什么事？ （1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號。 （2）交流，重點以下幾點：“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了？ 老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？ 想象：被發(fā)現后，達麗瑪會想些什么？ （3）你覺得怎樣才能達麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導朗讀。 學生自由讀第一自然段，做讀書記號。 交流討論老師提出的問題。 2、學習第二段。 放學后，烏漢娜怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽講的？ （1）自由讀第二段，質疑問難，并有用“——？”做好讀記號。 （2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問題。 （3）梳理問題后，再次自學，嘗試解決。 （4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導朗讀。 達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達麗瑪的誓言是什么？感情朗讀第2自然段。）“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？） “哦，達麗瑪……你會學好的我放心了……?！保ㄟ@里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？） （5）感情朗讀第一二段。 3、默讀第三、四段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。 4、交流中引導理解：兩個“春天的雨點”有什么不同？ 小結：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。 學生自由讀第二自然段，做讀書記號，交流問題。 再次自學，嘗試自己解決。 學生根據課文理解重點句子的意思。 練習朗讀課文。 指名有感情地朗讀第一、二段。 學生默讀第三自然段，思考老師提出的問題，交流解決問題。理解課文內容。 學生練習有感情地朗讀第三、四段。 學生交流理解下面兩句話，兩個春天的雨點有什么不同？ （1）達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去…… （2）天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。 有感情地朗讀全文，升華課文主題。 板書設計： 春天的雨點 烏罕娜 達麗瑪 上課時 發(fā)現 溜號 決定補課 知錯后悔 補課時 放心 專心 回家時 遮雨 送雨傘 教學反思： 語文天地 教學目標： 1、復習鞏固“日積月累”知識，掌握描寫春天的詞語及仿寫的能力。 2、通過“開卷有益”中兩篇閱讀，使學生體會春的生機，從而體會語言美，景色美，感情美。 3、通過對“初顯身手’及”金鑰匙”的學習，提高個人行為習慣及知識儲備的修養(yǎng)。 教學重點：掌握有關春天的詞語、語句、文，詩。 教學難點：通過學習閱讀《雨石歌唱》體會語言美，景色美，感情之美。 教學課時：3課時 第1課時 教學目標 ： 1. 區(qū)別同音字、形近字。 2. 學會運用詞語，避免書寫出現混淆。 3. 積累一定量的詞語，學會主動積累。 教學重點:對日積月累中加點字的重視。 教學難點：如何分析句子類型，仿照課文寫一寫。 教學過程： 一、抄寫，注意帶點字容易錯的部分。 帶點字都是易錯字，提醒學生發(fā)現他們的易錯部分。 如嫩中間的束要封口。 散右邊是反文。 步的下面不是少。 琴的下面是今。 學生自己讀一讀，找一找容易錯的部分，再和同學交流。最后在本上抄一抄，寫一寫。 善要注意是四橫。 忘的上面不要多加點。 蒙下面禿寶蓋下有一小橫。 二、復習拼音的大小寫字母。 先寫出這些字母的小寫，再讓學生讀一讀，最后進行大小寫對比。讓學生深入熟悉這些字母。 三、抄寫詞語。 鼓勵學生從課文中摘抄，還可以從課外書籍中摘抄積累，讀于常用詞語，如布置，囑咐，疲勞，朦朧等，可以引導學生找出它們的近義詞。 四、讀成語。 學生讀一讀成語，在展示自己收集到的成語。集體交流積累。 學生通過查字典的方法進行復習，保證學生能夠熟練地運用音序查字法。 學生讀一讀基本詞語。 從本單元的課文中再摘抄一些自己喜歡的詞語。再進行抄寫。鼓勵學生從課外書籍中摘抄積累。 學生課前收集一些描寫春天的詞語，如姹紫嫣紅，春暖花開…… 還可以引導學生說一說自己掌握的描寫春天的句子及表示春天來了的現象。 板書設計 ： 語文天地二 讀一讀，寫一寫。 CHUN TIAN YU DIAN FENG ZHENG JIAO BU LI XIANG MENG LONG 教學反思： 第2課時 教學目標： 1、知道同一個意思用不同的句子表達出來，其感情色彩也不同。 2、有感情地朗讀并背誦古詩，進一步激發(fā)學生對春天的熱愛，鼓勵學生再次收集一些描寫春天的詩句。 教學重點：通過閱讀文章，體會語言美，景色美，感情美。 教學難點：如何尊重他人的想法。 教學準備：電腦課件 教學過程： 一、同樣的一個意思，我們可以用不同的語句來表達。 二、讀一讀，比一比。 通過對比句子。使學生體會句子所表達的強烈的感情色彩，了解一種意思可以有多種表達的形式。 學生自己讀句子，進行體會。 指名讀句子，指導朗讀，全班體味句子所表達的強烈感情。 三、學習古詩。 1、你們到過鄉(xiāng)下嗎？知道農村的春天是什么樣的嗎？那你們知道古時候春天來臨了，孩子們都做什么嗎？ 2、播放歌曲《三月三》。 你們聽過這首歌嗎？ 在早春二月，春草萌發(fā)生長，黃鶯飛舞，楊柳低垂著長長的枝條，輕拂著堤岸，仿佛沉醉在迷迷茫茫的春煙之中。一群孩子早早地放學回來了，他們趁這東風勁吹的好機會趕忙去放風箏了。 3、美嗎？想不想看看這樣的情景，這樣的美景就在我們的語文書中，就在《村居》這首小詩里，讓我們一起去欣賞吧！ 4、簡單講解古詩的大概內容，激發(fā)學生對春天的熱愛。 5、鼓勵學生再收集一些描寫春天的詩句。 學生自由回答問題，引發(fā)對春天的濃厚興趣。 學生邊聽歌曲，邊體會這種美景，結合親身體驗，感受春天的腳步。 學生興起讀古詩的愿望，希望讀一讀古詩。 學生自由讀古詩，糾正讀音。 學生邊想象美景，邊練習朗讀古詩。爭取背下來。 全班齊背古詩，進行體會。 學生將自己收集到的春天的詩句進行展示，擴展學生的知識面。 板書設計： 村 居 （清）高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 教學反思： 第三課時 教學目標： 1、有感情地朗讀散文，激發(fā)學生對春天的熱愛。 2、初步認識文房四寶。 3、學生對本單元的學習情況進行自檢。 教學重點：介紹文房四寶，激發(fā)學生寫字的興趣。 教學難點：通過自檢，使學生認識到自己要能夠聽取不同意見。 教學準備：電腦課件 教學過程： 一、播放課件，聽，這是什么聲音？ （暴雨、細雨等聲音）這是春雨在歌唱，你聽見過會唱歌的雨嗎？今天，我們就來聽聽春雨的歌聲。學生認真傾聽，猜想這些聲音。 激發(fā)學生的閱讀興趣。 1、請你自己讀一讀散文，你都想到些什么？ 2、指名讀一讀散文。糾正讀音。 3、說說雨在唱什么？誰聽到了？ 4、這些像詩一樣美