學(xué)前班語文教案.docx

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（1）你戴上綠色眼鏡后看到什么東西變綠了？用“XX是XX色的”句式說一說,幼兒自由討論，教師參與。 3.幼兒帶著眼鏡，齊讀、領(lǐng)讀或幼兒讀詩歌、體驗詩歌意境。 （1）觀察了周圍的世界、讀了這首詩，你有什么感受？ 4.識字。（1）連線：這首詩我們體會到了是一個小朋友戴著綠色的眼鏡觀察世界，那合上書本你還能找到他們嗎？ （2）生字卡片 5.寫字：天 小 四、作業(yè)布置 回家在家長幫助下朗讀三遍詩歌 五、板書設(shè)計 綠色的世界 圖片 天空 圖片 小貓 是 色的 圖片 手套 圖片 甜糕 課題：談話活動：上學(xué)前班了 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 大家現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)前班的小朋友了。上了學(xué)前班，小朋友要學(xué)習(xí)普通話。今天我們大家都來用普通話談一談，聽說要上學(xué)前班，你有什么想法？ 來到學(xué)前班，你看到了什么？ 認(rèn)識了什么人？ 你覺得學(xué)前班怎么樣？ 想一想，先試著和你的同伴說一說。 （二）圍繞話題交談 1.幼兒與挺住哦或同組伙伴自由交談。 2.鼓勵幼兒大膽地在集體面前談?wù)勛约荷蠈W(xué)前班的感受和見聞。要求其他幼兒認(rèn)真傾聽。 （三）拓展談話范圍 1.教師提問的方式 （1）上了學(xué)前班，有什么讓小朋友感到高興的事？ （2）小朋友最喜歡在學(xué)前班學(xué)什么？做什么？ （3）還有那些打算？ 2.當(dāng)幼兒說出自己喜歡的事情和打算時，教師要用贊賞的口氣給予肯定 （四）教師小結(jié) 評價幼兒談話，鼓勵幼兒用普通話與人交談。要求幼兒學(xué)會逐一傾聽別人講話。（小朋友們說的都非常好，以后我們都要想今天一樣，用普通話與人交談，別人說話的時候呢，我們要認(rèn)真傾聽。） 課題：聽說活動：我的火車就要開 教學(xué)過程： 導(dǎo)入 小朋友們，你們坐過火車嗎？坐火車去過哪里？火車還能開到那些地方？(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗，說出各省市的名稱），今天我們要玩一個游戲，名字叫“我的火車就要開”！ 介紹游戲規(guī)則 1.老師和學(xué)生輪流扮演卡火車的人； 2.幼兒自主游戲：一幼兒扮演開火車的人，大家一起拍手邊進(jìn)行回答，每個學(xué)生輪流做開火車的人 3.隨著幼兒對游戲活動的熟悉，可以提高游戲難度，如不可重復(fù)之前說過的地名，或?qū)W生圍城一圈一次說我的火車就要開、往哪開、誰來開、我來開！ 3.具體操作規(guī)則 （1）開火車的人班拍手邊說：“我的火車就要開” （2）全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪開？” （3）開火車的人回答“往XX開”（如果答不上火思考時間過長，就停止其 游戲一次） （4）幼兒邊拍手邊問“誰來開？” （5）開火車的人回答“我來開！”（如果答不上火思考時間過長，就停止其 游戲一次） 課題：捉迷藏 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，請大家把書翻到第3頁，小動物們正在玩“捉迷藏”游戲。請大家找一找，說一說，小動物們都藏在哪兒了？（用XX在XX上 1.小貓在床上 2.小貓在被子下 3.小羊在床下 4.小雞在凳子上 5. 小馬在桌子下 6.小老鼠在柜子上 ） （二）鞏固句式XX在XX上 1.教師帶幼兒一起閱讀畫面上的內(nèi)容，通過尋找某個小動物在哪里的游戲，引導(dǎo)幼兒說出XX在XX上，XX在XX下。 （三）圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動 1. 幫助幼兒理解漢字結(jié)構(gòu)。請幼兒看一看，“上”和“下”那些地方是相同的，那些地方不同。（上字的一橫在下面，下字的一橫在上面） 2.理解“上”“下”的含義（上一般指位置在高處的，下一般指位置在低處的，意思相反） （四）玩游戲“滑滑梯” 1.朗誦兒歌《滑滑梯》，引起幼兒的興趣，帶幼兒讀兩三遍。 2.介紹規(guī)則：游戲時每個幼兒必須朗誦詩歌 看教師的漢字卡片做動作（上表示爬上滑梯，幼兒兩手上舉） （下表示高處滑下，處于低處，幼兒做下蹲動作） 3.手拉手做游戲，讀到上 下 做出相應(yīng)動作。 四、作業(yè)布置 五、板書設(shè)計 捉迷藏 上 下 課題：聽說活動：我的火車就要開 教學(xué)過程： 導(dǎo)入 小朋友們，你們坐過火車嗎？坐火車去過哪里？火車還能開到那些地方？(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗，說出各省市的名稱），今天我們要玩一個游戲，名字叫“我的火車就要開”！ 介紹游戲規(guī)則 1.老師和學(xué)生輪流扮演卡火車的人； 2.幼兒自主游戲：一幼兒扮演開火車的人，大家一起拍手邊進(jìn)行回答，每個學(xué)生輪流做開火車的人 3.隨著幼兒對游戲活動的熟悉，可以提高游戲難度，如不可重復(fù)之前說過的地名，或?qū)W生圍城一圈一次說我的火車就要開、往哪開、誰來開、我來開！ 3.具體操作規(guī)則 （1）開火車的人班拍手邊說：“我的火車就要開” （2）全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪開？” （3）開火車的人回答“往XX開”（如果答不上火思考時間過長，就停止其 游戲一次） （4）幼兒邊拍手邊問“誰來開？” （5）開火車的人回答“我來開！”（如果答不上火思考時間過長，就停止其 游戲一次） 課題：聽說游戲《城門城門幾丈高》 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 （2） 講授新課 （一）設(shè)置游戲情景 1.與幼兒搭城門，朗誦詩歌兩遍。 2.帶領(lǐng)幼兒讀詩歌 （二）介紹規(guī)則 （三）教師引導(dǎo)幼兒游戲 （四）幼兒自主游戲 課題：文學(xué)活動：梳子 教學(xué)過程： 一、觀察課件，學(xué)習(xí)詩歌《梳子》。 1、幼兒討論：圖上有誰？媽媽在干什么？寶寶在干什么？ 2、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。 3、出示圖片-風(fēng)吹樹、船在海上航行 幼兒討論：風(fēng)吹樹、船航行像什么？ 4、教師完整朗誦詩歌《梳子》。 提問：兒歌里說些什么？ 二、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。 1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，為仿編活動打下基礎(chǔ)。 （1）風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎？ （2）為什么說風(fēng)和船是梳子？ （3）它們是怎樣梳著樹和海的頭發(fā)的？ 教師講解：風(fēng)吹拂著小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以說風(fēng)是樹的梳子； 船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。 2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌。引導(dǎo)學(xué)生用動作表演詩歌 三、理解詩歌 1.調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，進(jìn)一步理解詩歌。 小朋友們，你們的媽媽給你們輸過頭嗎？你們有什么感覺？與同桌伙伴談?wù)勛约旱捏w會。 2.小結(jié)梳子與頭發(fā)的關(guān)系：梳子是運(yùn)動的，頭發(fā)是靜止的。以便幼兒在觀察中去尋找和發(fā)現(xiàn)類似頭發(fā)梳子之間關(guān)系的事物，為仿編活動做準(zhǔn)備。 第二課時 繪畫活動 活動準(zhǔn)備：彩筆 繪畫紙 風(fēng)除了像樹的梳子，還像什么東西的梳子？風(fēng)吹來，什么東西有變化？（風(fēng)是花朵的梳子；風(fēng)是草地的梳子；風(fēng)是煙的梳子 ；風(fēng)是紅旗的梳子；沖浪板是大海的梳子） 除了風(fēng)像梳子，還有什么東西像梳子？（魚是海的梳子，小鳥是天空的梳子） 試著畫出來 第三課時 仿編詩歌 1、觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。 出示圖片：小鳥在藍(lán)天上飛翔、小魚在水里游。 在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？它們又梳著什么的頭發(fā)？ 2、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。 教師引導(dǎo)：哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話， 用完整的語言來描述這幅美麗的畫面“ＸＸ是ＸＸ的梳子”。 幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動。 3、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來。 4、集體朗誦仿編的詩歌 梳子 媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。 我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。 風(fēng)是花朵的梳子，梳著花朵的頭發(fā)。 風(fēng)是草的梳子，梳著草的頭發(fā)。 風(fēng)是煙的梳子 ，梳著煙的頭發(fā)。 風(fēng)是紅旗的梳子，梳著紅旗的頭發(fā)。 沖浪板是大海的梳子，梳著大海的頭發(fā)。 云是天空的頭發(fā)，梳著天空的頭發(fā)。 掃帚是地板的梳子，梳著地板的頭發(fā)。 四、幼兒分組活動。 1、游戲：背景圖和卡片的配對。 教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片，幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進(jìn)行匹配。 2、教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動。 3、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進(jìn)行仿編。 選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來，教師記錄。 4、教師小結(jié)：對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。 兒童詩 媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。 我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。 風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。 船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。 課題：文學(xué)活動：膽小先生 教學(xué)過程： 一、看，認(rèn)識膽小先生　　　 教師：今天我們班來了一個先生，你來看看這個先生，看看他的表情，你覺得他是一個怎樣的先生？　　　 出示膽小先生的圖片，觀察膽小先生的表情，認(rèn)識膽小先生?！　　? 二、聽、看，了解故事前半段內(nèi)容　(到2分28秒，“膽小先生又害怕了”)　　 1.教師：在膽小先生身上會發(fā)生什么事呢？仔細(xì)聽哦！教師有感情地講故事前半段，幼兒傾聽故事。　　　 2.復(fù)述故事前半段　　　 教師：故事講到這里，老師想來問問　　　 （1）誰闖進(jìn)了膽小先生的家？　　　 （2）大老鼠和膽小先生之間發(fā)生了什么事？　　　 （3）膽小先生抓住了大老鼠，大老鼠“惡狠狠”地說了什么？學(xué)學(xué)大老鼠“惡狠狠”說話的語氣及神情?！　　? （4）學(xué)學(xué)膽小先生害怕的樣子。　　　 （5）幾天后，大老鼠來找膽小先生，他要干什么？　　　 （6）膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢？　　 三、猜，大膽猜測故事的后半段?。ㄟ@么好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去。）　　 1. 發(fā)揮想象，大膽猜測　　　 教師：又過了幾天，大老鼠又來找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說：“這么好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去?！毙∨笥巡乱徊拢哼@一次膽小先生會怎么辦呢？　　　幼兒討論、交流，教師參與討論?！　　? 2．交流反饋　　　 指名說說自己的大膽猜測。　　　 四、聽、看，繼續(xù)了解故事內(nèi)容　　　 教師：真的像小朋友們猜的這樣嗎？我們來看看后面發(fā)生了什么（繼續(xù)看故事視頻）　　　 （1）引導(dǎo)幼兒觀察圖中膽小先生的動作、表情，以及老鼠們的動作。　　　 （2）讓幼兒用自己的語言表達(dá)畫面情節(jié)?！　　? 五、說，完整欣賞，嘗試復(fù)述故事　　　 教師：看完了所有故事，現(xiàn)在我們把故事完整地講一講，會說的地方小朋友要大聲說喲?！　　∮變焊蠋熞黄饛?fù)述故事?！　　? 六、演，體驗故事的幽默、風(fēng)趣　　　 教師：你們想表演這個故事嗎？你愿意演故事中的膽小先生，還是老鼠呢？　　　 幼兒自由選擇角色，教師和配班老師各擔(dān)任一個角色。師生共同表演。　　　 七、論，提煉故事主題，升華故事的教育意義　　　 1．教師：你喜歡膽小先生嗎？為什么？　　　 2．教師：現(xiàn)在的膽小先生不膽小了，應(yīng)該給他改個什么名字好呢？（引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)表自己的見解。）　　　 3．你有過膽小的時候嗎？你現(xiàn)在還膽小嗎？　　　 4. 我們都要學(xué)做“勇敢先生”。（結(jié)合幼兒實際夸夸幼兒平時生活的進(jìn)步。） 課題：文學(xué)活動：膽小先生 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，把書翻到第8頁，觀察一下，飼養(yǎng)場里都有些什么？飼養(yǎng)場里養(yǎng)了哪些動物？它們分別幾只？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小小飼養(yǎng)場》，看看里面有哪些好玩的東西（板書：小小飼養(yǎng)場） （二）講授新課 1.提問：每個圍欄上都有一個牌子，牌子上記錄著動物的數(shù)量。請大家根據(jù)圍欄中動物的數(shù)量，試著猜一猜牌子上寫的數(shù)字是幾？ 2.展示漢字卡片：一、二、三、四、五。引導(dǎo)幼兒觀察和討論這幾個字的特征 一：一條很平的橫線，表示1 二：兩條很平的橫線，表示2 三：三條很平的橫線，表示3 四：4 五：5 3.在黑板上寫橫、豎，告訴幼兒這是漢字筆畫豎和橫的符號，知道豎是由上往下的一條直線，橫是右左到右寫的一條直線。 4.游戲方式引導(dǎo)學(xué)生寫一、二、三： （1）黃爺爺家的飼養(yǎng)場養(yǎng)了很多小動物，但是大雨過后又三哥梳子標(biāo)記看不清楚了，外圍的許多柵欄也壞了。小朋友們，讓我們一起幫助爺爺修好吧！ （2）講解描畫要求：將點(diǎn)連起來，描畫成橫線或豎線 （3）教師巡回觀察、指導(dǎo)。 課題：早期閱讀：小小飼養(yǎng)場 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，把書翻到第8頁，觀察一下，飼養(yǎng)場里都有些什么？飼養(yǎng)場里養(yǎng)了哪些動物？它們分別幾只？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小小飼養(yǎng)場》，看看里面有哪些好玩的東西（板書：小小飼養(yǎng)場） （二）講授新課 1.提問：每個圍欄上都有一個牌子，牌子上記錄著動物的數(shù)量。請大家根據(jù)圍欄中動物的數(shù)量，試著猜一猜牌子上寫的數(shù)字是幾？ 2.展示漢字卡片：一、二、三、四、五。引導(dǎo)幼兒觀察和討論這幾個字的特征 一：一條很平的橫線，表示1 二：兩條很平的橫線，表示2 三：三條很平的橫線，表示3 四：4 五：5 3.在黑板上寫橫、豎，告訴幼兒這是漢字筆畫豎和橫的符號，知道豎是由上往下的一條直線，橫是右左到右寫的一條直線。 4.游戲方式引導(dǎo)學(xué)生寫一、二、三： （1）黃爺爺家的飼養(yǎng)場養(yǎng)了很多小動物，但是大雨過后又三哥梳子標(biāo)記看不清楚了，外圍的許多柵欄也壞了。小朋友們，讓我們一起幫助爺爺修好吧！ （2）講解描畫要求：將點(diǎn)連起來，描畫成橫線或豎線 （3）教師巡回觀察、指導(dǎo)。 課題：早期閱讀：小小飼養(yǎng)場 教學(xué)過程： 　一、談話導(dǎo)入 　　——“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。” 　　二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容： 　　1、欣賞第一遍課件，教師一邊朗誦 提問： （1）搖籃里都有哪些寶寶呢？”（星星、小魚、花朵、小寶寶） （2）“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手） 三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌： 　　——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？” 　　“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們再來說一遍吧?！? 　　“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。 　　“小朋友真聰明，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！? 　　四、運(yùn)用已有經(jīng)驗仿編詩歌 　　1、小結(jié)： 　　——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？” 　　“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！? 　　2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵。 　　五、結(jié)束活動： 　　——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？” 課題：聽說游戲：高高山上一條藤 教學(xué)過程： 　一、觀察13頁教材 提問1.圖片上有什么？ 2.假如有風(fēng)吹過來，藤條和銅鈴會怎樣呢？ 3.風(fēng)停了，藤條和銅鈴又會怎樣呢？ 二、播放繞口令視頻 三、領(lǐng)讀幼兒讀繞口令 四、四人一組、一人一句讀繞口令，指導(dǎo)幼兒一邊讀一邊用一只手拎另一只手 五、表演繞口令，教師發(fā)出“風(fēng)吹了”、“風(fēng)停了”兩種指令，讓孩子表演藤和銅鈴。 原文： 高高山上一條藤 高高山上一條藤， 藤條頭上掛銅鈴。 風(fēng)吹藤動銅鈴動， 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！? 課題：講述活動：小熊蓋房子 教學(xué)過程： 一、觀察14-15頁圖片，推理畫面順序 提問： 1.誰是畫面里的主要角色？誰出現(xiàn)的次數(shù)最多？（小熊） 2.想一想，按照小熊先干什么、又干什么，最后發(fā)生了什么事情的順序，給畫面排順序。 3.引導(dǎo)學(xué)生說一說每幅圖說了什么，按照圖片正確順序講述畫面內(nèi)容。 二、引導(dǎo)幼兒分析圖片內(nèi)容 1.小熊在什么地方干什么？ 2.他剛動工，誰來勸他？小熊是怎么做的，又怎樣說的呢？ 3.后來誰又來勸他？ 4.小熊的房子蓋好后又發(fā)生了什么事情？小熊和同住的小鹿怎么樣了？ 5.誰來救了他們？小熊心里想了什么？ 課題：文學(xué)活動：蒲公英 教學(xué)過程： 一、猜謎語，導(dǎo)入 二、教師朗誦，學(xué)生欣賞 （第一部分ppt）提問： 1.蒲公英在什么季節(jié)開花？ 2.散文里說青草地上怎么樣？（開著許多野花）我最喜歡什么？（蒲公英） 3.蒲公英開著什么樣的花朵？（黃色） （第二部分ppt）提問： 1.散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？（花朵凋謝后，花托上能結(jié)出雪白的絨毛似的球。） 2.田野的風(fēng)吹著，雪白的絨毛又怎么樣了？（在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還輕。） 理解飛揚(yáng)一詞和“比柳絮還輕這一句” 3.飛著飛著，雪白的絨毛又怎樣了？（又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。） 三、舉例說明比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。 1.為什么說花托上結(jié)出的種子想學(xué)白的絨毛是的球 2.為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？ 你能試著說一個比喻句嗎？（飄落下來的樹葉好像一只只蝴蝶;） 四、畫畫：“我最喜歡的花” 開著 花。 多么 的花， 陽光照著， 花好像 。 春風(fēng)吹著， 花好像 五、仿編新散文 1.“青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英?！?-----------現(xiàn)在公園里開著你最喜歡的牡丹花。怎么說？（公園里開著許多花，我最喜歡牡丹花） 2.“多么有趣的蒲公英”——————多么XX的XX！（多么美麗的花朵！多么可愛的小鳥?。? 課題：早期閱讀：打傘和小傘 教學(xué)過程： 一、帶領(lǐng)幼兒入場，導(dǎo)入課題。 　　師：今天，老師給你們帶來了一個故事，名字叫《大傘和小傘》。 　　二、教師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片第1、2、3頁，教師講述故事的開頭部分 　　1、請幼兒學(xué)說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的大傘下面來。 　　2、教師：他們還會遇到誰？ 　?。ǘ┏鍪緢D片第4、5頁，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗講述圖中的內(nèi)容。 　　1、師：田鼠和刺猥遇到了誰？ 　　2、師：小狗和刺猬誰的個子高？誰的傘大？ 　　3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什么？ 　　4、刺猥和田鼠是怎么做的？ 　　（三）出示圖片第6、7頁，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察講述圖片內(nèi)容 　　1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰？ 　　2、師：黑熊和小狗誰的個子高？誰的傘大？ 　　3、師：黑熊對他們說了什么？ 　　4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？ 　?。ㄋ模┮龑?dǎo)幼兒用猜測的方式講述故事的結(jié)局。 　　1、師：小朋友們猜一猜，四個小伙伴合撐著一把傘往前走，還會發(fā)生什么事呢？ 　　2、師：我們還是來看看圖片吧！ 　　三、幼兒分組觀察圖片，講述圖片內(nèi)容 　　1、教師鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴，自選一張圖片互相討論，講述圖片的內(nèi)容。 　　2、按照圖片的順序，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來講述。 　　四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整欣賞配樂故事。 　　1、教師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面？ 　　2、教師：如果下雨的時候，你發(fā)現(xiàn)小伙伴沒帶傘，你會怎么做？ 　　五、延伸活動：情境表演 課題：文學(xué)活動：會唱歌的生日蛋糕 教學(xué)過程： 一、?以小熊和小狗拿著會唱歌的生日蛋糕去外婆家的情景表演引出課題，激發(fā)幼兒的好奇心。? 2、 ?幫助幼兒從文學(xué)的角度去分析作品，理解故事發(fā)展的線索及人物的性格，加深對主題的認(rèn)識。 ?1、?教師用生動形象的語言講述故事，并通過動作表情表現(xiàn)故事內(nèi)容，讓幼兒熟悉故事。 2、 ?讓幼兒邊看投影儀放映故事幻燈片邊聽故事錄音，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 ?3、?通過提問“會唱歌的生日蛋糕是怎么做出來的？”了解故事的線索。 ?4、?讓幼兒展開討論“你們喜歡小熊和小動物們嗎？為什么？”? 5、?教師小結(jié)幼兒討論，激發(fā)幼兒尊敬長輩、同伴之間互相關(guān)心、共享快樂、互相幫助的情感。? 三、?遷移作品的經(jīng)驗，把故事中的情景在現(xiàn)實生活中反映出來。 ?1、?通過讓幼兒看過生日的錄象，讓幼兒討論如何為小熊的外婆過生日及如何讓禮物會唱歌的方法。? 2、?幼兒分組制作生日禮物，進(jìn)一步體驗作品的神奇情節(jié)和歡快積極的情感基調(diào)。?3、?開展為小熊的外婆過生日快樂情景。? 四、以小熊的外婆邀請小朋友到她家做客、吃蛋糕的情景表演結(jié)束活動。 課題：文學(xué)活動：會唱歌的生日蛋糕 教學(xué)過程： 一、一只xx的熊 1、這是什么？這是一只怎么樣的小熊呢？ 2、看完我的表演你就明白了。 3、教師表演手偶，幼兒觀察，提問： 4、現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小熊？ 5、慢吞吞的小熊做事會碰到什么麻煩呢？ 6、我們一起聽聽故事《慢吞吞的小熊》 二、慢吞吞的小熊 1、這是一只怎樣的小熊？從哪里看出來？ 2、他要去哪里玩？ 3、他洗臉?biāo)⒀酪还不硕嚅L時間？誰愿意來表演一下？你要是熊媽媽你會怎么說？ 4、小熊是怎樣吃早飯的？這樣可以嗎？哪里不好？ 5、去玩的路上小熊是怎樣走路的？我們一起學(xué)學(xué)。你要是小兔子看了會怎么說怎么做？ 6、好不容易到了花果山，小熊上去玩了嗎？為什么會喊肚子餓？ 三、我來教教小熊 1、你喜歡這只慢吞吞的小熊嗎？為什么？ 2、你在生活中好小熊一樣嗎？你做什么時候比較慢？媽媽怎么說？做什么比較快？ 3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適？做什么的時候要快？做什么事的時候要慢？ 小結(jié)：我們都是學(xué)前班的孩子了，馬上要成為小學(xué)生了，要學(xué)習(xí)自己合理的安排自己的時間，做事要細(xì)心又要有速度好嗎？ 課題：早期閱讀：大羊小羊 教學(xué)過程： 一、出示掛圖，了解畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子大小，為兩座房子取名。 　?。ǔ鍪緢D片）你們瞧，今天我呀帶來了一幅圖片，圖片上有什么呢，小朋友自己看一下吧。（幼）你們的眼睛真厲害。這兩座不一樣大的房子還沒有名字，我們給它們?nèi)€名字吧！（幼） 　　二、帶領(lǐng)幼兒閱讀畫面內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)圖中羊的大小，正確地說出“大羊”和“小羊”，然后類推說出“大房子、小房子，大樹、小樹，大蘑菇、小蘑菇”，最后帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)讀相應(yīng)的漢字：“大、小”。 　　1、共同閱讀畫面內(nèi)容。 　　讓我們一起仔細(xì)地看一下圖片吧！ 　　2、根據(jù)圖中羊的大小，正確說出“大羊”、“小羊”等詞語。 　?。?）、圖片上有什么呀？ 　　（2）、那圖片上的兩只羊有什么不同？ 　?。?）、那兩棵樹、兩只蘑菇它們分別又有什么不同？ 　　3、認(rèn)讀相應(yīng)的漢字：“大、小” 　　（出示識字卡片）原來它們都是一個“大”一個“小”。 　　三、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動。 　　1、引導(dǎo)幼兒觀察“大、小”兩字，注意發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。 　　問：你們知道“大、小”兩字有什么不同？ 　　2、發(fā)展幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒用“大、小”描述物體的大小。 　?。?）、我們再仔細(xì)看一下圖片吧，還有哪些東西可以用“大小”來說一說的？ 　?。?）、你還會用“大、小”來描述其他事物嗎？ 　　四、開展“看誰變得對又快”的游戲活動，幫助幼兒鞏固對漢字“大、小”的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對閱讀漢字活動的興趣。 　　（1）采用提問的方法，啟發(fā)幼兒用自己的身體姿態(tài)來表現(xiàn)“大、小”兩字的基本結(jié)構(gòu)。 　　問：小朋友想一想，如果用身體來做“大”或“小”字，你會怎么做動作呢？ 　?。ㄖ笇?dǎo)幼兒將雙腿分開，兩手側(cè)平舉表示“大”字，兩手向兩側(cè)稍微展開，雙腿并攏，左腳做稍息的動作表示“小”字。 　?。?）介紹游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲。 　　A、介紹游戲規(guī)則 　　師：我們小朋友要邊拍手邊說“小和大，大和小，看誰變得快，看誰變得好?！比缓罂次沂种械臐h字卡片，做相應(yīng)的身體動作。你們一定要仔細(xì)聽哦。 　　B、幼兒游戲三、我來教教小熊 1、你喜歡這只慢吞吞的小熊嗎？為什么？ 2、你在生活中好小熊一樣嗎？你做什么時候比較慢？媽媽怎么說？做什么比較快？ 3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適？做什么的時候要快？做什么事的時候要慢？ 小結(jié)：我們都是學(xué)前班的孩子了，馬上要成為小學(xué)生了，要學(xué)習(xí)自己合理的安排自己的時間，做事要細(xì)心又要有速度好嗎？ 課題：漢字一 二 三：拼音a o e 教學(xué)過程： 1、 認(rèn)讀拼音a o e 2、 教師領(lǐng)讀a o e 3、 學(xué)生領(lǐng)讀a o e ,其余學(xué)生齊讀 4、 示范漢字一 二 三 5、 學(xué)生寫“一 二 三”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字四：拼音i u ü 教學(xué)過程： 一、認(rèn)讀拼音i u ü 二、教師領(lǐng)讀i u ü 三、學(xué)生領(lǐng)讀i u ü,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字四 五、學(xué)生寫“四”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 大 ： 拼音i u ü 教學(xué)過程： 一、認(rèn)讀拼音i u ü 二、教師領(lǐng)讀i u ü 三、學(xué)生領(lǐng)讀i u ü,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字大 五、學(xué)生寫“大”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 五 ： 拼音 ai ei ui 教學(xué)過程： 一、認(rèn)讀拼音ai ei ui 二、教師領(lǐng)讀ai ei ui 三、學(xué)生領(lǐng)讀ai ei ui ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字五 五、學(xué)生寫“五”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 六 ： 拼音 ao ou iu 教學(xué)過程： 一、認(rèn)讀拼音ao ou iu 二、教師領(lǐng)讀ao ou iu 三、學(xué)生領(lǐng)讀ao ou iu ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 六 五、學(xué)生寫“六”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 七 ： 拼音ie ue er 教學(xué)過程： 一、認(rèn)讀拼音ie ue er 二、教師領(lǐng)讀ie ue er 三、學(xué)生領(lǐng)讀ie ue er ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 七 五、學(xué)生寫“七”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 八 ： 拼音 an en in 教學(xué)過程： 一、認(rèn)讀拼音 an en in 二、教師領(lǐng)讀 an en in 三、學(xué)生領(lǐng)讀 an en in ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 七 五、學(xué)生寫“七”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 八 ： 拼音 un ün ang 教學(xué)過程： 1、 認(rèn)讀拼音 un ün ang 2、 教師領(lǐng)讀 un ün ang 三、學(xué)生領(lǐng)讀 un ün ang ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 八 五、學(xué)生寫“八”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 九 ： 拼音 eng ing ong 教學(xué)過程： 3、 認(rèn)讀拼音eng ing ong 四、教師領(lǐng)讀 eng ing ong 三、學(xué)生領(lǐng)讀eng ing ong ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 九 五、學(xué)生寫“九”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 十 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 十 五、學(xué)生寫“十”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 人 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 人 五、學(xué)生寫“人”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 山 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 山 五、學(xué)生寫“山”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 口 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 口 五、學(xué)生寫“口”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 大 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 大 五、學(xué)生寫“大”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 小 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 小 五、學(xué)生寫“小”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 少 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 少 五、學(xué)生寫“少”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 王 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 王 五、學(xué)生寫“王”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 山 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 山 五、學(xué)生寫“山”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 工 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 工 五、學(xué)生寫“工”，教師個別指導(dǎo) 課題：漢字 日 復(fù)習(xí)拼音 教學(xué)過程： 一、學(xué)生領(lǐng)讀拼音 ,其余學(xué)生齊讀 四、示范漢字 日 五、學(xué)生寫“日”，教師個別指導(dǎo) 18 .