高二語(yǔ)文必修3：1.1《千篇一律與千變?nèi)f化》課件（2）語(yǔ)文版

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梁思成,千篇一律與千變?nèi)f化,教學(xué)目標(biāo),一、了解建筑藝術(shù)中重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。 二、學(xué)習(xí)分析與綜合的方法，訓(xùn)練提要鉤玄能力。 三、在舉一反三的寫(xiě)作交流中增強(qiáng)藝術(shù)感受力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。,考考你,你知道中華人民共和國(guó)的國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的主設(shè)計(jì)者是誰(shuí)嗎？,,梁思成(1901—1972)，中國(guó)現(xiàn)代建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家，建筑教育家。廣東省新會(huì)縣人。梁?jiǎn)⒊拈L(zhǎng)子，生于日本東京，卒于北京。畢業(yè)于清華學(xué)校。在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，獲學(xué)士和碩士學(xué)位。在美國(guó)哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史。1928年回國(guó)工作，創(chuàng)建中國(guó)第一個(gè)建筑系——東北大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任至1931年，他是中國(guó)建筑教育的開(kāi)拓者之一。他長(zhǎng)期研究中國(guó)古代建筑，為中國(guó)建筑史的研究做了開(kāi)創(chuàng)性的工作，完成第一本由中國(guó)人自己編寫(xiě)的比較系統(tǒng)完整的《中國(guó)建筑史》。 1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任直至逝世。1940年10月至1947年，任美國(guó)耶魯大學(xué)聘問(wèn)教授、聯(lián)合國(guó)總部大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)成員。在此期間，美國(guó)普林斯頓大學(xué)授予名譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位。 1948年當(dāng)選為中央研究院院士。1953年起任中國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。,解題：“千篇一律”與“千變?nèi)f化”分別指什么？二者之間的關(guān)系是什么？文章的副標(biāo)題用了“通感”一詞，它在文中的含義是什么？,明確：前者指藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)，后者指藝術(shù)創(chuàng)作中的變化，二者是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。 不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)具有共同特點(diǎn)和相通的手法，欣賞者對(duì)此產(chǎn)生了具體的感受和認(rèn)同，謂之“通感”。 音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、建筑的表現(xiàn)形式都有重復(fù)和變化的辯證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在人的認(rèn)識(shí)上得到一致反映。作者用“通感”一詞說(shuō)明這種現(xiàn)象。,聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“在有‘持續(xù)性’的作品中， 這一問(wèn)題特別重要”這句話(huà)的含義是什么? 藝術(shù)作品的“持續(xù)性”包括哪幾種情況？ 請(qǐng)以文中具體事例說(shuō)明。,,,,鱒魚(yú),,,用文中實(shí)例說(shuō)明建筑藝術(shù)中重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一。（課后練習(xí)二）,,,人民大會(huì)堂,,,故宮,,,諧趣園,,頤和園長(zhǎng)廊,概括本文的中心論點(diǎn)（鉤玄）,本文通過(guò)解說(shuō)音樂(lè)、繪畫(huà)、建筑中的典型實(shí)例，說(shuō)明了有持續(xù)性的藝術(shù)作品應(yīng)通過(guò)重復(fù)和變化而取得統(tǒng)一這一藝術(shù)創(chuàng)作中具有共通性的重要規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)規(guī)律在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用，應(yīng)引起城市建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的重視。,美的享受與啟迪,美學(xué)大師宗白華先生說(shuō)過(guò)“建筑形體的抽象結(jié)構(gòu)，音樂(lè)的節(jié)奏與和諧，舞蹈的線(xiàn)紋姿式，最能表現(xiàn)吾人深心的情調(diào)與律動(dòng)”（《略談藝術(shù)的“價(jià)值結(jié)構(gòu)”》）。,,仿寫(xiě),,以實(shí)例談?wù)勀闼私獾哪承W(xué)科或藝術(shù)領(lǐng)域之間的“通感” 。,在文中仿寫(xiě)表現(xiàn)“通感”的句子,1、整幅手卷就是無(wú)數(shù)匹馬的重復(fù)，就像一首樂(lè)曲，用“騎”和“馬”分成幾個(gè)“主題”和“變奏”的“樂(lè)章”，表示原野上低伏緩和的山坡的寥寥幾筆線(xiàn)條和疏疏落落的幾棵孤單的樹(shù)就是它的“伴奏”。 2、水波涓涓的伴奏也不斷地重復(fù)著，使你形象地看到幾條鱒魚(yú)在這片伴奏的“水”里悠然自得地游來(lái)游去嬉戲，從而使你“知魚(yú)之樂(lè)”焉。,,3、每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂(lè)曲”。 4、但是，誰(shuí)能不感到，從天安門(mén)一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。 5、且先以這樣的花窗小小變化，作為廊柱無(wú)盡重復(fù)的“前奏”，也是一種“欲揚(yáng)先抑”的手法。,6、大膽來(lái)個(gè)荒謬絕倫的設(shè)想：那八百米長(zhǎng)廊的幾百根柱子，幾百根梁枋，一根方，一根圓，一根八角，一根六角……；一根肥，一根瘦，一根曲，一根直……；一根木，一根石，一根銅，一根鋼筋混凝土……；一根紅，一根綠，一根黃，一根藍(lán)……；一根素凈無(wú)飾，一根高浮盤(pán)龍，一根淺雕卷草，一根彩繪團(tuán)花……；這樣“千變?nèi)f化”地排列過(guò)去，那長(zhǎng)廊將成何景象!,,以實(shí)例談?wù)勀闼私獾哪承W(xué)科或藝術(shù)領(lǐng)域之間的“通感” 。,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,