二年級下語文教案打印.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務—— 全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源，打造完美教學模式 第一單元教材分析 本組教材以“春天”為專題進行編排，安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關。《古詩兩首》用詩歌的精煉形式展現(xiàn)了春天的自然之美，表達了詩人對春天美景的喜愛和贊美之情；《找春天》用形象生動的語言描繪了春天景物的變化特點，激發(fā)學生對春天的想象以及探究春天的興趣；《開滿鮮花的小路》是一篇趣味童話，通過寫鼴鼠遺落花籽無意間讓小路上開滿鮮花的故事，說明了給別人帶去美好能夠令人獲得快樂的道理；《鄧小平爺爺植樹》主要描寫了鄧小平爺爺在天壇認真植樹的故事，告訴我們從小就要樹立綠化環(huán)境的意識。同時，本單元還安排了“口語交際”練習，讓學生懂得在與人交流是注意說話的語氣?！墩Z文園地一》和《快樂讀書吧》引導學生進行單元基礎認知的復習。 1 古詩兩首 課型：精讀課 備課時間：3月3日 教學目標 1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。 2.有感情地朗讀、背誦詩歌。 3.培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。 4.體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。 教學重難點 1.學會本課生字。 2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。 3.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。 4.體會詩的意境，體會詩人的感情。 教學過程 第一課時 （一）揭題、釋題、了解作者 1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背） 2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。 3.板書課題，拼讀課題，釋題： 村：鄉(xiāng)村。 居：居住。 村居：在鄉(xiāng)村居住。 （二）圖文結合、初知大意。 1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什么感覺？ 2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧： （1）學生練讀。 （2）指名讀，正字音： 注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。 （三）導讀古詩，感受詩意。 1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。 （學生自學） 2.學習一、二句： （1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。 （二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去） （2）學生質疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉撌恰岸绿觳蓍L鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？ （師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。） （3）齊讀第一句，指導停頓： 草長／鶯飛／二月天， （4）指名講第二句，重點理解： 拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）（5）指導讀： 河堤／楊柳／醉／春煙。 （6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？ （讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。） （7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？ （8）指名反復讀。老師指導。 （9）配樂全班齊讀一二句。 3.學習三、四句： （1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？ (孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。） （2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面） 指名說詩意，理解“紙鳶”。 聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l？ 1.交流識記字形。出示：詩 村 童 加一加：“詩”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1. 教師指導書寫。 出示“詩 村 童”的田字格課件 “詩”的左右結構，左窄右寬，“村”左右結構，左右等寬，“木”的捺變成點。 “童”上下結構，注意下面“里”的筆順： 教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 3.學生練習寫字。 學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 第二課時 （一）知詩人，解題意： 師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。 1.關于作者，你知道多少？ 2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。 （二）釋詞語，明詩意： 1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。 2.匯報自學情況。 第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。 ?一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？ B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句：不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風啊！ （三）想意境，悟詩情。 1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。 誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？ 2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。 3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。 （四）橫縱觀，拓視野： 春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷…… 請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。 出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。 （五）識記生字，指導書寫。 A.交流識記字形。 （課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪 有什么辦法記住它們？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。 換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 B.指導書寫。 1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱） 2.學生練寫。 教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 (六）總結提升，拓展延伸 1．今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧! 板書設計： 村居 高鼎 草 鶯 楊柳 兒童 紙鳶 詠柳 賀知章 碧玉 綠絲絳 剪刀 課后反思： 2 找春天 課型：精讀課 備課時間：3月3日 教學目標 1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。 4.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學重難點】 1.識記生字，感情朗讀。 2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。 教學過程： 第一課時 一、古詩引入 出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。 春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。 二、檢查預習 過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示： A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1．我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。 　我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。） 2.檢查字詞識讀 同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？ 出示： chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā 蕩 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。 出示： tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑 chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 箏 指名讀第三、四行詞語 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。 3. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文 （3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 4.指導書寫生字。 （1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏 讓學生仔細觀察字形結構，指名說。 （2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示） “柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”。 “蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。 “桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。 （3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。 （4）展評學生的書寫。 三、復習鞏固 1.小游戲，送詞語寶寶回家。 （1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑…… 2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。 小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！ 第二課時 一、復習舊知，導入新課 教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片） 學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 二、圖文對照，讀中感悟 1.學習第1、2自然段。 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。 指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。 2.請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。 這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。） 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？ 指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。） 三、合作學習，探究新知 出示學習提示： A.自由選擇學習伙伴。 B.自由朗讀學習內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。 C.與伙伴交流學習體會。 D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。 全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。） 學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。） 1．朗讀后填空： 春天來了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（ ）上搖啊搖；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝頭笑…… 2．指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。 四、拓展課文，強化感受 同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。 （我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。） 五、總結全文，升華主題 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。 板書設計： 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲 課后反思： 3 開滿鮮花的小路 課型：略讀課 備課時間：3月3日 教學目標 1.指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。 3.理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。 4.引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。 教學重難點 1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。 3.指導學生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運用的能力。 4.感受生活中的美，熱愛生活。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入課題 1.導入部分：音樂激趣導入活動： 欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。 2.板書課題，指導讀課題。 師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！ 二、初讀課文，識記生字新詞。 1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 （1） 學生自讀課文，課件出示要求： （課件出示）： 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）練讀第1-5小節(jié) 誰能把這部分讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！ ①學生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。 ②同桌互讀，檢查自讀情況。 ③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）： yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú 郵 遞 員 黃 狗 原 來 摩 托 車 郵 局 bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ 包 裹 寄 來 一 堆 顆 粒 破 了 漏 洞 懊 喪 學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。 ④出示去掉拼音的詞語， （課件出示）： 郵遞員 黃狗 原來 摩托車 郵局 包裹 寄來 一堆 顆粒 破了 漏洞 懊喪 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。 ⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。 （3）練讀第6-12小節(jié) ①用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。 ②出示詞語（課件出示） cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù 刺 猬 絢 麗 多 彩 花 籽 禮 物 誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。 ③出示去掉拼音的詞語，（課件出示） 刺猬 絢麗多彩 花籽 禮物 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。 ④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。 2. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文 （3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 3.書寫生字我能行。 出示生字（課件出示） 郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局 （1） 自己讀一讀，指名讀，讀準音。 （2） 指導書寫。 課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)） 教師范寫相機重點指導“原、遞、車”： “原”半包圍結構，撇要寫長，里面是“白+小”。 “遞”的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。 “車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。 ——學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。 （3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。 （4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。） 三、鞏固練習 1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。） 2.教師小結：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。 第二課時 一、出示圖片，情景導入。? 同學們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。? 二、復習舊知，朗讀課文。? 1．自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。? 2．老師檢查認字情況（開火車讀生字）。? 3.檢查讀課文朗讀情況。 三、合作探究，深入研讀 1.學習第1-5自然段 （1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？ （一個包裹。） （2）包裹里面有什么? （一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。） （3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。） （4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？ 根據(jù)學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上了。 （鼴鼠的心情“很懊喪”。） “懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色） 指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。 2.學習6-12自然段 （1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。） 這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？ （絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇） 這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？ 鼓勵學生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。 ?出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。 仿寫：房子旁邊 山坡上 （2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？ 出示： 刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！” 狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！” 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” 指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。 （3）請你猜一猜，這花是誰種的？ （這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。） （4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。 （長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” 分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。 （學生讀到一處，課件出示一處的畫面。） 四、拓展延伸。? 1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？ 2.說說你想為我們的學校做些什么？學生發(fā)言。? 五、總結提高 鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你 們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）? 板書設計： 3 開滿鮮花的小路 ?花籽 一堆顆粒 撒落在路上 帶來美好、快樂、和諧 小路上 開滿鮮花 教學反思： 4 鄧小平爺爺植樹 課型：略讀課 備課時間：3月3日 教學目標 1.認識“壇、齡”等12個生字。會寫“鄧、植”等8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 3.培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。 4.了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 教學重難點 1.識記生字，感情朗讀。 2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 3.體會鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗植樹的經(jīng)歷。 第一課時 一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。? 1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。???? 2.板書課題，聽課文朗讀；請學生說說已經(jīng)認識了哪幾個字，不認識的字記一記。? 3.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。 二、檢查預習 過渡：請學生自由讀課文，要求： （課件出示：預習要求） A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1．圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？ （學生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。） 請同學們把書翻到第9頁，把書端好，自由朗讀課文。 2.檢查字詞識讀 同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？ （課件出示） dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo 鄧 植 引 注 滿 休 息 苗 同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。 指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“植、注”是翹舌音，“滿、引”前鼻音，“鄧”是后鼻音?！靶菹ⅰ钡摹跋ⅰ北緛碜x一聲，放在一起是輕聲。 （課件出示） tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú 壇 齡 格 握 勃 挖 肯 選 茁 移 填 扶 自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“茁”是翹舌音，“壇、肯、選、填”是前鼻音，“齡”是后鼻音。 3. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 （3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢? （本文主要寫1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。） 4.指導識記和書寫生字。 （1）（課件出示）：田字格課件出示。鄧 植 引 注 滿 休 息 苗 讓學生仔細觀察字形結構，指名說。 （2）識記生字。 我們有什么好辦法識記住以上漢字？ A.加一加：“又”加“阝”，就是“鄧”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艸”加“兩”就是“滿”，“自”加“心”就是“息”，“艸”加“田”，就是“苗”。 B.換一換：“住”把“亻”換成“氵”，就是“注”。 C.減一減：“體”把“本”下面的一橫減掉，就是“休”。 （3）指導書寫 重點指導書寫“引、滿、息”。（課件出示） “引”第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤。 “滿”左右結構，左窄右寬，注意右面是“艸+兩”。 “息”是上下結構，上面是個“自”，下面的“心”，臥勾要寫好。 （4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。 （5）展評學生的書寫。 三、復習鞏固 同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。 小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！ 第二課時 一、復習舊知，導入新課 教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片） 學生認讀生字，詞語。 學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 把識字做為低年級語文教學的重點。 二、合作探究，深入研讀 1.課件出示第一小節(jié)。 誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)。”背景為剛栽好的小樹苗。） 為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。 2.品讀第2-4自然段 學生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，教師根據(jù)學生回答，出示課件： （1）“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息?！? 可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，說說從這些詞語中體會到了什么。（植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動，“布滿汗珠”“不肯休息”說明小平爺爺干得認真。） （2）“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！? 抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。 （這是對小平爺爺植樹過程的描寫，從“挑選、小心”等詞語，看出鄧爺爺栽樹特別仔細，選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中。） （3）“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。” 抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。 （從“仔細看看，連聲說”等詞語，說明鄧爺爺栽樹非常仔細，一定要把小樹栽好、扶正才行。） 3.學習第5自然段 讀讀想想，學習第5小節(jié) “今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風景。”“美麗的風景”美在哪里？ （樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……） 三、回歸課文，評價閱讀 教師根據(jù)板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。 用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。 四、積累強化，課外拓展 1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。 2．植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。 （課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：　___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。） 板書設計 引人注目——91歲高齡 1985 難忘 —鄧小平爺爺 興致勃勃——不肯休息 美麗的風景 精心挑選 揮鍬填土 教學反思： 口語交際 課型：略讀課 備課時間：3月3日 教學目標： 1、說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。 2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。 3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。 教學重難點： 1、說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。 2、用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。 第一課時 教學過程： 一、 情境導入 老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您?！蓖瑢W們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當?shù)恼Z氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣） 二、讀讀想想 1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？ 2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。 我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續(xù)上揚，音調高，音量大） 對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。） 交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。 第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。 小結：我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。 三、解決問題 我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。 出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。 1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。 2、教師指名說說學生的答案，給予恰當?shù)脑u價和補充。 （示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧） 3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。 四、課堂小結 經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。 板書設計： 注意說話的語氣 語氣恰當，不要太生硬 避免使用命令語氣 禮貌用語 教學反思： 語文園地一 課型：略讀課 備課時間：3月3日 教學目標： 1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。 2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。 3、掌握左半包圍的字的書寫要點。 4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。 教學重難點： 1、識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。 2、朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。 課時 第一課時 教學過程： 我是小導游 1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。 2、同學自由讀生字，交流識字方法。 看圖認字：亭、廁所、寶塔 分析字形特點認字：餐 根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢 1、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。 2、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。 3、我來當小導游。 我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。 小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。 讀讀寫寫 1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。 指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。 2、出示課本的練習題，舉兩個例子。 ______的天空 _______的陽光 ______的田野 _______的微風 ______的柳條 _______的草坪 示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。 暖暖的陽光讓我感到春天來了。 同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法） 微風：輕柔的、溫柔的 草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的 天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的 言之有理即可。 1、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。 2、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。 什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”） 種子睡在哪里？（重讀“泥土里”） 種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”） 根據(jù)提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。 指導書寫。 歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。 學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。 課堂小結 我們今天這節(jié)課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。 第二課時 走進古詩《賦得古原草送別》 課程導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。 1、自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。 2、結合語言環(huán)境自主認讀。? 3、教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。 內(nèi)容學習 1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。 ?離離/原上草，一歲/一枯榮。??野火/燒不盡，春風/吹又生。? 2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。?? 3、出示課本插圖，學生觀察。?? 4、小組討論后匯報。? 大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。 多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。 “一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。? 教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。 看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生?！? 教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，??說一說。 它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。 師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊?。? 你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀? (體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。) 有感情地朗讀全詩，背誦全詩。 我愛閱讀 播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。 小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。 學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。 說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說） 分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。 師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。 課堂小結 背誦古詩 把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。 板書設計： 語文園地一 天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的 微風：輕柔的、溫柔的 《賦得古原草送別》 小草 堅韌不拔的精神，生命力頑強 教學反思： 32 .