廣東省七年級語文上冊 對話類文章如何突出中心課件 新人教版.ppt
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回顧談話,“為什么不可以用智能手機?學生也要跟著時代走?!蔽覇??!澳銈冞@些孩子都還小,要用啥子手機嘛,平常把大人的手機給你玩一下都不錯了”媽媽輕描淡寫地說。“為啥子吔?我都上初中了,不小了,而且現在這個社會,出門不帶個手機好不方便嘛?!蔽曳瘩g道?!安?,出門可以帶手機,老年機?!薄芭?,我?guī)Ю夏隀C,我吃多了?!薄皾L”,角色朗讀,女兒:“為什么不可以用智能手機?學生也要跟著時代走?!眿寢專骸澳銈冞@些孩子都還小,要用啥子手機嘛,平常把大人的手機給你玩一下都不錯了”女兒:“為啥子吔?我都上初中了,不小了,而且現在這個社會,出門不帶個手機好不方便嘛?!蔽曳瘩g道。媽媽:“不,出門可以帶手機,老年機?!迸畠海骸芭溃?guī)Ю夏隀C,我吃多了?!眿寢專骸皾L”,讀了這則材料,你最強烈的感受是什么?請用一句話表達。(2分鐘),感受角度,人,說話不藝術的棒槌,事,事情黃了是因為不會說話,物,對智能手機的執(zhí)著追求,情,說話隨意背后的寬松和諧,理,善借資源才是真正的學習高手,審視感受,朗讀自己的“談話記錄單”,你最強烈的感受是什么?請用一句話表達。(2分鐘)并請標明感受角度。,擬正標題,人:說話不藝術的棒槌,奇葩棒槌,事:事情黃了是因為不會說話,爬,滾,物:對智能手機的執(zhí)著追求,滾蛋吧,老年機,情:說話隨意背后的寬松和諧,和諧的尷尬,理:善借資源才是真正的學習高手,資源去哪兒了,擬正標題,根據自己的對話記錄和感受,為自己的作文擬一個突出中心的正標題(2分鐘)——餐桌前的談話,鏈接:中心,是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。,突出中心,——以《餐桌前的談話》為例,突出中心第一招,擬標題突出中心,突出中心第二招,對話突出中心,1、對話語言(內容)突出中心,2、對話人的表現(神情、動作、心理、語氣、語速)突出中心,對話語言突出中心,“為什么不可以用手機?學生也要跟著時代走。”我問?!澳銈冞@些孩子都還小,要用啥子手機嘛,平常把大人的手機給你玩一下都不錯了”媽媽輕描淡寫地說。“為啥子吔?我都上初中了,不小了,而且現在社會,出門不帶個手機好不方便嘛?!蔽曳瘩g道。“不,出門可以帶手機,老年機。”“爬,我?guī)Ю夏隀C,我吃多了。”“滾”,“我可不可以使用智能手機?”我問“不可以啊!”媽媽說。“為什么不可以用手機?學生也要跟著時代走?!薄案鴷r代走肯定不錯,關鍵要看你跟著時代的什么潮流走!難道跟著網絡色情走,跟著手機游戲走,讓我睜眼看著你走向毀滅嗎!你這個孩子還小,學習才是你的主業(yè),要用啥子手機嘛。平常把我們的手機給你玩一下就可以了。”“為啥子吔?我都上初中了,不小了,而且現在社會,出門不帶個手機好不方便嘛?!薄澳阏f對了,我也覺得現在出門不帶一個手機,真還不方便。那天我去你舅舅家,他們才搬了家,我一下忘記了該乘哪路公交車,準備打電話問你舅舅,一模,手機忘家里了。這下好了,問了好幾個人,才搞清楚乘哪路車。到了你舅舅的小區(qū),又不知道他們住那棟幾樓幾號。借小區(qū)保安叔叔的手機準備問,我的天,原來沒有舅舅的手機號碼。我瞬間陷入無助,只得在小區(qū)守株待兔。還好,你舅舅買東西回來,我才找到了?!薄八裕鲩T必須帶手機,誰不帶手機誰就是傻帽!”我說。“出門可以帶手機,老年機。”媽媽說?!芭溃?guī)Ю夏隀C,我吃多了?!薄皾L!”,突出中心第二招,對話突出中心,請同學們修改自己的“談話記錄單”的對話語言(內容),以突出中心。(4分鐘),老師布置了一個家庭“共讀共談”作業(yè),要我們回家和父母聊聊“該不該使用智能手機”。飯菜上桌,我就迫不及待向媽媽要答案,“我可不可以使用智能手機?”剛剛落座(動作)的媽媽瞟了我一眼,看我一本正經的樣子,火眼金睛早看出我的意圖,語氣堅定地拒絕我(神情、語氣),“不可以啊!”我氣不打一處來,一股無名鬼火像地底的瓦斯直往上冒(心理),“為什么不可以用手機?學生也要跟著時代走?!薄案鴷r代走肯定不錯,關鍵要看你跟著時代的什么潮流走!跟著網絡色情走,跟著手機游戲走,我睜眼看著你走向毀滅!你這個孩子還小,學習才是你的主業(yè),要用啥子手機嘛。平常把我們的手機給你玩一下就可以了。”媽媽根本不理會我的無名鬼火,輕描淡寫地說。(神情、語氣)唉,古董店里爬出的老怪物就是不一樣,要讓他們接受新鮮事物比登天還難!這都是什么時代了,還這樣一根筋思想不開化。(心理)“為啥子吔?我都上初中了,不小了,而且現在社會,出門不帶個手機好不方便嘛?!蔽蚁胍浴胺奖恪贝蜷_智能手機的“方便之門”。,對話人的表現(神情、動作、心理、語氣、語速)突出中心,奇葩棒槌的反思——《餐桌前的談話》,“你說對了,我也覺得現在出門不帶一個手機,真還不方便。那天我去你舅舅家,他們才搬了家,我一下忘記了該乘哪路公交車,準備打電話問你舅舅,一模,手機忘家里了。這下好了,問了好幾個人,才搞清楚乘哪路車。到了你舅舅的小區(qū),又不知道他們住那棟幾樓幾號。借小區(qū)保安叔叔的手機準備問,我的天,原來沒有舅舅的手機號碼。我瞬間陷入無助,只得在小區(qū)守株待兔。還好,你舅舅買東西回來,我才找到了?!睓C會來了,我迫不及待,順水推舟,(心理)“是啊是啊,你看沒有手機多不方便?。∥椰F在出門可以帶智能手機了噻!”“嗯,出門可以帶手機?!蔽倚老踩艨瘢型蝗还蛳陆o老媽磕頭的沖動。(心理)“老年機?!庇鋹傊槭幦粺o存!我暈!我又不是老年人,拿個老年機老氣橫秋暮氣沉沉好沒面子哦!(心理)我不干!我不干!?。ㄐ睦恚芭?,我?guī)Ю夏隀C,我吃多了?!笨跓o遮掩的沖口而出,終于換來耐性老媽忍無可忍的怒吼(語氣、語速):“滾!”,對話人的表現(神情、動作、心理、語氣、語速)突出中心,突出中心第二招,對話突出中心,請同學們修改自己的“談話記錄單”的對話人的表現(神情、動作、心理、語氣、語速),以突出中心。(4分鐘),突出中心第三招,點睛語句突出中心,鏈接點睛句就是用議論或抒情的方式直接點明中心的句子。,點睛突出中心,突出中心第三招,一個字的判決斬釘截鐵,結局實在郁悶!事后反思,“滾”的結局,完全源自于我的任性妄為的說話方式。我的說話方式令人汗顏,是典型重慶棒槌的“直來直去”。和媽媽商量智能手機的使用時,我媽在講理,本該態(tài)度謙卑語氣委婉的我卻是“為什么”“為啥子吔”“爬”的質問不屑與咄咄逼人。是人都會生氣,何況還是我媽!能和媽媽這樣說話的我也真堪稱“奇葩”了!“滾”的悲劇,咎由自?。∮腥苏f,說話方式決定說話效果,看來一點不假。我的說話方式注定了我的悲劇結局!有話好好說,不只是說話的方式,更是生活的智慧。,突出中心第三招,點睛突出中心,請同學們?yōu)樽约何恼碌慕Y尾添加一個點睛句,以突出中心。,課堂小結,突出中心的方法,題目突出中心,對話突出中心,點睛突出中心,下水示范,資源去哪兒了——《餐桌前的談話》作文課上,老師將我的作文片段作為“模特”,在作文課的“T型臺”上晃蕩了幾個來回。曾經餐桌前的郁悶漸漸蛻變?yōu)榧t一陣白一陣的羞怯,丟人??!老師戲謔我就是一個直來直去毫無說話藝術的棒槌!還是先回放我這個棒槌與媽媽餐桌前直來直去的“經典對話”。“為什么不可以用手機?學生也要跟著時代走?!蔽覇??!澳銈冞@些孩子都還小,要用啥子手機嘛,平常把大人的手機給你玩一下都不錯了”媽媽輕描淡寫地說。“為啥子吔?我都上初中了,不小了,而且現在社會,出門不帶個手機好不方便嘛。”我反駁道。“不,出門可以帶手機,老年機。”“爬,我?guī)Ю夏隀C,我吃多了。”“滾”,一“爬”一“滾”,兩個人物,悲劇雙輸。老師指點迷津,說如果我們都好好地去讀一讀《初中生該不該使用智能手機》那一組群文,借用群文里的信息“說話”“說理”,就不會毫無見地,信口開河,甚至蠻不講理了。老師告訴我們要善于借用生活中的資源去學習、改進、提升自己。紅一陣白一陣的羞怯過后,知恥而后勇的我重讀文本后重擬了自己的對話。和媽再進行了一次餐桌前的談話?!皨專惴窒斫裉煺n堂發(fā)生的一件事。我們在錄播室上作文課時,我們湯老師居然用手機拍照,并用QQ很快將我們課堂習作片段上傳到電腦屏幕上,我們覺得好神奇,原來手機作為終端的功能正在我們的日常學習生活中發(fā)揮著越來越大的作用!媽,你們讀書時教室有多媒體沒得喲!”“我們讀書時電腦長什么樣都不知道,更不消說什么智能手機、觸摸屏這些玩意兒了?!?“所以呢,老媽,現在已經是網絡時代。智能手機馬上要跨入5G行列。智能手機已經成為我們每個人的生活方式,我們使用智能手機就像呼吸空氣一樣自然了?,F在手機“一鍵搞定”生活已經成為現實,新聞資訊,美團點餐,外出訂票,存款轉賬,淘寶購物,智能生活幾乎就是“一鍵”搞定的事情。我看好多中年人一天拿著個智能手機就只知道玩游戲,看八卦,連百度地圖,實景導航、手機銀行、飛豬購票都不會用。唉,這樣的人遲早都會被時代淘汰哦!”“嘿,你這娃兒還知道得多吔,哪兒學的?”“在同學的智能手機上學的,我們好多課都要使用智能手機。隨著慕課、微課、電子作業(yè)、翻轉課堂等利用智能手機或平板開展教學的新手段層出不窮,手機已經成為了一種教學器材。所以,媽,你不讓我使用智能手機,豈不是會把我變成原始人,被這個時代拋棄嗎?”,媽若有所思地點點頭,說:“嗯,你這家伙講得頭頭是道的,我說不過你。但是你要學會合理地使用智能手機,要讓手機幫助學習而不是影響學習喲!”“嗯,好的,媽,相信我吧!我一定做到!這也是讓我學會自我管理嘛!”我和媽相視而笑!“哇塞!老師的話靈驗了!”只要學會利用資源,整合信息,好好說話!再難搞定的爹媽也會被我們輕松拿下!所以,朋友們,請好好學習,別再不知道“資源去哪兒了!”,- 配套講稿:
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