廣東金融學院專科英語教學.ppt

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廣東金融學院?？朴⒄Z教學改革的探索與思考,廣東金融學院陳建輝,首先，感謝外研社給我們機會，使我們能夠榮幸地在這里就我們學院的?？朴⒄Z教學改革、商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)與課程設(shè)置以及商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語口譯等課程的教學設(shè)計等方面的一些問題，與各位代表進行探討。,我們的發(fā)言分4個專題,我院?？朴⒄Z教學改革的探索與思考（發(fā)言人：陳建輝）;商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置（發(fā)言人：田紅雨）；商務(wù)英語口譯課程的教學理念與教學安排（發(fā)言人：聶泳華）；商務(wù)英語視聽說課程的教學設(shè)計（發(fā)言人：李毅）,教育部辦公廳下發(fā)的[2006]4號文件指出:“推進大學英語教學改革過程中,……各級領(lǐng)導要充分認識大學英語教學改革的重要性和緊迫性,把推進和深化大學英語教學改革作為一項重大而緊迫的任務(wù),切實抓緊抓好。……大學英語教學改革是一個系統(tǒng)工程，涉及到我國高等教育體系的各個層面，其改革成效是評價和衡量高等學校教學工作的一項重要指標。今后，我部將考慮把大學英語教學改革納入高等學校教學水平評估體系?！?為了推動大學英語教學改革，教育部專門組織了大學英語教學改革巡講團，到全國20多省市作巡回演講，介紹改革示范院校的經(jīng)驗。不難看出，全國各高校開展了轟轟烈烈的大學英語教學改革，其改革的力度和范圍是前所未有。,如山東大學投入數(shù)百萬資金建立大學英語網(wǎng)絡(luò)學習平臺，把網(wǎng)絡(luò)自主學習列入正常教學范圍，并且舉行英語口語計算機考試；,北京理工大學投入大量資金更新計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立新的大學英語考試教學和評估體系；,哈爾濱工程大學充分利用計算機中心，定時定員為學生提供網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺；,蘇州大學在開設(shè)讀寫課和視聽說課的同時，建立大學英語口語考試系統(tǒng)，并明確規(guī)定，本科學生必須達到教學要求，即通過四級考試，才能拿到學位證書；等等。,這場大學英語教學改革的核心是：改革傳統(tǒng)的大學英語教學模式，建立基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學系統(tǒng)。,根據(jù)教育部關(guān)于大學英語教學改革的精神，緊跟改革發(fā)展的形勢，學習示范院校的改革經(jīng)驗，進一步深化教學改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新時期國家和社會發(fā)展的人才，是我們應(yīng)該認真研究的課題。,作為升本不久的本科院校，我們不僅要重點加強本科大學英語課程改革，也要關(guān)注?？朴⒄Z課程改革。我院的?？迫瞬排囵B(yǎng)目標是：培養(yǎng)好用、耐用、頂用的金融專門人才。對于如何實現(xiàn)“好用、耐用、頂用”的人才培養(yǎng)目標，我們學院的?？朴⒄Z教學經(jīng)歷了幾個階段：,,重視專業(yè)英語，強調(diào)學以致用；重視基礎(chǔ)英語，兼顧專業(yè)英語；向本科看齊，強調(diào)過級考試；注重基礎(chǔ)，兼顧實用性和個性發(fā)展。,第一階段：重視專業(yè)英語，強調(diào)學以致用階段（95年前）,有專門的金融英語教研室，負責金融英語教學。教學時間為第三學期。使用當時中國銀行用于職員培訓的銀行英語教材；自編出版國際金融英文選讀教材，給國際金融專業(yè)的學生使用；要求國際金融專業(yè)的學生參加四級考試；其它專業(yè)不作要求。學生畢業(yè)后到銀行從事國際業(yè)務(wù)，可以很快進入狀態(tài)。用人單位反映良好。,第二階段：重視基礎(chǔ)英語，兼顧專業(yè)英語（95—00年）：,?？聘鲗I(yè)的學生都采用本科英語教材：上外的《大學英語》；學生前兩個學期學大學英語，第三個學期上金融英語（大班上課）；組織學生參加四級考試和人民銀行舉辦的金融專業(yè)英語證書考試；組織學生參加廣東省?？朴⒄Z水平測試“二級英語考試”。,第二階段：重視基礎(chǔ)英語，兼顧專業(yè)英語（95—99年）：,國際金融專業(yè)的學生四級考試累計通過率達到60%左右；每年有20%左右的國際金融專業(yè)的學生獲得人民銀行舉辦金融專業(yè)英語考試初級證書；其他專業(yè)有約20%的學生獲得四級證書；極少數(shù)學生通過強化培訓獲得金融專業(yè)英語證書；廣東省二級英語考試通過率為70%左右。,第三階段：向本科看齊，強調(diào)過級考試（00-03年）：,采用新視野大學英語；把“高等學校應(yīng)用能力考試”作為第二學期的教學評估考試；鼓勵學生參加大學英語四級考試，通過者可以免修大學英語；把專業(yè)英語變成公選課；開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)（?？疲?第三階段：向本科看齊，強調(diào)過級考試（00-03年）：,全校各專業(yè)CET-4通過率累計可達60%左右；國際金融、國際貿(mào)易等專業(yè)可以達到80%的通過率。全校PET一次性通過率超過90%，有些班級100%通過PET考試。有少數(shù)學生參加金融專業(yè)英語證書考試，通過率沒有統(tǒng)計。但畢業(yè)生反映所學的英語不能滿足工作要求。有很多學生畢業(yè)后又回來報考金融專業(yè)英語證書。,第四階段：注重基礎(chǔ)，兼顧實用性和個性發(fā)展（04—07年）：,升本之后，我們感覺到本科和?？茖W生英語水平的差異，因此調(diào)整了本科和?？频慕虒W大綱，降低了?？频慕虒W要求，把通過高等學校英語應(yīng)用能力考試（PET）作為?？朴⒄Z教學的最高要求，仍然作為第二學期的教學評估考試；?？茖W生自愿選擇是否參加四級考試；開設(shè)多門專業(yè)英語課程作為公選課，學生自由選修。,第四階段：注重基礎(chǔ)，兼顧實用性和個性發(fā)展（04—07年）：,?？茖W生的PET一次性平均通過率保持在75%左右；有部分班級可以達到95%。累計四級通過率達到50%左右；國貿(mào)、國金等專業(yè)可達到80%左右；選修金融英語、法律英語、商務(wù)英語、經(jīng)貿(mào)英語、計算機英語、會計英語等公選課程的學生占總?cè)藬?shù)的60%左右；學生最喜歡的專業(yè)英語課程是銀行英語口語、商務(wù)英語、金融英語、英語口譯等課程。,回顧我校?？朴⒄Z教學，我們認為有些問題值得探討：,?？朴⒄Z教學是否就是本科英語教學的濃縮？?？朴⒄Z是否應(yīng)該按本科的大學英語教學要求組織教學？?？朴⒄Z教學是否有自己的特點？其特點是什么？,有許多人認為：,專科英語教學應(yīng)該向本科英語教學看齊，有利于提高專科英語教學水平；四六級考試證書已經(jīng)得到社會的認可，?？朴⒄Z教學應(yīng)該以達到四級要求為主要目標；只要打好語言基礎(chǔ)，學生可以在工作中根據(jù)需要自修提高。,其理由是有二：,?？茖W生的競爭力不如本科，更應(yīng)該鼓勵他們通過四級考試。他們拿到的證書越多，就業(yè)的競爭力就越強；?？茖W生英語基礎(chǔ)本來就差，應(yīng)該重點打好語言基礎(chǔ)。,也有不同的觀點：,?？朴⒄Z教學應(yīng)該以“普通高等?？朴⒄Z課程教學基本要求”作為依據(jù)；?？朴⒄Z教學的特點應(yīng)該是“實用為主、夠用為度”；?？朴⒄Z教學的最終評估是PET，不應(yīng)該是CET-4；?？茖W生應(yīng)該根據(jù)將來的職業(yè)定位學習專業(yè)英語知識，培養(yǎng)和提高學生的就業(yè)能力。,人才培養(yǎng)目標的定位與教學理念上的更新：,?？频娜瞬排囵B(yǎng)目標究竟是什么？應(yīng)用型專門人才?？朴⒄Z教學的目標是什么？其衡量標準是什么，PET還是CET-4，還是TEM-4？實用為主、夠用為度?？朴⒄Z教學的重點應(yīng)該放在基礎(chǔ)英語（EGP)上還是專業(yè)英語(ESP/EOP)上？EGP(EnglishforGeneralPurposes)ESP(EnglishforSpecialPurposes)EOP(EnglishforOccupationalPurposes),我們認為，要實現(xiàn)好用、耐用、頂用的?？迫瞬排囵B(yǎng)目標，我們必須更新專科英語教育理念，改革專科英語教學的傳統(tǒng)模式，把傳統(tǒng)的灌輸英語語言知識變?yōu)榕囵B(yǎng)和提高英語語言應(yīng)用技能；把單一的教師講授為主的教學模式變?yōu)榛谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的以學生為中心的多媒體教學模式。培養(yǎng)學生英語語言應(yīng)用能力和交際能力，使他們具有較強的運用英語處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。,在?？朴⒄Z課程設(shè)計中，我們既要考慮到社會對高職高專人才的需求，也兼顧學生個性化需求，既考慮整體素質(zhì)的提高，還要考慮學生學習的個體差異，要強調(diào)英語語言知識學習，更要注重英語的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。,我們進行了如下改革措施：,1）分別制定專科英語教學大綱和本科英語教學大綱；2）改革?？朴⒄Z課程設(shè)置和評估體系：采用大班上課（節(jié)約師資）采用多媒體授課模式增加視聽說課程（周學時1）改革評估體系，注重學生的平時表現(xiàn)。平時成績按40%計入總分鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)課堂自主學習,3）加強專業(yè)英語（ESP/EOP）課程的建設(shè)：組織老師編寫適合的教材，如《商務(wù)英語視聽說》（外研社出版）、《實用金融英語系列叢書》（武漢大學出版社出版）；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程和課程教學平臺；建設(shè)大學英語學習網(wǎng)站；組織老師分工制作教學課件。全部課程實現(xiàn)在多媒體課室授課。,4）以公選課的形式開設(shè)多門實用英語課程，供學生自主選擇修讀：商務(wù)英語視聽說經(jīng)貿(mào)英語口語銀行業(yè)務(wù)英語法律英語金融函電英文寫作銀行臨柜英語口語金融英語聽與說計算機英語銀行國際業(yè)務(wù)英語國際經(jīng)貿(mào)法律英語商務(wù)管理與溝通禮儀會計英語經(jīng)濟類英語報刊閱讀東西方文化十五講歐美電影文化跨文化交際英語英語演講藝術(shù)英文報刊選讀英語電影及英語歌曲賞析實用英文寫作英漢口譯英漢翻譯技巧,加強實用英語公選課程的必要性：,提高學生的英語學習興趣；滿足學生個性化學習的需要；開拓學生的視野；提高學生的英語應(yīng)用能力，強化學生的職業(yè)需求；補充課堂教學的不足；給我們英語教師更寬的研究領(lǐng)域．,5）吸收復合型人才，充實師資隊伍近幾年，我們引進大量的復合型人才，充實我們的師資隊伍。比如商務(wù)英語專業(yè)的研究生、澳洲高校注冊會計專業(yè)的研究生、英語專業(yè)加會計、計算機等專業(yè)的雙學位的本科生。同時鼓勵年輕教師攻讀其它學科的學位。目前從事商務(wù)英語教學的老師，大部分都有商務(wù)工作的實際經(jīng)驗。我們現(xiàn)在有5位在讀博士，其中3位的研究方向是國際關(guān)系、高等教育管理、公共傳媒等。在讀碩士中，有讀金融學專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)等。,英語課程改革產(chǎn)生的變化：,教學改革使英語課程產(chǎn)生了“三個變化”：1)教學要求變（更加結(jié)合實際）：2)培養(yǎng)應(yīng)用和交際能力的教學模式變：基于網(wǎng)絡(luò)，多媒體手段人際-人機-人網(wǎng)相結(jié)合，自主學習，合作學習，任務(wù)型3)教學評價變：加強形成性評價40%終結(jié)性評價60%（期末考試和PET考試）,以上的變化必然影響到課程的設(shè)置。為了實現(xiàn)我校專科人才的培養(yǎng)目標，達到“普通高等?？朴⒄Z課程教學基本要求”的規(guī)定，我們吸收兄弟院校的經(jīng)驗，提出我校?？朴⒄Z課程的設(shè)置方案：,大學英語視聽說（多媒體）,大學英語讀寫（多媒體）,學生,,,教師,,,,,,,,終結(jié)性評估（60%）,,,形成性評估（40%）,,,計算機網(wǎng)絡(luò)自主學習,教學模式的改變:(教學手段),課堂學習,網(wǎng)上自主學習,網(wǎng)上合作學習(任務(wù)型學習),（個人或小組）課堂討論,參與各種形式的第二課堂活動,,,,,,,,選修,必修,,,,,,,,教學模式的改變:(學生為中心),教學模式的改變:(教學目的和教學方法),改革評價方式,兼顧學習過程和學習最終結(jié)果，實施形成性評價（平時成績）與終結(jié)性評價（期末考試成績）相結(jié)合的新的英語評測方式，重視學習過程的評價。形成性評價占總分的40%，其中包括網(wǎng)上自主學習和網(wǎng)上測驗；終結(jié)性評價占60%。第二學期以PET考試成績作為終結(jié)性評價成績。不及格可以補考。,教師在教學過程中，不僅僅是知識的傳授者，也不僅僅是教案的設(shè)計者，多媒體課件的制作者，而是學習效果的研究者，學生學習心理的分析者，更是方案的策劃者，是任務(wù)的指導者，是表演的評判者，是研討的組織者，是交際的旁觀者，是案例的分析者，是活動的指揮者，是矛盾的解決者，角色的分配者?？傊處熢谟⒄Z教學改革中起著舉足輕重的作用。,教師的作用：,教師的作用：,當我們強調(diào)培養(yǎng)好用、耐用、頂用的專門人才時，當?？朴⒄Z教學要逐漸注重培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力時，一個很現(xiàn)實的問題是：我們教師的教學理念和業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)該做些什么？這是我們要求我們的外語教師，特別是大學英語教師思考的問題。,下面請我們的商務(wù)英語教研室主任田紅雨老師與大家探討商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置的問題。,