九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課《散文兩篇》聽(tīng)泉課件 鄂教版.ppt

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課《散文兩篇》聽(tīng)泉課件 鄂教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課《散文兩篇》聽(tīng)泉課件 鄂教版.ppt（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

聽(tīng)泉,東山魁夷,東山魁夷（1908~1999）原名新吉，畫(huà)號(hào)魁夷，日本著名風(fēng)景畫(huà)家。多次獲得日本畫(huà)院展大獎(jiǎng)和日本藝術(shù)院獎(jiǎng)，1969年獲文化勛章和每日藝術(shù)大獎(jiǎng)。長(zhǎng)于散文寫(xiě)作，東山的散文在日本與川端康成的散文作品被并稱(chēng)為散文界的“雙璧”。,品味主旨,鳥(niǎo)兒：“飛翔不息”，茫然、盲目泉水：閱盡生死、榮枯，指引方向,,象征,人類(lèi)：盲目、功利（可悲的生存狀態(tài)）,心泉:蕩滌心靈的塵埃，回歸理智,（曾子曰：“吾日三省吾身.”）,品味風(fēng)格,,文風(fēng)：簡(jiǎn)潔、清澈、柔婉、雋永畫(huà)風(fēng)：“絢爛之極歸于平淡”,,“春之精神寫(xiě)不出，以草木寫(xiě)之；山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之。”——?jiǎng)⑽踺d《藝概》,品味作家,“正如他的繪畫(huà)一樣，他的散文將自然、人生、藝術(shù)三者巧妙地融合為一體，有對(duì)歷史深沉的回憶，有對(duì)生命執(zhí)著的追求，有對(duì)美的熱烈的呼喚?！薄ǘ丝党伞耙苍S越深刻地追求人的行為之善惡、劇烈和苦惱，就越發(fā)不得不采取純潔而優(yōu)雅的姿態(tài)?！薄拔耶?huà)的是作為人類(lèi)心靈象征的風(fēng)景，風(fēng)景本義就闡明人的心靈……”——東山魁夷,“詩(shī)為心聲、畫(huà)為心境”,鼎湖山聽(tīng)泉（節(jié)選）謝大光,入夜，山中萬(wàn)籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽(tīng)泉，別有一番滋味。泉聲浸著水光，聽(tīng)來(lái)格外清晰。白日里渾然一片泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭。至于泉水繞過(guò)樹(shù)根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各自發(fā)出互不相同的音響。這萬(wàn)般泉聲，被一支看不見(jiàn)的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂(lè)，在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽(tīng)到歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、生長(zhǎng)、繁殖、死亡，新陳代謝的聲部由弱到強(qiáng)，漸漸展開(kāi)，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽(tīng)，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖。又好像泉水汩汩濾過(guò)心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。說(shuō)什么“山不在高，有仙則名”，我卻道，“山不在名，有泉?jiǎng)t靈”。蘊(yùn)育生機(jī)，滋潤(rùn)萬(wàn)木，泉水就是鼎湖山的靈魂。,