《自然資源與人類活動》說課稿（湘教版必修1）

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第三節(jié)　自然資源與人類活動 從容說課 本節(jié)教材的內容共分三部分，第一部分是自然資源的概述，主要介紹了自然資源的概念、特點及分類；第二部分是以煤炭為案例分析自然資源及其利用；第三部分是自然資源對人類活動的影響。 自然資源是人類活動與地理環(huán)境關系的紐帶，是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎。教材首先是從自然資源的概念入手，揭示自然資源具有的自然和社會雙重屬性的內涵。自然資源是自然環(huán)境的重要組成部分（自然屬性），人類通過生產活動，又可以把自然資源變成有價值的社會物質財富（社會屬性），人類活動與自然資源的關系還屬于歷史范疇，即在不同的生產力水平下（歷史階段）人類對自然資源的認識和利用存在著很大的差異。隨著生產力水平的發(fā)展，越來越多的自然要素將變成自然資源，對同種自然資源的利用程度也將越來越深化。教學中應對自然資源概念的內涵及變化深刻領會。 關于自然資源的屬性、特點，教材以知識窗的形式向學生作了簡單介紹，對于自然資源的屬性、特點，因概括性較強，學生難以理解，教師可列舉實例分析說明；自然資源分類方式很多，教材按屬性，將其分為礦產資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等，又按其是否自然再生的性質，劃分為可再生資源和非可再生資源兩大類，并重點剖析了可再生資源與非可再生資源的相對性。 關于自然資源及其利用，教材改變了以前高中地理課程系統講述每一種自然資源的狀況，而是以煤炭資源為例，深刻認識自然資源對人類活動的影響，并且進一步以歷史的觀點看待自然資源數量、質量對人類活動的影響。 本節(jié)教材內容較多，理論性較強，教學中要充分聯系實際，除了充分利用教材中的圖表以外，還要充分利用配套地圖冊中的圖形，還可以另外準備一些直觀的景觀圖片和一些實物，如棉花、鋼鐵、巖鹽、大理石等實物，以直觀醒目的圖表展現教材理論知識的內涵，利于學生從直觀感受中歸納和理解一些概念及規(guī)律。另外教學中還應該發(fā)揮學生的積極、主動性，創(chuàng)設民主活躍的教學氛圍，讓學生充分地參與到教學過程中，這一點對搞好本節(jié)教學十分重要。 教學重點1.自然資源的概念及分類。 2.自然資源的數量、質量對人類生存和發(fā)展的意義。 教學難點自然資源的雙重屬性及特點。 教具準備多媒體課件、投影圖片、鋼鐵、棉花、巖鹽等實物標本。 課時安排1課時。 三維目標 一、知識與技能 1.使學生理解自然資源的概念及分類，并能加以區(qū)別；了解自然資源的基本特點。 2.以煤炭資源為例，使學生理解在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。 二、過程與方法 1.嘗試從學習和生活中發(fā)現地理問題，獲取自然資源的有關知識，并將這些地理知識應用于今后的地理學習過程中。 2.采用案例教學法，掌握自然資源數量、質量的變化對人類活動的影響。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過本節(jié)課的學習，激發(fā)同學們探究地理問題的興趣和動機，初步形成珍惜和合理利用自然資源的正確資源觀。 教學過程 導入新課 師 同學們，通過前面三章的學習，我們了解了人類賴以生存的地理環(huán)境，這個地理環(huán)境有其自身的發(fā)展規(guī)律，并且為人類生存和發(fā)展提供了必需的物質和能量，這就是自然資源。自然資源與地理環(huán)境之間是一個什么關系？自然資源與人類之間又是一個什么關系呢？今天我們就來一起學習第三節(jié)的內容。 板　書： 第三節(jié)　自然資源與人類活動 一、自然資源的概述 （一）自然資源的概念 推進新課 投影： 棉花　　　　　　　　　　　原始森林　　　　　　　　　　　山上的巖石 閃電　　　　　　　　　　　　　清潔汽油 五幅圖片中所反映的內容，哪些屬于自然資源？ 生 原始森林、山上的巖石。 師 自然資源是指存在于自然界，在一定的時間條件下，能夠產生經濟價值以提高人類當前和未來福利的物質與能量的總和。 師 從以上概念，我們可以知道，自然資源一定存在于自然界，是從自然界直接獲得的資源；自然資源能夠產生經濟價值，就是自然資源的兩大屬性特點，即自然屬性和經濟屬性。 師 展示鋼鐵、巖鹽、大理石等實物。（提問）這些物質都是自然資源嗎？為什么？ 生 它們都有經濟價值，都是資源。但鋼鐵是人們有計劃、有目的地進行生產和加工的產物，鋼鐵不是自然資源；而巖鹽、大理石是直接從大自然中獲得的物質，它們才是自然資源。 師 干潔空氣、大氣中的固體物質，雷雨時的閃電等它們都是存在于自然界的物質與能量，它們是自然資源嗎？ 生 除干潔空氣以外，其他的大氣中的固體雜質、雷雨中的閃電都是目前無法利用產生經濟價值的物質與能量。所以它們不屬于自然資源。有用與無用是相對的，一些過去認為無用的物質，隨著科學技術的進步，會逐步轉化為有用的物質。 師 回答正確。請舉例說明。 生 比如鐵礦，它不是從人類一開始就屬于自然資源的，但是在人類掌握了它的用途和利用方法后，才稱其為自然資源的。 師 （激勵性評價后，繼續(xù)引導）那么我們所說的臺風、地震、閃電都具有巨大的能量，是不是它們注定就不會成為自然資源呢？ 生不是，它們暫時不能被人類利用，所以在現有的科技水平下它們就不是自然資源。但是也許有一天，人類的科技異常發(fā)達，掌握了如何把閃電、臺風、地震中巨大的能量貯存起來為人類利用，那時它們也就成為自然資源了。 師 （評價后指出）由于受認知能力和科技水平的制約，在不同的社會發(fā)展階段，人們對自然資源的認識，往往是不同的。那么自然資源有哪些屬性特征呢？請同學們閱讀教材P101內容，思考回答。 板　書： 自然資源屬性：有限性、整體性、地域性、多用性和社會性等 師 投影： 資料一：據計算，海洋每年把100000多立方千米的淡水送到大陸上，其中約有28000立方千米的水變成洪水流入海洋，能夠為人類適當利用的最大限度每年只有14000立方千米，但其中又有5000立方千米流經人口稀少的熱帶雨林地區(qū)，所以世界上真正有效利用的淡水資源每年約為9000立方千米。 資料二：20世紀初，當地球只有10億人口時，淡水資源是夠用的，而目前全球人口激增到60億，淡水資源就顯得相對匱乏。到2050年，當人口繼續(xù)膨脹到90億時，不會“膨脹”的淡水資源就會更加匱乏，21世紀的戰(zhàn)爭很可能源于對水的爭奪。 以上資料，說明什么問題？ 生（閱讀思考，回答）自然資源的有限性。即自然資源的數量是有限的，人類對自然資源的需要實質上是無限的。 師：（出示掛圖“熱帶雨林景觀示意圖”和“熱帶稀樹草原景觀示意圖”，提問）這兩幅景觀圖各表示什么環(huán)境？它們各是在什么氣候條件下形成的？說明了自然資源具有什么屬性？ 生 我們學過“陸地自然帶”，在一定的氣候條件下，具有一定的典型動、植物和典型土壤，從而形成一定的自然帶。這就是說，不同的自然帶，它的氣候、動植物、土壤也不相同。這說明許多自然資源之間存在著相互影響、相互制約的關系，它們共同構成了一個有機的整體。 不僅如此，大部分自然資源都具有多種功能和用途，如上述森林、草原資源不僅能為人類提供木材、飼草及林副產品，還能起到調節(jié)生態(tài)環(huán)境的功能。因此，自然資源又具有多用性。 投影： 中國地形圖、中國溫度帶劃分圖、中國年降水量圖、中國礦產資源分布圖  師 看以上四幅圖，四個小組分別對其中的一幅進行分析討論： 第一組：我國南北方在地形上有何差別？ 第二組：我國南北方在熱量上有何差異？ 第三組：我國南北方在降水上有何差異？ 第四組：我國南北方在礦產資源的分布上有何差異？ 生 （討論，回答） 生1我國北方平原多，南方平原少。 生2北方熱量少，南方熱量多。 生3 北方水分少，南方水分多。 生4北方多煤炭，南方煤少，但多有色金屬。 師 很好！以上說明了自然資源的分布具有什么特征？ 生 （回答）地域性。 師 （總結精講）自然資源在空間分布上是不均勻的。某種自然資源總是相對集中在某些區(qū)域之中。在這些區(qū)域里，自然資源的密度大、數量多、質量好，易于開發(fā)利用。相反，在某些區(qū)域中，自然資源的密度小，數量少，質量差。 （承轉）以上我們了解了自然資源屬性特征，那么如何對自然資源進行分類呢？ 板　書： （二）自然資源的分類 師（提問） 1.如何對自然資源進行分類？各包括哪些自然資源？ 2.一塊碳、一把草都屬于自然資源，兩者如何區(qū)別？ 3.為什么說自然資源的可再生與非可再生是相對的？ 生 （合作討論，總結回答） 問題1：①按照自然資源的自然屬性，可分為礦產資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等；②按自然資源自我再生的性質，可分為可再生資源與非可再生資源；其中礦產資源屬于非可再生資源。 問題2：煤主要形成于古生代后期和中生代。從自然資源的性質來看，煤開采以后，對短暫的人類社會來說會逐漸減少，不可再生，屬于不可再生資源。土地上的青草年年可以重新生長出來，是可以再生的資源，屬于可再生資源。 問題3：多數可再生資源，只有在合理開發(fā)利用的前提下，才可以獲得再生，當開發(fā)利用得不合理時，它們的再生周期就會延長，甚至變成非可再生資源。 師閱讀以下圖片資料，你對可再生資源的可再生有何感想？ 投影： 資料1： 資料2： 資料3： 生 合作探究，總結回答 師 從資料中我們可以看到，生物資源能夠不斷地生長和繁殖，因此屬于可再生資源。生物資源本身是可再生的，但如果物種滅絕，生物資源也就是不可再生的了。 土地資源可以年復一年地耕種，從這個意義上說是可再生的；但如果利用不當，導致表土流失殆盡，也就變成不可再生了。 但這種不可再生仍然是從人類歷史的尺度來看的，地表的土壤也可以再由成土過程來恢復，從這個意義上講，土地又是可再生的。 讀水資源的圖片，我們感到，水資源并不是人們常說的“取之不盡，用之不竭”的，水資源的“取之不盡”也是相對而言的，如果我們人類污染水的速度超過了自然界水的自我凈化速度，水也就成為不可再生的了。 （承轉）人們對自然資源的認識和利用過程，是隨著社會生產力的發(fā)展和科學技術的進步逐漸擴大的。不同的時期，人們對自然資源數量需求和質量要求有不同的標準，下面我們將以煤炭的利用為例加以分析。 板　書： 二、自然資源及其利用——以煤炭為例 師 煤炭因其用途廣泛，素有“烏金”之稱，近一個世紀以來，煤炭作為能源占據世界能源生產和消費結構的主要地位，被人們稱之為“煤炭時代”，也曾因被石油、天然氣所取代而數量銳減，地位降低，那么在不同時期，煤炭的利用狀況如何呢？ 生 閱讀教材，了解不同時期的煤炭利用。 板　書： （一）前煤炭時期 （二）煤炭時期 投影： “能源結構的轉變圖”  1.18世紀中期以前，為什么被稱為“木柴時代”？ 2.蒸汽機的發(fā)明和應用對世界能源進入“煤炭時代”有何重要影響？試舉例說明。 3.圖中所示兩種能源有怎樣的變化規(guī)律？ 生 （閱讀教材，小組討論后，總結回答） 18世紀中期以前，由于生產力水平不發(fā)達，對能源的需求量少，人們對煤炭的認識尚處于初級階段。對煤炭的開發(fā)利用程度低，而木柴在地球上分布廣泛，且容易獲得，因而在能源消費中占據首位，被稱為能源的“木柴時代”。 蒸汽機的發(fā)明應用促進了煤炭資源的大規(guī)模開發(fā)利用，隨著煤炭工業(yè)的建立和以煤為主的能源體系的形成，世界工業(yè)布局和經濟發(fā)展受到了深刻影響，形成了以煤炭和鋼鐵工業(yè)為骨干的大型工業(yè)區(qū)，如德國的魯爾區(qū)、俄國的頓巴斯、美國的阿巴拉契亞礦區(qū)，世界能源進入了以煤為主的“煤炭時代”。 從圖示分析可知，木柴比重不斷下降，煤的比重顯著上升。 師 （激勵性評價，后提出問題）：煤炭是一種重要的自然資源，是否僅有當燃料一項功能呢？ 生 結合“煤炭的綜合利用示意圖”，分析回答。 從結構圖中，可以看出，煤炭的用途十分廣泛，除了作為燃料，還可氣化并獲得多種工業(yè)產品。 從煤炭的利用來看，已由原來的單一性采煤，向煤炭深加工、煤化工等綜合利用方向發(fā)展。 師 （評價后，提問）20世紀中期以來，煤炭在世界能源中的地位下降的原因有哪些？從長遠看，世界能源消費結構向何處發(fā)展？ 板　書： （三）后煤炭時期 生 （討論交流，歸納總結） ①煤炭下降的原因：科技進步，由內燃機代替蒸汽機，許多新興的工業(yè)部門和運輸業(yè)相繼以石油產品為燃料，石油消費量顯著增加，超過煤炭，在世界能源中占據優(yōu)勢地位，世界能源進入“石油時代”。 ②從長遠看，能源消費結構將從傳統的以化石能源為主，轉向以可再生能源為主的能源多樣化利用階段，特別是太陽能、風能等的利用潛力廣闊。 師 （總結）從以上分析我們知道，煤炭作為能源，曾經創(chuàng)造過輝煌，曾有過鼎盛時期之稱的“煤炭時代”，也出現了目前被石油、天然氣取代的衰落局面，那么，煤炭的這種命運在我國能源消費結構中表現如何呢？請同學們閱讀教材P104活動，討論完成活動第1、2題。 生 （思考討論，小組內進行交流，推選代表分別回答） 活動1：從能源消費結構圖可知，煤炭是我國最主要的能源，約占能源生產和消費量的70%左右，盡管有所下降，但仍然是我國目前最主要的能源，石油約占能源生產消費量的20%左右，近年來消費量大于生產量并有上升趨勢，另外還有水電、天然氣，也都有明顯的增加。 煤炭在我國能源消費構成中所占比重大的原因是我國煤炭資源十分豐富。 活動2：東部地區(qū)電力不足，能源供應緊張，西部地區(qū)煤炭資源豐富，如何將資源優(yōu)勢轉變成經濟優(yōu)勢，是值得西部研究的問題。對于四種開發(fā)方式，需要具體分析：直接消費煤炭，煤炭價格低廉，經濟效益差，并且運往東部地區(qū)消費，容易導致東部地區(qū)的大氣污染加劇；發(fā)展煤氣化、液化工業(yè)，技術要求高，轉化能力有限，需要資金也較多；建坑口電站，出售電力，既緩解了運輸成本和對運輸的壓力，又緩解了東部地區(qū)的電力不足，顯然比發(fā)展高耗能工業(yè)要經濟得多。 （承轉）以上我們以煤炭為例，分析了不同時期自然資源的開發(fā)利用狀況，自然資源是人類社會賴以生存和發(fā)展的物質基礎，其數量、質量、分布及開發(fā)利用條件在不同的歷史發(fā)展階段所起的作用如何呢？接下來我們將學習這些問題。 板　書： 三、自然資源對人類活動的影響 師 請同學們閱讀教材，討論不同歷史時期自然資源對人類活動的影響，并完成下表內容的填寫。 投影： 工業(yè)化階段 農業(yè)化階段 工業(yè)社會階段 后工業(yè)社會階段 歷史時期 影響人類發(fā)展的主要因素 經濟發(fā)達地區(qū)或工業(yè)城市 形成條件 生 閱讀教材，自主探究后，小組合作討論，填寫表格。 師 學生回答后，逐一投影顯示，形成完整答案。 投影： 工業(yè)化階段 農業(yè)化階段 工業(yè)社會階段 后工業(yè)社會階段 歷史時期 農業(yè)社會時期 工業(yè)化初期與中期 工業(yè)化的后期 影響人類發(fā)展的因素 人類的生存和發(fā)展明顯地受到地形、氣候、水文等環(huán)境要素制約 各種礦產資源 后天性資源（如人工合成原料、智力資源、信息網絡等） 經濟發(fā)達地區(qū)或工業(yè)城市 自然條件好，自然資源相對豐富的地方 礦產資源富集區(qū)，交通便利的地方 科技發(fā)展和社會進步，知識技術發(fā)達地區(qū) 形成條件 尼羅河谷地、美索不達米亞平原、印度河谷地、黃河流域等地區(qū) 大慶、克拉瑪依、攀枝花、金昌等 美國硅谷、日本的筑波、德國的慕尼黑等 投影： 教材P106活動圖（引導學生分析） 自然資源利用與社會經濟發(fā)展 課堂小結 通過本課的學習，我們知道自然資源是人類社會賴以生存和發(fā)展的物質基礎，在不同的歷史發(fā)展階段，自然資源所起到的作用是不同的：農業(yè)社會時期，人類對自然環(huán)境和自然資源（如氣候、水、土地、生物等）的依賴程度很大；在工業(yè)化的初期和中期，礦產資源和能源等對工業(yè)生產區(qū)位有著較強的影響；在工業(yè)化后期，隨著科技發(fā)展和社會進步，人類對自然資源的利用范圍和利用程度不斷拓展和加深，自然資源在地區(qū)發(fā)展中的作用相對下降。了解了這些變化，對合理利用和保護自然資源，實現自然資源永續(xù)利用和可持續(xù)發(fā)展，無疑會有十分重大的意義。 板書設計 一、自然資源概述  二、自然資源及其利用——以煤炭為例 三、自然資源對人類活動的影響 工業(yè)化階段 農業(yè)化階段 工業(yè)社會階段 后工業(yè)社會階段 歷史時期 影響人類發(fā)展的主要因素 經濟發(fā)達地區(qū)或工業(yè)城市 形成條件 活動與探究 探究課題：渤海灣赤潮 探究內容：海洋對有害物質有自凈能力，但若污染物質濃度超出了海洋環(huán)境的自凈能力，便會使海洋環(huán)境遭到污染。赤潮是海洋生態(tài)環(huán)境的“晴雨表”，1989年8～9月，渤海灣沿海發(fā)生國內罕見的赤潮，面積達1300平方千米，造成直接損失達1．8億元；1998年9月份，赤潮面積更大，達3000平方千米，到10月10日天津市的蝦產量比上年同期減少了91．8％。渤海灣生態(tài)環(huán)境已成為京津唐地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要問題。①什么是赤潮?②赤潮是如何產生的?是什么原因造成渤海灣赤潮發(fā)生的面積不斷擴大？③應該怎樣防治赤潮?請?zhí)岢龊侠砘ㄗh。 探究過程、方法：上網查詢資料，組織學生小組討論交流。 探究結果：撰寫一篇關于赤潮的小論文，組內交流。 高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！