2019屆中考語(yǔ)文名師復(fù)習(xí) 第三講 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀課件.ppt

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第三講文學(xué)常識(shí)與名著閱讀,語(yǔ)文,1．掌握課文涉及的重要作家、作品和文學(xué)常識(shí)。2．了解課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外讀物涉及的重要作家和作品。3．了解與文學(xué)名著有關(guān)的作家作品以及相關(guān)的詩(shī)句、名言、成語(yǔ)與歇后語(yǔ)等。4．概述某一部文學(xué)名著的主要情節(jié)、某一故事片段、主要人物及性格。5．對(duì)文學(xué)名著的某一內(nèi)容或某個(gè)人物做出自己的評(píng)價(jià)。6．說(shuō)出自己閱讀文學(xué)名著的感受與體驗(yàn)。7．按要求向他人推介某一部文學(xué)名著。8．品析文學(xué)名著的某個(gè)語(yǔ)言片段。,一、文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)，貫穿古今中外，涉及的作家、作品、年代面廣量大，復(fù)習(xí)時(shí)點(diǎn)線面結(jié)合，輕松備考。1．點(diǎn)：突破重點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)到位首先，要牢牢抓住現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材所涉及的重要作家、作品及文學(xué)體裁常識(shí)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)叵蛘n外拓展。其次，要抓住典型的文學(xué)樣式和代表性的作家、作品展開(kāi)復(fù)習(xí)。,2．線：梳理成線，線線清晰不同國(guó)籍、不同時(shí)代的作家、作品都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，要從宏觀上分門別類地加以梳理，概要識(shí)記。讓時(shí)間、國(guó)別、體裁穿針引線，如宋詞有兩個(gè)派別：一是豪放派，以蘇軾、辛棄疾為代表；二是婉約派，以柳永(初中課本沒(méi)有選作)、李清照為代表。我們就可以把“蘇軾、辛棄疾、李清照”三人的朝代、課文選作及出處放在一起做成卡片。這種卡片內(nèi)容靈活，條目清楚，將眾多文學(xué)常識(shí)連成一體，達(dá)到永久記憶的效果。,3．面：劃分成塊，面面俱到。我們可將文學(xué)常識(shí)分成幾塊，形成小的系統(tǒng)來(lái)復(fù)習(xí)。如按詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)體裁分類，形成四個(gè)小系統(tǒng)，掌握這幾塊知識(shí)。對(duì)于外國(guó)作家，可以按國(guó)籍進(jìn)行分類，形成一個(gè)國(guó)家再進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。二、名著閱讀1．列表記憶。對(duì)課標(biāo)推薦的文學(xué)名著的內(nèi)容要有一個(gè)清楚的了解，最好能將每部作品讀一遍，對(duì)每一部作品的名稱、作家朝代及國(guó)別，主要人物及其性格特點(diǎn)，主要故事情節(jié)等列表記憶。,2．比較分類。把有關(guān)的作家放在一起比較朝代、國(guó)別、作品、課文選作。把眾多的作家作品分成國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)方面，再把國(guó)內(nèi)的作家作品按古代、現(xiàn)代進(jìn)行分類整理。3．讀書(shū)札記。針對(duì)名著的考查方法，在課外閱讀時(shí)不能只看不寫，不能只讀情節(jié)，不注重人物形象，不能膚淺略讀而不深刻分析。要有計(jì)劃地寫寫讀書(shū)札記，談?wù)劰适虑楣?jié)、人物形象、語(yǔ)言藝術(shù)、思想情感等。4．理解感悟。加強(qiáng)對(duì)名著的主要內(nèi)容、人物形象或思想意義等知識(shí)的積累；注意對(duì)名著中的人物、情節(jié)、思想意義進(jìn)行評(píng)價(jià)或賞析。,1．(2017金華)名著閱讀。(1)閱讀語(yǔ)段，完成后面的題目。我和伊凡的友誼不斷地增長(zhǎng)；外祖母從早到晚都在忙家務(wù)事，我?guī)缀跽旄靶〈膶贝蜣D(zhuǎn)兒。當(dāng)外祖父打我的時(shí)候，他仍然是用自己的手擋著鞭子，第二天，他把打腫的手伸給我看，埋怨說(shuō)：“這一點(diǎn)兒用也沒(méi)有！你并沒(méi)有挨得輕一些，可是我呢，你瞧這打的！我再也不干了，不管你了！”可是，下一次他又受了一次不必要的疼痛。,“你不是不愿意了嗎？”“是不愿意來(lái)著，可是又伸了過(guò)去……不知怎的，不自覺(jué)地就伸了過(guò)去……”(劉遼逸/譯，人民文學(xué)出版社2012年版)①以上語(yǔ)段出自《________》，作者_(dá)_______是蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)奠基人。②結(jié)合上述語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)“小茨岡”是個(gè)怎樣的人。_____________________________________________________,童年,高爾基,小茨岡是一個(gè)善良淳樸、勇敢忠誠(chéng)的人。,(2)北大教授林庚在《〈西游記〉的童話性》一文中寫道：兒童對(duì)同一人物的想象，可能隨著具體情境的變化而出現(xiàn)前后不一致甚至完全矛盾的現(xiàn)象，這在《西游記》中表現(xiàn)得尤為突出。例如，三藏一行來(lái)到火焰山，孫行者買了一塊熱糕，托在手中，好像拿著火盆中的灼炭、煤爐內(nèi)的紅釘，燙得他左手倒在右手，右手換在左手。此處孫行者如此怕?tīng)C，可是小說(shuō)中也有多處孫行者不懼灼熱的情節(jié)。請(qǐng)舉一例。,齊天大圣大鬧天宮時(shí)，被眾天兵押去斬妖臺(tái)下，綁在降妖柱上，南斗星君令火部眾神，放火煨燒，不能燒著。,【解答思路】第(1)題考查的是對(duì)名著《童年》的積累，要求能夠掌握名著的作者以及主要人物，能夠就某一事件對(duì)某個(gè)人物做出評(píng)價(jià)。①該選文選自高爾基的《童年》，高爾基是蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)奠基人，選文寫的是“小茨岡”替“我”挨打的事。②要結(jié)合《童年》具體的事例進(jìn)行分析。從“小茨岡”替“我”挨打，可見(jiàn)他是個(gè)善良淳樸的孩子；從寫“小茨岡”再次替“我”挨打的事，可見(jiàn)他是個(gè)勇敢忠誠(chéng)的人。能夠概括出來(lái)，意思相近即可。第(2)題考查的是對(duì)名著《西游記》故事情節(jié)的理解，,這要結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析。材料講述的是孫悟空怕?tīng)C的事，而在《西游記》中曾多次寫孫悟空不怕火，這樣的情節(jié)有好幾處，如：在《西游記》的開(kāi)端部分，最容易記住的是孫悟空大鬧天宮時(shí)，被太上老君放在八卦爐里面煅燒，燒了整整七七四十九天，不但沒(méi)有燒死孫悟空，反而煉就了他的火眼金睛；還有在車遲國(guó)時(shí)，孫行者與妖道斗法，與羊力大仙比在油鍋里洗澡，“翻波斗浪，就似負(fù)水一般玩?！薄Ｖ挥蟹弦蟮墓适虑楣?jié)，回答出一例即可，要求學(xué)生能夠掌握故事的概括的情節(jié)，能夠用自己的話進(jìn)行總結(jié)。,2．(2018預(yù)測(cè))默寫。(1)__________________？為有源頭活水來(lái)。(朱熹《觀書(shū)有感》)(2)東風(fēng)不與周郎便，__________________。(杜牧《赤壁》)(3)晴空一鶴排云上，__________________。(劉禹錫《秋詞》)(4)____________________，自緣身在最高層。(王安石《登飛來(lái)峰》)(5)《月夜》一詩(shī)中從聽(tīng)覺(jué)角度和感受角度表現(xiàn)春之來(lái)臨，與蘇軾“春江水暖鴨先知”有相同理趣的詩(shī)句是“__________________，__________________?！?金華中考?xì)v年都把名著閱讀作為必考題，一般涉及兩本名著，考查形式多樣。2017年是兩道簡(jiǎn)答題。學(xué)語(yǔ)文，就是要廣泛閱讀，尤其是規(guī)定必考的名著，同學(xué)們一定要按計(jì)劃分階段讀完原著。在準(zhǔn)確積累與名著相關(guān)的知識(shí)之后，再進(jìn)行理解、簡(jiǎn)析和運(yùn)用。,2．(2018預(yù)測(cè))名著閱讀。(1)閱讀語(yǔ)段，完成后面的題目。孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見(jiàn)十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完了。,以上語(yǔ)段選自《朝花夕拾》中的《__________》，作者是__________。在他深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買來(lái)‘三哼經(jīng)’”的保姆____________；我們記住了那位正直善良的異國(guó)老師___________。,五猖會(huì),魯迅,阿長(zhǎng),藤野先生,(2)《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，你覺(jué)得這部書(shū)最吸引你的地方是什么？書(shū)中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)？通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？,海底世界充滿異國(guó)風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇、人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)?？苹眯≌f(shuō)往往是在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的推理和預(yù)言，它的情節(jié)和幻想在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。,【解答思路】第(1)題考查對(duì)《朝花夕拾》的閱讀積累?！冻ㄏκ啊肥囚斞赶壬ㄒ灰徊可⑽募?。我們通過(guò)語(yǔ)段中的關(guān)鍵情節(jié)“看迎神賽會(huì)”，可知道語(yǔ)段選自《五猖會(huì)》?！叭呓?jīng)”其實(shí)是《山海經(jīng)》，給幼時(shí)魯迅買來(lái)《山海經(jīng)》的是他的保姆阿長(zhǎng)，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中提及。通過(guò)題目關(guān)鍵詞“異國(guó)老師”這一提示，我們可知道這位“異國(guó)老師”是藤野先生，在《藤野先生》中提及。,第(2)題考查對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀感受和認(rèn)識(shí)。題目比較開(kāi)放，只要閱讀過(guò)《海底兩萬(wàn)里》，一般都能結(jié)合故事情節(jié)說(shuō)出最吸引自己的地方。小說(shuō)中確實(shí)有許多設(shè)想和情節(jié)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，舉幾個(gè)典型的例子即可，從這些例子中也能發(fā)現(xiàn)科幻小說(shuō)和科技都基于人類對(duì)未來(lái)科技的發(fā)展期望，科幻小說(shuō)借鑒了科技發(fā)展的成果，也給了科學(xué)研究一定的靈感。,3．名著閱讀。(1)人物的身份有時(shí)能從著裝體現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)以下人物的了解，在橫線處填上正確的選項(xiàng)。宋江全伙受招安時(shí)，眾人皆戎裝披掛，惟有四人特殊：吳用綸巾羽服，________鶴氅道袍，________烈火僧衣，武松皂布直裰。A．盧俊義B公孫勝C．林沖D．魯達(dá),B,D,(2)同學(xué)們針對(duì)《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸中去”這句話展開(kāi)了討論。下面是甲乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到野獸中去的。乙：你怎么這么說(shuō)呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。,我同意第一種觀點(diǎn)，祥子來(lái)自農(nóng)村，原是本分之人，他立志買輛屬于自己的車，做獨(dú)立的勞動(dòng)者。但用三年的血汗錢換來(lái)的車卻被軍閥的亂兵搶走；第二次，他還沒(méi)攢足買車的錢，錢就被孫偵探敲詐走了；接著，車廠廠主的女兒虎妞對(duì)他的“愛(ài)情”又給他的身心帶來(lái)磨難；而用虎妞積蓄買的一輛車在虎妞難產(chǎn)死后，則又賣掉以料理虎妞的喪事。在經(jīng)過(guò)多次挫折后，祥子心愛(ài)的女人小福子自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火花，從一個(gè)老實(shí)的車夫逐漸墮落成一個(gè)地道的流氓地痞無(wú)產(chǎn)者。所以祥子的墮落，是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)環(huán)境、腐朽的社會(huì)制度造成的，而非祥子自甘墮落。,【解答思路】第(1)題考查對(duì)《水滸傳》內(nèi)容的識(shí)記能力，以及結(jié)合內(nèi)容分析人物形象特點(diǎn)的能力。公孫勝學(xué)得一身道術(shù)，人稱“入云龍”，穿道袍是自然的；魯達(dá)性格粗獷，上梁山前已出家當(dāng)和尚，“烈火僧衣”便是他的打扮。第(2)題屬于加深閱讀題，讀過(guò)《駱駝祥子》后，對(duì)祥子的生活經(jīng)歷、性格命運(yùn)、精神形象有自己的認(rèn)知，并有一定的見(jiàn)解，根據(jù)甲乙兩位同學(xué)討論的主題發(fā)表自己的看法即可。,