怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力

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怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞 內(nèi)容摘要：現(xiàn)在的獨(dú)生子女深受家長的溺愛，在生活上獨(dú)立性差，缺乏基本的勞動(dòng)能力，生活自理能力較差，高分低能。如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，讓他們健康快樂地成長，已經(jīng)成為我們當(dāng)前的教育工作中一個(gè)迫在眉睫的問題。我認(rèn)為在小學(xué)的勞動(dòng)教育中，必須要樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成學(xué)生自覺的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生 培養(yǎng) 勞動(dòng)觀念 勞動(dòng)意識(shí) 勞動(dòng)習(xí)慣 勞動(dòng)能力 勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造美，勞動(dòng)是打開幸福之門的鑰匙，我們的學(xué)習(xí)和生活都離不開勞動(dòng)?，F(xiàn)代化的交通工具、高大雄偉的建筑、漂亮的衣著、可口的美食、因特網(wǎng)的普及等等，無不是都是體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者日復(fù)一日辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子——21世紀(jì)的獨(dú)生子女都存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象：在生活上獨(dú)立性差，衣來伸手，飯來張口，不愛勞動(dòng)，不懂得珍惜勞動(dòng)成果。由于從小深受家長的溺愛，不能從事力所能及的勞動(dòng)，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的現(xiàn)象普遍存在。究其根本，有以下幾個(gè)原因： 1、對(duì)勞動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，尤其是幾千年傳統(tǒng)思想的影響，很多人鄙視普通勞動(dòng)者，尤其是體力勞動(dòng)者?！澳悴缓煤脤W(xué)習(xí)，學(xué)不到本事，長大了只能去當(dāng)農(nóng)民，去當(dāng)清潔工！”對(duì)這樣的言教，可能我們并不陌生。鄙夷勞動(dòng)者，輕視勞動(dòng)的意義，這種嚴(yán)重錯(cuò)誤的觀念讓越來越多的人不愛勞動(dòng)，遠(yuǎn)離勞動(dòng)。 2、“越幫越亂”思想作祟。很多家長，尤其是爺爺奶奶輩的家長，溺愛孩子，認(rèn)為孩子太小，與勞動(dòng)無關(guān)。有些父母不愿意讓孩子做事，是因?yàn)樗麄儞?dān)心孩子幫倒忙，總是怕孩子把事情弄得一塌糊涂，一件事沒干好，又節(jié)外生枝弄出一些別的事來，簡直就是添亂。所以不如自己干省時(shí)、省事、省心。因而挫傷了孩子參與勞動(dòng)的積極性。 3、成績第一，不給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的家庭步入了小康生活，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較寬裕。許多年輕的父母“望子成龍、望女成鳳”心切，為了保證孩子的學(xué)習(xí)，他們把所有的家務(wù)、勞動(dòng)甚至孩子自己能做的事，都包在自己身上，從來不給孩子留任何勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子的勞動(dòng)能力越來越差。所以，從小開始就注重養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉他們的勞動(dòng)能力，顯得至關(guān)重要。那么如何養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力呢？ 一、幫助孩子樹立正確的勞動(dòng)觀念 1、勞動(dòng)能使人學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)發(fā)展。人類要生存、要發(fā)展就要?jiǎng)趧?dòng)。如今的學(xué)生，生活自理能力低下，問題一大堆，有的學(xué)生在家沒有疊過被子，衣服要送到干洗店。勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力如此之弱，還談何發(fā)展、創(chuàng)業(yè)呢？勞動(dòng)不僅培養(yǎng)孩子的自理能力、獨(dú)立意識(shí)，更能在勞動(dòng)中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。 2、勞動(dòng)使人身心健康 勞動(dòng)在改造客觀世界的同時(shí)，也改造了人的主觀世界質(zhì)財(cái)富，也創(chuàng)造精神財(cái)富。通過勞動(dòng)，學(xué)生能體會(huì)其樂趣的艱辛，會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)，有毅力。 3、勞動(dòng)教育可使人正確對(duì)待升學(xué)、就業(yè)問題 如今家長們更重視孩子的學(xué)習(xí)成績，巴望著孩子上大學(xué)，畢業(yè)后有份輕松的工作。目前就業(yè)形式如此嚴(yán)峻，并不是人人能達(dá)到既定目標(biāo)。但有一項(xiàng)很吃香人們又看不上眼的工作——技工。如果人們有良好的心態(tài)，正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，就會(huì)根據(jù)自己的能力、特長擺正升學(xué)、就業(yè)問題，也就不會(huì)千軍萬馬擠獨(dú)木橋了。 學(xué)校教師、家長在自己建立起正確的勞動(dòng)觀念的同時(shí)，應(yīng)教育孩子懂得，勞動(dòng)的果實(shí)來之不易，懂得勞動(dòng)最關(guān)榮，不能輕視體力勞動(dòng)。讓孩子在與父母、老師共同承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)的過程中，逐步樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。 二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。 興趣是最好的老師，在學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)中，這一點(diǎn)同樣適用。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我常常通過“勞動(dòng)最光榮”主題活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，知道他們的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的重要性。在班級(jí)里堅(jiān)持開展“勞動(dòng)之星”評(píng)比活動(dòng)，抓住每一個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生“自己來”、“我會(huì)做”、“我能行”，漸漸讓小學(xué)生萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，自強(qiáng)自立的精神。有時(shí)候，我還讓學(xué)生通過數(shù)新房等方法了解農(nóng)村的變化，回到家里看看父母是怎樣忙碌地工作，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，到農(nóng)田里看看農(nóng)民伯伯是怎樣辛勤地勞動(dòng)……從而讓學(xué)生明白，我們的衣食住行，農(nóng)村的發(fā)展變化，處處都離不開勞動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，我還指導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的游戲，比如，幫助同學(xué)系鞋帶、縫紐扣比賽、比比誰的課桌最干凈等等，讓學(xué)生在喜聞樂見的形式中培養(yǎng)能力，受到教育。 三、創(chuàng)造條件讓小學(xué)生親歷生活 ，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣 。 面對(duì)當(dāng)前社會(huì)，獨(dú)生子女多，而且大多孩子從小嬌氣、懶惰、缺乏鍛煉的現(xiàn)狀，首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。老師有意識(shí)地積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓小學(xué)生參與勞動(dòng)生活。由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力低，動(dòng)作不靈活，他們會(huì)經(jīng)?！瓣J禍”，老師要耐心引導(dǎo)、幫助，切忌不能譏笑、諷刺、更不能挖苦、責(zé)罵，要鼓勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持就是勝利，通過“呀，你真棒！”“你真是好樣的！”“真不錯(cuò)，這個(gè)地方這樣整理一下會(huì)更好?！钡燃?lì)性評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生越來越熱愛勞動(dòng)，他的自信心也會(huì)更高。堅(jiān)持經(jīng)常帶領(lǐng)小學(xué)生參觀勞動(dòng)場面，隨著季節(jié)的變換，帶領(lǐng)小學(xué)生了解家鄉(xiāng)或?qū)W校周圍的環(huán)境變化，從不同角度了解大自然，了解勞動(dòng)成果，從而意識(shí)到勞動(dòng)帶來的樂趣。 四、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能。 良好的勞動(dòng)習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程。勞動(dòng)實(shí)踐是形成良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動(dòng)習(xí)慣只能在長期的經(jīng)常不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成。僅靠簡單的說教是無濟(jì)于事的，因此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，必須重視搞好勞動(dòng)實(shí)踐。教師要教育引導(dǎo)學(xué)生知道日常生活中“自己的事情自己做”如：“我自己洗衣服”、“我自己整理書包”、“我自己打掃衛(wèi)生”等，讓小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。這些方法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自然親切，活潑生動(dòng)，收效明顯。對(duì)于學(xué)校舉行的大型實(shí)踐活動(dòng)，教師要講明每次勞動(dòng)實(shí)踐的目的和意義，以增強(qiáng)小學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的興趣和自覺性。指導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的基本勞動(dòng)知識(shí)，并形成一定的技能，從而嘗到成功的愉悅。啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的感受，并進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得多方面的收益。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)要和學(xué)校的實(shí)際情況聯(lián)系在一起，充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的條件，積極組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，我們是農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，我們每期都安排學(xué)生參加采茶、“我是小小營業(yè)員”等一系列活動(dòng)，他們通過這樣的勞動(dòng)實(shí)踐，即得到了鍛煉，把所學(xué)的勞動(dòng)技能運(yùn)用到了勞動(dòng)實(shí)踐之中，收獲了成功，收獲了喜悅，為養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。 五、學(xué)校、家庭合作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。 怎樣使學(xué)生在家里也能幫助家長做一些力所能及的家務(wù)，減輕家長的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力呢？學(xué)校要經(jīng)常利用家校聯(lián)系這一平臺(tái)，讓孩子每周確定一項(xiàng)具體的勞動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，并由家長每天對(duì)孩子的勞動(dòng)情況評(píng)一評(píng)，孩子如果能順利出色地完成當(dāng)天的勞動(dòng)任務(wù)， 家長就可以給予三顆星；基本能完成任務(wù)的給予兩顆星；不夠好，但能按時(shí)完成訓(xùn)練項(xiàng)目的，可以得到一顆星；完不成任務(wù)的，當(dāng)然就得不到星了。每周一次讓家長寫寫孩子在家的勞動(dòng)表現(xiàn)，肯定孩子的進(jìn)步，提出希望和要求。孩子也要每周記一次自己的勞動(dòng)感言。孩子在自己的勞動(dòng)感言中寫道：“通過一個(gè)星期的勞動(dòng)，我學(xué)會(huì)了洗碗，媽媽夸我真是個(gè)懂事的孩子?！薄巴ㄟ^勞動(dòng)，我知道媽媽很辛苦，以后我要多幫媽媽做點(diǎn)事，少花零用錢?！薄皠趧?dòng)也是一件很快樂的事情，當(dāng)爸爸和我一起吃著我燒的飯時(shí)，我的心里別提有多高興了！”這樣，讓每一位家長都積極參與進(jìn)來，取得家長的配合支持，也是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的重要方法。 總之，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力勢(shì)在必行，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力的教育任重道遠(yuǎn)，需要我們每一位教育工作者不斷的探索研究。 參考文獻(xiàn)：《小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)大綱》 《現(xiàn)代教師與教學(xué)》 《教育學(xué)》 《健康人生——切勿忽視孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)》 作者簡介：付宏球，男，大專文化，一級(jí)教師。1972年出生于湖南省桃源縣熱市鎮(zhèn)，1990年參加工作，一直從事小學(xué)教育。從教27年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，曾先后有《誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》、《怎樣實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》等多篇論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；2015年6月撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《三角形的內(nèi)角和》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。