《尊重他人》教學(xué)設(shè)計(jì)

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蕪湖縣周皋中學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì) 年級(jí) 八年級(jí) 科目 道德與法治 教材版本 人教版 備 課 人 唐 良 和 課題 課時(shí) 尊重他人 2 課時(shí) 授課班級(jí) 801 802 803 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 知道尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn) 懂得每個(gè)人都有得 到他人和社會(huì)尊重的需要 尊重使社會(huì)生活和諧融洽 尊重他人就應(yīng) 關(guān)注 重視他人 平等待人 換位思考 欣賞他人 能力目標(biāo) 培養(yǎng)關(guān)注他人 平等待人 換位思考 欣賞他人的能力 做到尊 重他人 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí) 在生活中踐行尊重理念 教學(xué)重點(diǎn) 尊重他人的原因及做法 教學(xué)難點(diǎn) 尊重他人的做法 教學(xué)方法 講授法 列舉法 情景教學(xué)法 小組合作探究學(xué)習(xí)法等 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 展示圖片 思考 面對(duì)上述兩種場(chǎng)景 你的感受有何不同 學(xué)生發(fā)言 教師總結(jié) 隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn) 與對(duì)手握手表達(dá)了對(duì) 對(duì)方的尊重 不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的 我們喜歡與尊重他 人的人交往 下面我們來(lái)學(xué)習(xí) 尊重他人 學(xué)習(xí)新課 一 尊重是交往的起點(diǎn) 一 尊重他人的原因及含義 活動(dòng)一 討論課 尊重 學(xué)生閱讀教材 P33的 探究與分享 1 思考 你贊同哪位學(xué)生的觀點(diǎn) 舉例說(shuō)明你支持的觀點(diǎn) 2 有人說(shuō) 尊重比幫助更重要 你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎 說(shuō)說(shuō)你 的理由 教師講述 1 我贊同第三位學(xué)生的觀點(diǎn) 例如 在超市里購(gòu)物 你要想獲得 他人的尊重 首先必須遵守超市的購(gòu)物規(guī)則 態(tài)度要謙和 說(shuō)話要有 禮貌 選擇商品應(yīng)事先考慮好 以免耽誤其他顧客購(gòu)物 對(duì)營(yíng)業(yè)員的 蕪湖縣周皋中學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)服務(wù)應(yīng)表示謝意 只有這樣 你才能得到超市里其他購(gòu)物者和營(yíng) 業(yè)員對(duì)你的尊重 2 我認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn) 理由 一般來(lái)說(shuō) 所謂 幫助 是指以出 錢 出力或出主意的方式相助別人 即替別人解決實(shí)際性的 現(xiàn)實(shí)性 的 具體的 實(shí)在的困難 所謂 尊重 則是指敬重 重視 如果說(shuō) 幫助別人是出于憐憫或愛心 那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境 界 幫助往往可以直接給予獲助者看得見 摸得著的實(shí)惠 而尊重則 更可以喚起獲尊重者心底的潛力 激活?yuàn)^發(fā)向上的活力 因此 尊重 比幫助更重要 教師總結(jié) 每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體 都希望得到他人和社會(huì)的 尊重 受到尊重能夠增強(qiáng)自尊 自信 產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn) 如滿足 感 成就感等 在社會(huì)生活中 我們應(yīng)該尊重他人的人格 權(quán)利等 活動(dòng)二 情境討論 乞丐可以進(jìn)圖書館嗎 展示材料 某市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書 對(duì)此 人們有不同的看法 讀者甲 如果所有圖書館都這么做 圖書館的秩序就無(wú)法得到保 障 讀者乙 我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利 行乞者有權(quán)享受圖 書館的資源 館長(zhǎng) 我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書 但你有權(quán)利選擇離開 思考 你如何看待以上觀點(diǎn) 教師講述 讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的 讀者乙和館長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確 的 圖書館是公共場(chǎng)所 每個(gè)人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利 不能因?yàn)槠蜇?的身份而拒絕乞丐享受公共資源 我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利 尊重是 相互的 我們尊重乞丐 乞丐也會(huì)尊重我們共同的公共資源 圖書館 的秩序不會(huì)因?yàn)槎嗔似蜇さ倪M(jìn)入而無(wú)法保障 所以 尊重使社會(huì)生活 和諧融洽 教師總結(jié) 尊重是維系良好人際關(guān)系的前提 是文明社會(huì)的重要特征 二 尊重從我做起 二 尊重他人的做法 活動(dòng)三 情境討論 他該怎么做 展示材料 情境一 小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館 放學(xué)鈴聲一 響 他就起身準(zhǔn)備出發(fā) 這時(shí) 同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過(guò)來(lái)向他請(qǐng)教 一個(gè)問(wèn)題 情境二 小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽 不巧幾個(gè)同 學(xué)來(lái)他家一起商量撰寫演講稿的事 情境三 小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過(guò)的電影 小明卻并不 感興趣 思考 從情境中雙方的角度來(lái)看 如果你遇到類似情境 你會(huì)怎 么做 請(qǐng)說(shuō)明理由 學(xué)生分成三個(gè)大組分別討論三個(gè)問(wèn)題 限時(shí)三分鐘 小組代表發(fā) 言 教師講述 蕪湖縣周皋中學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì) 情境一 站在小東的角度看 去美術(shù)館的時(shí)間是自己定的 晚去 一會(huì)兒沒關(guān)系 既然同學(xué)有困難需要自己的幫助 可以先給她講了以 后再去 這是關(guān)注 重視他人的表現(xiàn) 站在小萌的角度看 如果小東 有事需要辦 可以等別的時(shí)間請(qǐng)教他問(wèn)題 不要把自己的意志強(qiáng)加在 小東的頭上 情境二 站在小光的角度看 撰寫演講稿是集體的事 當(dāng)自己的 事與集體的事發(fā)生沖突時(shí) 可以選擇將集體的事放在第一位 這也是 對(duì)同學(xué)們尊重的表現(xiàn) 站在同學(xué)們的角度看 如果時(shí)間比較充裕 可 以為小光考慮 允許他再看一會(huì)兒球賽 能夠體會(huì)他人的感受是尊重 他人的表現(xiàn) 情境三 站在小明的角度看 可以耐下心來(lái)聽一會(huì)兒舅舅的談?wù)?如果實(shí)在不感興趣 可以委婉地告訴他 給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重 他人的體現(xiàn) 站在小明舅舅的角度看 可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g 的電影內(nèi)容 己所不欲 勿施于人 不把自己的興趣強(qiáng)加給小明 是對(duì)小明的尊重 教師總結(jié) 由此我們看出 做到尊重他人 就要積極關(guān)注 重視 他人 學(xué)會(huì)換位思考 活動(dòng)四 你說(shuō)我說(shuō) 什么樣的人值得尊重 展示觀點(diǎn) 觀點(diǎn)一 為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重 觀點(diǎn)二 我尊重那些自立自強(qiáng)的人 觀點(diǎn)三 無(wú)論是陌生的人還是熟識(shí)的人 我都會(huì)尊重他 觀點(diǎn)四 我特別尊重言而有信的人 思考 你贊同他們的觀點(diǎn)嗎 說(shuō)說(shuō)理由 教師講述 我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的 平等待 人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格 對(duì)所有的人一視同仁 社會(huì)生 活中 我們不能以家境 身體 智能 性別等方面的原因而輕視 歧 視他人 從這個(gè)角度看 觀點(diǎn)三是正確的 為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人 自立自強(qiáng)的人 言而有信的人各有他們的 閃光之處 向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步 尊敬他們是值得的 從這個(gè) 角度看 發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的體現(xiàn) 觀點(diǎn)一 二 四 有道理 教師總結(jié) 由此我們看出 尊重他人就應(yīng)該平等對(duì)待他人 學(xué)會(huì) 欣賞他人 三 尊重的深層含義 活動(dòng)五 發(fā)散思維 我們還應(yīng)尊重什么 展示問(wèn)題 思考 在生活中 除了尊重他人 我們還應(yīng)該尊重什么 教師講述 我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友 動(dòng)植物 大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ) 我們還應(yīng)尊重大自然 民族文化是我 們民族的根 我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人 從個(gè)人 角度看 每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體 都希望得到他人和社會(huì)的尊重 從社會(huì)角度看 尊重使社會(huì)生活和諧融洽 尊重是維系良好人際關(guān)系 的前提 是文明社會(huì)的重要特征 這是尊重他人的原因 我們應(yīng)從自 蕪湖縣周皋中學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì) 身做起 做到尊重他人 積極關(guān)注 重視他人 平等對(duì)待他人 學(xué)會(huì) 換位思考 學(xué)會(huì)欣賞他人 除了尊重他人 我們還應(yīng)尊重社會(huì) 尊重 自然 板書設(shè)計(jì) 尊重他人 尊 重 是 交 往 的 起 點(diǎn) 每 個(gè) 人 都 有 得 到 他 人 和 社 會(huì) 尊 重 的 需 要尊 重 使 社 會(huì) 生 活 和 諧 融 洽 尊 重 從 我 做 起 積 極 關(guān) 注 重 視 他 人平 等 對(duì) 待 他 人學(xué) 會(huì) 換 位 思 考學(xué) 會(huì) 欣 賞 他 人 教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)設(shè)置四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了尊重他人的重要性和尊 重他人的做法 注重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題 分析問(wèn)題的能力 最后 引 導(dǎo)學(xué)生思考 除了尊重他人 我們還應(yīng)尊重什么 開闊了學(xué)生的視野 感覺不足之處在于活動(dòng)三的問(wèn)題分析還不夠淺顯易懂 可以通過(guò)課后 調(diào)查學(xué)生的反映進(jìn)一步改進(jìn)