藝術(shù)品教案

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許昌育才中學(xué) 語文教案 藝術(shù)品 第 頁 1 課題 藝術(shù)品 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 了解作者生平及相關(guān)知識(shí) 2 體會(huì)本文精彩的與語言描寫 揣摩人物性格 3 學(xué)習(xí)本文的寫作技巧 4 運(yùn)用藝術(shù)上的巧合 續(xù)寫本故事 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 體會(huì)本文精彩的與語言描寫 揣摩人物性格 2 學(xué)習(xí)本文的寫作技巧 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 麥琪的禮物 請問 它給我們講述了一個(gè)怎樣的故事 學(xué)生回答 對(duì) 講了一對(duì)貧賤夫妻在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事 他們肯為愛犧牲 付出 讓我們從中感受到了人性的美 今天我們還將學(xué)習(xí)一篇與禮物有關(guān)的故事 契訶夫的 藝 術(shù)品 板書課題 作者簡介 契訶夫 1860 1904 十九世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家 世界三大短 篇小說大師之一 他的作品大多數(shù)取材于中等階層的 小人物 的平凡生活 揭露了反動(dòng) 統(tǒng)治階級(jí)的殘暴 抨擊了沙皇的專制制度 他是一位幽默諷刺大師 其作品情趣雋永 文 筆犀利 代表作有 裝在套子里的人 小公務(wù)員之死 變色龍 等 初讀課文 整體感知 1 快速瀏覽全文 劃出關(guān)鍵詞句 2 你讀了本文后 解讀出的關(guān)鍵詞或句是什么 自己總結(jié)或找原文中的詞 要點(diǎn)提示 藝術(shù) 誠懇 世俗 虛偽 3 復(fù)述故事 小組討論 交流 明確 薩沙為感激醫(yī)師救命而送祖?zhèn)髀闩~燭臺(tái) 但醫(yī)師認(rèn)為有傷風(fēng)化轉(zhuǎn)送別人 禮 物在幾個(gè)人手中轉(zhuǎn)送 后有回到了醫(yī)師的手中 4 細(xì)讀課文 了解課文情節(jié)結(jié)構(gòu) 討論后明確 本文以時(shí)間為序 以醫(yī)師為主人公敘事 薩沙送禮 醫(yī)師受禮 轉(zhuǎn)送 返回 合作探究 1 醫(yī)師 律師 演員對(duì)大燭臺(tái)的反應(yīng)的基本模式是什么 明確 反應(yīng)的基本模式是高興的接受后經(jīng)國激烈的思想斗爭后再轉(zhuǎn)送 文中的醫(yī)師 律師 演員喜歡這件禮物嗎 他們?yōu)楹味家獙⒍Y物轉(zhuǎn)手他人 明確 喜歡 因?yàn)闋T臺(tái)上有兩個(gè)裝束的夏娃一樣的女人 他們不敢留下來 作者對(duì)醫(yī)師 律師 演員的表現(xiàn)持什么態(tài)度 小說想以此表現(xiàn)怎樣的主題 討論后明確 作者對(duì)醫(yī)師 律師 演員的表現(xiàn)持譏諷的態(tài)度 本文主要諷刺批判在燭臺(tái)一類藝術(shù)問題上的世俗觀念 同時(shí)也諷刺 批判了期間表現(xiàn)的 虛偽行徑和不正常的低級(jí)庸俗的趣味 4 燭臺(tái)再次回到醫(yī)師的手中 這合理嗎 為什么 許昌育才中學(xué) 語文教案 藝術(shù)品 第 頁 2 明確 合理 一方面 就文章而言 作者為了讓這個(gè)燭臺(tái)回到醫(yī)師手中設(shè)了幾處伏筆 在一開頭 薩沙就聲言自己的母親是收購古董的商人 這為最后燭臺(tái)被當(dāng)作古董收購準(zhǔn)備 了條件 其次 薩沙在送禮的時(shí)候就為燭臺(tái)只有一個(gè)而不是一對(duì)而感到遺憾 另一方面 就薩沙母子而言 救子之恩 救己之情無以言表 母子倆人倍感激動(dòng) 唯有用最好的東西 來報(bào)答 銅燭臺(tái)作為祖?zhèn)髦?其貴重不言而喻 可遺憾的是只有一只 好事成雙 當(dāng)母 子再遇銅燭臺(tái)定會(huì)高價(jià)收回再送恩人 6 齊聲朗讀結(jié)尾段 當(dāng)薩沙再送燭臺(tái)時(shí) 你認(rèn)為醫(yī)師想說什么 寫出來好 還是 不寫出來好 小組討論 明確 天哪 這是我前面剛剛送走的 天哪 你怎么又來了 薩沙 你叫我 說什么好呢 之類包含第一反應(yīng)的表達(dá) 當(dāng)然 以不寫出來為好 一是表明其驟然涌現(xiàn)的第一反應(yīng)過于強(qiáng)烈 以致抑制了語言的表 達(dá) 二是前述的多種原因使他覺得說不請楚 即使說了也沒有用 舌頭打住了 三是無須 寫出 讀者也能感受到他瞬間的驚訝與不安 同時(shí)也給讀者想象的自由和趣味 課堂總結(jié) 小說用詼諧幽默的語言講述了一件藝術(shù)品的曲折經(jīng)歷 通過對(duì)人物語言 心理 等的 冷靜刻畫 揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和庸俗 具有強(qiáng)烈的諷刺意味 學(xué)習(xí)這篇文章我們不僅 要學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思 還要培養(yǎng)自己科學(xué)的 健康的審美情緒 正確的欣賞藝術(shù)作品 不要讓自己像文中的醫(yī)師 律師 演員一樣流露出低級(jí)庸俗的思想 而惹人恥笑 布置作業(yè) 1 比較本文與 麥琪的禮物 寫法上的相同之處 2 閱讀契訶夫的 變色龍 體會(huì)其藝術(shù)特色 板書設(shè)計(jì) 送 報(bào)恩 薩沙 醫(yī)師 送 藝術(shù)品 送 裸體女人的燭臺(tái) 喜劇演員 律師 送 世俗 虛偽 庸俗 備注 許昌育才中學(xué) 語文教案 藝術(shù)品 第 頁 3 第二課時(shí) 一 導(dǎo)入 契訶夫有句名言 簡潔是天才的姊妹 其開篇簡潔利落 就像是泉水一般自 然而然地涌現(xiàn) 結(jié)尾嚴(yán)格遵循他的小說情節(jié)的發(fā)展邏輯 絕沒有歐亨利式的異峰突起 只 有樸素與平淡的尾聲 卻更發(fā)人深省 本節(jié)課我們將深入研討課文 板書課題 二 研讀課文 斷臂的維納斯 被公認(rèn)是希臘女性 雕像中最美的一尊 她像一座紀(jì)念碑 給人以崇高的感覺 莊重典雅 但同 時(shí)又感覺親切 貌美婀娜 體態(tài)完美 她既有女性的豐腴嫵媚和溫柔 又有 人類母親的純潔 莊嚴(yán)和慈愛 體現(xiàn) 了充實(shí)的內(nèi)在生命力和人的精神智慧 雕像的軀體采取螺旋狀上升的趨向 略微傾斜 各部分的起伏變化富有音 樂的節(jié)奏感 下肢用衣裙遮住 從舒 卷自然的衣褶中顯示出人體的動(dòng)態(tài)結(jié) 構(gòu) 給雕像增添了豐富的變化和含蓄 的美感 創(chuàng)造完美典型的神像 實(shí)際 上就是古代人對(duì)人的力量和美的肯定 和歌頌 這座女神像鮮明地表現(xiàn)了二 千多年前希臘人的審美觀 力求外在 美和精神美的統(tǒng)一 動(dòng)人的軀體 端 莊的容貌 體現(xiàn)著青春 健美和充沛 的生命力 體現(xiàn)著內(nèi)在的教養(yǎng)和美德 作為一座圓雕 可供四面欣賞 不論 從哪個(gè)角度看 都是有統(tǒng)一而富于變 化的美 盡管她雙臂殘缺 但仍然使 人感到完美無缺 以至于后世雖有很 多為她復(fù)原雙臂的設(shè)計(jì)方案 卻都在 原作面前黯然失色 雕像高 2 04 米 用大理石雕刻 現(xiàn)在收藏在盧浮宮里 是盧浮宮的 鎮(zhèn)館之寶 許昌育才中學(xué) 語文教案 藝術(shù)品 第 頁 4 1 快速瀏覽全文 2 思考 本篇小說在故事情節(jié)安排上與 麥琪的禮物 的相似之處 討論后明確 1 運(yùn)用巧合的手法 2 意料之外 情理之中 3 尾聲都即高潮 3 激發(fā)想象 當(dāng)薩沙再送燭臺(tái)時(shí) 你認(rèn)為醫(yī)師想說什么 寫出來好 還是不寫出來好 小組討論 明確 天哪 我剛剛送走你前面送的 天哪 你怎么又來了 薩沙 你叫我說什么好呢 之類包含第一反應(yīng)的表達(dá) 當(dāng)然 以不寫出來為好 一是表明其驟然涌現(xiàn)的第一反應(yīng)過于強(qiáng)烈 以致抑制了語 言的表達(dá) 二是前述的多種原因使他覺得說不請楚 即使說了也沒有用 舌頭打住了 三 是無須寫出 讀者也能感受到他瞬間的驚訝與不安 同時(shí)也給讀者想象的自由和趣味 4 燭臺(tái)再次回到醫(yī)師的手中 這合理嗎 為什么 明確 合理 一方面 就文章而言 作者為了讓這個(gè)燭臺(tái)回到醫(yī)師手中設(shè)了幾處伏筆 在一開 頭 薩沙就聲言自己的母親是收購古董的商人 這為最后燭臺(tái)被當(dāng)作古董收購準(zhǔn)備了條件 其次 薩沙在送禮的時(shí)候就為燭臺(tái)只有一個(gè)而不是一對(duì)而感到遺憾 另一方面 就薩沙母 子而言 救子之恩 救己之情無以言表 母子倆人倍感激動(dòng) 唯有用最好的東西來報(bào)答 銅燭臺(tái)作為祖?zhèn)髦?其貴重不言而喻 可遺憾的是只有一只 好事成雙 當(dāng)母子再遇銅 燭臺(tái)定會(huì)高價(jià)收回再送恩人 三 延伸 發(fā)揮想象 如果你是作者 燭臺(tái)還能再送下去嗎 小組討論 將本組的探討結(jié)果寫出來 提示 1 燭臺(tái)還能再送下去 一是從編寫小說的角度來看 舊事重演是可能的 另外或許在 禮物轉(zhuǎn)送的過程中引起反思 會(huì)改變一些人世俗的看法 這也未嘗不可 2 燭臺(tái)不能再送下去 一是從本小說精妙的環(huán)形結(jié)構(gòu) 尾聲即高潮的巧妙構(gòu)思 結(jié)局 是主題的總結(jié)性深化 結(jié)局引人遐想 趣味良多 不應(yīng)再畫蛇添足寫下去 二是從 世俗的現(xiàn)狀將繼續(xù)下去的角度 讀者可以想象將出現(xiàn)的情況無須再作交代 三十醫(yī) 師或許意識(shí)到了燭臺(tái)的價(jià)值 有了新的想法而不再送走了 四 知識(shí)拓展 1 契訶夫的幽默之源 許昌育才中學(xué) 語文教案 藝術(shù)品 第 頁 5 2 契訶夫式的答非所問 五 學(xué)以致用 請結(jié)合課文的結(jié)尾再續(xù)寫一段話 想想醫(yī)師會(huì)怎么處理這件藝術(shù)品 充分發(fā)揮想象 體會(huì)醫(yī)師 律師等人的內(nèi)心活動(dòng) 想象應(yīng)合乎人物性格 體現(xiàn)小說主題 六 品味詞句 體會(huì)本文的寫作風(fēng)格 1 原來是這么一個(gè)玩意兒 他大笑道 啊 見他的鬼 這是魔鬼才想得出的玩 意兒 妙極了 迷人啊 你是從哪兒弄來這么一個(gè)可愛的東西的 2 大夫 他上氣不接下氣地開口說 您想想我的高興勁吧 說來也是您走運(yùn) 我們總算個(gè)您的大燭臺(tái)配成了對(duì) 媽媽快活極了 我是母親的獨(dú)根苗 您救 了我的命 3 薩沙由于滿心感激而發(fā)抖 把一個(gè)大燭臺(tái)放在醫(yī)師面前 4 化妝室一直充滿興奮的叫聲和類似馬嘶的聲音 教師引導(dǎo) 學(xué)生討論后歸納文章寫作風(fēng)格 語言明快 樸素平淡 發(fā)人深省 情節(jié)生動(dòng) 結(jié)構(gòu)緊湊 短小精悍 七 小結(jié) 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們真正體味到了契訶夫小說的魅力 風(fēng)格質(zhì)樸 語言精練 篇幅簡短 情節(jié)簡單 不靠懸念吸引讀者 但自有一種震撼人的力量 同學(xué)們有機(jī)會(huì) 應(yīng)多讀讀契訶夫的作品 八 布置作業(yè) 做 全能訓(xùn)練 上的 藝術(shù)品 教學(xué)反思