清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)

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《清平樂 村居》教學(xué) 呂璐璐 教材簡介： 《清平樂 村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。全詞只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活面貌都鮮明地勾勒出來，給讀者展示出一幅生動(dòng)的農(nóng)家生活畫面。 在描寫手法上，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息。 在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動(dòng)。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。另外 ，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬 ”四句，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫面的布局緊湊。所以，“溪”字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。 在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了，給人一種詩情畫意 ，清新悅目的感覺。這樣的構(gòu)思巧妙新穎，色彩和諧鮮明，給人留下了難忘的印象。 在表達(dá)感情方面，全詞抒發(fā)了詞人對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛和向往，同時(shí)也隱隱透露出對(duì)自身現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)淪陷區(qū)百姓的深深同情。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。 3、借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；在理解這首詞的意思的基礎(chǔ)上，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 4、初步了解有關(guān)詞的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文化。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、通過語言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。 難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)析“醉”字，體會(huì)詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂業(yè)的偉大情懷。 設(shè)計(jì)理念： 1、在誦讀中理解內(nèi)容，想象意境，感悟情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要誦讀優(yōu)秀詩文，展開想象，注意在誦讀過程中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。對(duì)于古詩詞的教學(xué)，切忌教師詳盡地講解，破壞古詩文的優(yōu)美意境，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樂此不疲地反復(fù)誦讀，在誦讀中展開想象、想象意境、感悟情感，品味古詩文的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。 2、在語文能力訓(xùn)練中，再現(xiàn)情境，積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程就是通過閱讀使文本在學(xué)生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。而實(shí)現(xiàn)這一過程的途徑應(yīng)該是扎實(shí)有效的語文聽說讀寫等能力的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過語文訓(xùn)練，使詞的內(nèi)容、情境、意境等在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來；同時(shí)在這一過程中，積累語言，鍛煉學(xué)生的語文能力，提高語文素養(yǎng)。 3、緊扣詞眼，引導(dǎo)品析，激發(fā)想象，感受詞人的偉大情懷。 文眼是文章的精華，作品的靈魂，集中表現(xiàn)了作者的寫作主旨。所以扣住文眼，就能使教學(xué)綱舉目張，通貫全篇。這首詞中的“醉”字就是全詞之眼?！白怼痹诒驹~中有三層意思：一是酒醉；二是陶醉、沉醉，即心醉；三是心碎的意思。特別是第三層意思，作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，國家統(tǒng)一更是遙遙無期。看到眼前的安詳農(nóng)家，更勾起了他對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情，而自己雖有抱負(fù)才能，卻無從施展。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會(huì)有些許的慰藉。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品悟“醉”字，就可以讓學(xué)生充分感受到詞人憂國憂民的偉大情懷。 設(shè)計(jì)思路: 一、比較引入，簡介體裁； 二、初讀全詞，讀通讀順； 三、誦讀全詞，品味語言； 四、賞讀全詞，想象意境； 五、品讀詞眼，感受情懷； 六、熟讀成誦，積累語言。 教學(xué)過程： 一、比較引入，簡介體裁。 1、板書課題：清平樂 村居，正音：樂（yu）音，朗讀課題。 2、比較：這個(gè)課題和以前學(xué)過的古詩的題目有什么區(qū)別？ 3、理解題意。 4、簡介體裁——詞。 二、初讀全詞，讀通讀順。 1、教師配樂范讀，學(xué)生欣賞，畫出生字，練讀生字。 2、學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順。 3、檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音：臥剝 三、誦讀全詞，品味語言。 （一）、讀出節(jié)奏。 1、每個(gè)詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時(shí)，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美?！肚迤綐? 村居》的節(jié)奏是這樣的： 清平樂（yu）村居 茅檐/低小，溪上/青青草。 醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。 最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。 2、學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。 3、交流練讀情況，教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)析朗讀的節(jié)奏。 （二）、讀出韻腳。 詞和詩一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩靈活，它可以換韻。所以在朗讀時(shí)，就朗朗上口。 1、出示新的朗讀提示： 清平樂（yu）村居 茅檐/低小，溪上/青青草。 醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。 最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。 2、思考討論畫線字的特點(diǎn)。 3、教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好韻腳。 （三）、讀好平仄。 古人在朗讀文章時(shí)，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。簡單來說，在朗讀時(shí)，平聲音超微拉長一些，仄聲音稍微短促一些。 1、出示朗讀提示： 清平樂（yu）村居 ○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻 茅檐低小，溪上青青草。 ○○○●，○●○○▲ 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 ●●○○⊙●●，●●○○○▲ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠， ●○○●○○，⊙○⊙●○⊙ 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 ●●●○○●，○○●●○△ 2、教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀。 四、賞讀全詞，想象意境。 過渡：古人說，詩中有畫。讀了這首詞，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？你仿佛看到了那些情景？ （一）、景——農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。 1、詞中景：茅屋、小溪、青草。 2、腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺得還可能會(huì)有哪些景物？ 3、談?wù)剬W(xué)生對(duì)這些景物的印象。 （二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人 1、這首詞描寫了幾個(gè)人？他們分別在干什么？ 2、讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會(huì)到的？ 重點(diǎn)1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好 重點(diǎn)2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。 重點(diǎn)3：溪頭臥剝蓮蓬，關(guān)鍵詞：臥 3、通過這個(gè)“臥”字，你看到了一個(gè)怎樣的小孩子？你想起了哪些學(xué)過的詩句？ 4、指導(dǎo)感情朗讀。 5、展開想象，口語交際。 讀著 （詩句），我仿佛看到了（聽到了） 。 （三）、詞外人——作者 1、其實(shí)，這首詞中還有一個(gè)人，你們知道這個(gè)人是誰嗎？ 2、你是從什么地方看出來的？“醉里吳音相媚好”和“最喜最喜小兒無賴”。 3、作者的心情怎樣？ （四）、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農(nóng)家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。 五、品讀詞眼，感受情懷。 1、默讀全詞，尋找詞眼。 2、品讀詞眼，鑒賞“醉”字。 在這首詞中，“醉”有哪些意思？ A、酒醉。白發(fā)翁媼生活美滿自得。 B、心醉或陶醉、沉醉。 被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。 被農(nóng)家幸福溫馨的生活而陶醉。 3、介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉”字。 辛棄疾，南宋詞人，字幼安，別號(hào)稼軒居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。他出生時(shí)，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。辛棄疾一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。他二十一歲就參加了抗金義軍，投身到國家統(tǒng)一的大業(yè)之中。他還寫文章上書朝廷，分析敵我形勢，提出強(qiáng)兵復(fù)國的具體規(guī)劃，同時(shí)認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)。可是他的主張不僅沒有被當(dāng)權(quán)者采納和施行，還常常遭到投降派掣肘，甚至受到革職處分。光復(fù)故國的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。這首小令，就是作者晚年遭受投降派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫的。 4、讀了辛棄疾的介紹，你對(duì)“醉”字又有了哪些新的理解？ C、心碎。 為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓，更加激起了對(duì)他們的同情。 為自己的志向得不到伸展而心碎。作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，而現(xiàn)在國家統(tǒng)一更是遙遙無期。自己雖有抱負(fù)才能，卻無從施展。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會(huì)有些許的慰藉。 5、擴(kuò)展辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢回烽角連營?！? 6、感情朗讀，體會(huì)詞人的偉大情懷。 六、熟讀成誦，積累語言。 附一：作業(yè)設(shè)計(jì) 1、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。 2、展開想象，把這首詞改編成一篇記敘文。 附二：板書設(shè)計(jì) 清平樂 村居 辛棄疾 酒醉 醉 心醉 心碎