滬教版（五四制）數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《乘乘除除》ppt說課稿

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在猜測、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ——《乘乘除除》（第3課時(shí)）說課稿,方塔小學(xué) 王利敏,目錄,,,說教材解讀分析,單元地位,說教學(xué)目標(biāo)確定,,,,,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定、教材的編寫意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：,1.通過具體情境，初步體會：當(dāng)除數(shù)相同時(shí)，被除數(shù)大商就大；當(dāng)被除數(shù)相同時(shí)，除數(shù)大商反而小。,2.經(jīng)歷觀察比較、猜測驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)推理能力。,3.學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決具體問題。,,重點(diǎn)與難點(diǎn),,,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),,,,,理解“當(dāng)除數(shù)相同時(shí)，被除數(shù)大的商就大；當(dāng)被除數(shù)相同時(shí)，除數(shù)大的商反而小”的規(guī)律。,學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決具體問題。,,說學(xué)生情況的分析,（邏輯起點(diǎn)）,說學(xué)生情況分析,課前預(yù)測（49人）：（全對17人，34.7%） 1.口算（整十?dāng)?shù)整百數(shù)：46人，93.9%） 480÷6= 400÷8= 35÷5= 4800÷6= 320÷4= 350÷5= 2.估一估：商大約是多少，并比較大小。（估商：27個(gè)人，55%） 428÷4的商在（ ）和（ ）之間，接近（ ） 324÷4的商在（ ）和（ ）之間，接近（ ）， 所以428÷4○324÷4 （比較大小） 3.豎式計(jì)算（兩三位數(shù)被一位數(shù)除：31人全對，63.3%；13人錯(cuò)1題，26.5%） 86÷3= 804÷8= 428÷4= 324÷4=,,說學(xué)生情況分析,調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 第一，學(xué)生基本掌握了用一位數(shù)除的豎式計(jì)算； 第二，商的大小比較問題，絕大部分學(xué)生可以通過計(jì)算結(jié)果解決，另外有一部分學(xué)生可以運(yùn)用估算進(jìn)行比較。 第三，此外，學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，一般可以根據(jù)具體情境做出直接比較。,,,說教學(xué)過程設(shè)計(jì),情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,問題探究，猜測驗(yàn)證規(guī)律,鞏固應(yīng)用，提高運(yùn)用能力,課堂總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu),,第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,初步感知： （1）時(shí)間相同時(shí)，只要比字母個(gè)數(shù)，字母個(gè)數(shù)越多，發(fā)送的越快。 （2）字母數(shù)相同時(shí)，只要比時(shí)間，時(shí)間短的，發(fā)送的越快。,不計(jì)算，比較誰發(fā)送的快些，誰發(fā)送的慢些？,第二環(huán)節(jié)：問題探究，猜測驗(yàn)證規(guī)律,剛才我們是結(jié)合具體情境進(jìn)行的直接比較，那怎樣來證明我們的判斷呢？（請你用計(jì)算證明一下）,小亞平均每分鐘發(fā)送：570 ÷6=95（個(gè)） 小巧平均每分鐘發(fā)送：672 ÷6=112（個(gè)） 小玲平均每分鐘發(fā)送：672 ÷8=84（個(gè)）,仔細(xì)觀察，比較兩個(gè)除法算式，什么是相同的？當(dāng)除數(shù)相同時(shí)，被除數(shù)和商可能有什么關(guān)系？,1.引導(dǎo)猜測并驗(yàn)證“當(dāng)除數(shù)相同時(shí)，被除數(shù)大的商就大。”的規(guī)律,,,第二環(huán)節(jié)：問題探究，猜測驗(yàn)證規(guī)律,時(shí)間,字母個(gè)數(shù),小亞平均每分鐘發(fā)送：570 ÷6=95（個(gè)） 小巧平均每分鐘發(fā)送：672 ÷6=112（個(gè)） 小玲平均每分鐘發(fā)送：672 ÷8=84（個(gè)）,,仔細(xì)觀察，比較兩個(gè)除法算式，什么是相同的？當(dāng)被除數(shù)相同時(shí)，除數(shù)和商可能有什么關(guān)系？,嘗試猜測規(guī)律,自主舉例驗(yàn)證,交流歸納規(guī)律,2.自主猜測并驗(yàn)證“當(dāng)被除數(shù)相同時(shí)，除數(shù)大的商反而小”的規(guī)律。,,第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，提高運(yùn)用能力,27 ÷3 ○72 ÷3 315 ÷7 ○315 ÷9,運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行比較，不能運(yùn)用規(guī)律的通過計(jì)算比較，一方面鞏固學(xué)生對規(guī)律的理解和運(yùn)用（第一第二行），另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選擇比較的方法。,1.比較大?。ㄟx一列獨(dú)立完成，全班匯報(bào)，說說你判斷的依據(jù)是什么？）87 ÷3 ○78 ÷3 150 ÷5 ○105 ÷5 264 ÷4 ○272 ÷4 75 ÷5 ○75 ÷3 756 ÷8 ○756 ÷7 392 ÷2 ○392 ÷8 96 ÷8 ○84 ÷7 650 ÷5 ○990 ÷9 610 ÷5 ○738 ÷6,,96 ÷8＞（ ） ÷8 610÷5＜610 ÷（ ） 172÷（ ）＜（ ）÷2,根據(jù)跳繩記錄，請判斷： 1.不計(jì)算，你知道誰跳得快些，誰跳得慢些？為什么？ 2.小亞和小巧誰跳得快？為什么？ 3.小巧和小胖誰跳得快？為什么？,第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，提高運(yùn)用能力,,第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu),通過同桌互相談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，再全班交流分享，讓學(xué)生分散的知識形成系統(tǒng)，完善學(xué)生的知識方法結(jié)構(gòu)。,說教法學(xué)法,教法：情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)引導(dǎo)，組織交流，注重反饋等方法。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究、合作交流、觀察對比、猜測驗(yàn)證、運(yùn)用體驗(yàn)等。,說主要特色,說板書設(shè)計(jì),直接比較,規(guī)律,估商,計(jì)算,570÷6=95（個(gè)） 當(dāng)除數(shù)相同時(shí)，被除數(shù)大的商就大,672÷6=112（個(gè)）,672÷8=84（個(gè)） 當(dāng)被除數(shù)相同時(shí)，除數(shù)大的商反而小,比較大小,,LOGO,謝謝您的聆聽和指正！,,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,