《做負(fù)責(zé)任的人》教學(xué)設(shè)計

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1 4 做負(fù)責(zé)任的人 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的 知識目標(biāo) 懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報 但同時也要付出一定的代價 有些 責(zé)任即使不是自愿選擇的 也應(yīng)盡力承擔(dān)好 了解不計個人得失 無私奉獻(xiàn)者 事跡 能力目標(biāo) 能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報 作出最合理選擇 能為自己 選擇負(fù)責(zé) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 以積 極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任 崇敬那些不言代價與回報 而無私奉獻(xiàn)的人 努力做一個負(fù)責(zé)任的公民 重點難點 衡量承擔(dān)責(zé)任的代價與回報 教學(xué)時間 1 課時 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 歌曲導(dǎo)入 播放歌曲 為了誰 欣賞完這首歌曲 你知道這首歌是歌頌什么人的嗎 這首歌是歌頌?zāi)切┛蓯鄣能娙说?他們?yōu)榱巳嗣袢罕姷娜松?財產(chǎn)安全而 奮不顧身 怎樣看待付出與回報呢 今天我們學(xué)習(xí)第 6 課的第 2 節(jié) 做負(fù)責(zé)任的人 二 新課講授 一 不言代價與回報 1 承擔(dān)責(zé)任的代價與回報 活動 1 班委改選 學(xué)生分角色朗讀 教師展現(xiàn)情境和問題 引發(fā)學(xué) 生思考 由學(xué)生自由發(fā)表意見 1 我選擇的責(zé)任是什么 答 參加競選 是為同學(xué)們服務(wù) 2 如果承擔(dān)這個責(zé)任 我可能付出什么 2 4 答 可能要付出一定的代價 如花費更多的時間 精力 給自己帶來負(fù) 擔(dān) 也有可能會因失敗而受到責(zé)備等 3 如果承擔(dān)這個責(zé)任 會對我有什么幫助 答 如果選擇承擔(dān)這個責(zé)任 不僅對他人有好處 自己也可能獲得回報 如贏得自尊和自信 使自己獨立性更強(qiáng) 得到他人的承認(rèn)等 4 有沒有哪種選擇不需要付出代價 略 教師總結(jié) 我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候 不僅對他人有好處 自己也可能 獲得回報 如贏得自尊和自信 使自己獨立性更強(qiáng) 得到他人的承認(rèn)等 但我 們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價 如花費更多的時間 精力 給自己帶來負(fù) 擔(dān) 也有可能會因失敗而受到責(zé)備等 然而 我們不能因為害怕付出代價而不 承擔(dān)責(zé)任 因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求 注意 給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和交流 對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn) 行衡量和評估 不能憑一時沖動盲目作出決定 同時指出 這并不是要學(xué)生在 承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較 而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性 問題 1 承擔(dān)意味著什么 因為承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時間 精力和金錢 而且意味著可能因為做 得不好二受到責(zé)備 甚至受到處罰 2 承擔(dān)責(zé)任活的那些回報 既包括物質(zhì)方面 又包括精神方面 對于我們而言 更重要的是精神方面 的回報 如良好的自我感覺 獲得新知識和技能 贏得他人的尊重和贊許等 二 我承擔(dān) 我無悔 1 主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任 活動 4 小青的煩惱 呈現(xiàn)情境和問題 引發(fā)學(xué)生思考 鼓勵學(xué)生發(fā)表 意見 交流自己真實的想法 1 你認(rèn)為 小青這樣做值得嗎 答 小青這樣做值得 值得 因為小青一方面承擔(dān)了責(zé)任 使自己的能力 得到鍛煉和培養(yǎng) 獲得了良好的自我感覺 他人的贊許 獲得新的知識或技能 等 另一方面 有些該做的事情 并不是我們自愿選擇的 但我們?nèi)匀灰獮樗?們承擔(dān)責(zé)任 如果采取抱怨 懈怠等消極態(tài)度 同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn) 只 3 4 要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭 全身心地投入 同樣能夠把 事情做得出色 2 如果是你 該如何選擇 答 在平常的生活 學(xué)習(xí)或工作中 有些該做的事情 雖然不是我們自愿 選擇的 但我會把它當(dāng)作是自己一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭 如果是自己遇 到小青這樣的事情 自己會承擔(dān)責(zé)任 全身心地投入 力爭把事情做得出色 注意 對承擔(dān)責(zé)任的深化 對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的 也應(yīng)該 對此負(fù)責(zé) 這是學(xué)生認(rèn)識的難點 2 思考 為什么我承擔(dān) 我無悔 雖然有些應(yīng)該做的事情不是我們自愿選擇的 但是我們?nèi)匝蹜?yīng)該自覺承擔(dān) 相應(yīng)的責(zé)任 我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置 但我們可以改變 自己對待應(yīng)該做的事情的態(tài)度 只要我們把它們當(dāng)做一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)當(dāng) 在肩頭 不抱怨 不懈怠 全身心的投入 同樣能夠把事情做得很出色 這樣 我們就可以自豪的說 我承擔(dān) 我無悔 3 閱讀 72 頁樊錦詩的事跡的材料 思考 為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) 社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) 不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神 如任長霞 牛玉 儒 徐虎 洪戰(zhàn)輝 叢飛等等人物 正是因為有那些不計回報與代價履行社會 責(zé)任的人們在履行責(zé)任 我們的生活才更加安全 更加多彩 更加溫暖 更加 充滿希望 他們這種奉獻(xiàn)精神 是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) 4 閱讀 甘祖昌的事跡 思考 人生怎樣才能無愧于時代 書寫壯麗的詩篇 天地生人 有一人應(yīng)有一人之業(yè) 人生在世 生一日當(dāng)盡一日之勤 無 論何時何地 我們都應(yīng)該努力提升自身素質(zhì) 增強(qiáng)履行責(zé)任的能力 勇于擔(dān)當(dāng) 責(zé)任 在激揚(yáng)青春 開拓人生 奉獻(xiàn)社會的進(jìn)程中書寫無愧于時代的壯麗篇章 三 拓展延伸 找一找 在我們周圍 有著許許多多甘于奉獻(xiàn)人 解放軍戰(zhàn)士 魏青剛 叢飛 4 4 三 課堂總結(jié) 今天 我們已經(jīng)成功邁出了敢于承擔(dān)責(zé)任的第一步 正確處理好承擔(dān)與回 報的關(guān)系 我相信我們每一個同學(xué)都可以做最好的自己 其實優(yōu)秀有時離我們 并不遙遠(yuǎn) 只要我們做好份內(nèi)事 盡到責(zé)任心 我們都可以很優(yōu)秀 我們的班 級會更優(yōu)秀 我們的生活會更和諧 我們的人生會更精彩 四 布置作業(yè) 1 與父母 老師溝通 聽聽他們對自己履行責(zé)任的看法 2 以小組為單位 以 勇但社會責(zé)任 為題 組織一次班級的演講比賽 板書設(shè)計 不言代價與回報 一 什么代價什么回報 1 承擔(dān)責(zé)任的代價與回報 2 作出最合理的選擇 擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任 3 承擔(dān)責(zé)任的意義 二 我承擔(dān) 我無悔 1 主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任 2 感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們 3 奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn) 教學(xué)反思 本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計教學(xué) 既有個人自主探究 也體現(xiàn)小組合作探究 在教學(xué)方法上 創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情境 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生 使 學(xué)生在體驗中感悟道理 得出結(jié)論 在教學(xué)過程中 教師沒有局限于教材知識 和資料 而是補(bǔ)充和拓展了許多最新的社會現(xiàn)象 尤其是對去年各類自然災(zāi)害 中英雄人物的補(bǔ)充級感動中國 2007 年度人物事跡材料的補(bǔ)充 使學(xué)生的情感產(chǎn) 生震撼 幫助學(xué)生明確了正是因為許許多多的人不言代價與回報地奉獻(xiàn) 才是 我們的社會如此美好 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神 這些對學(xué)生的正面教育 有利于達(dá)到本課的情感 態(tài)度 價值觀目標(biāo) 突破本課的難點 同時也體現(xiàn)了 思想品德課的德育目標(biāo) 引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注身邊事 國家事的能力 突破了思想 品德教學(xué)的理論聯(lián)系實際 能力立意的特點