鉆床課程設(shè)計(jì)

1、徐州工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練說(shuō)明書(shū)設(shè)計(jì)題目： 半自動(dòng)鉆床 班 級(jí)： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 指導(dǎo)老師： 成 績(jī)： 時(shí) 間： 目錄一 設(shè)計(jì)要求 02二 原動(dòng)機(jī)的選擇 04三設(shè)計(jì)工作原理 05四功能分解圖，執(zhí)行構(gòu)件動(dòng)作 07五。

2、設(shè) 計(jì) 題 目 ： 半 自 動(dòng) 鉆 床 第 一 章 設(shè) 計(jì) 要 求 第 二 章 功 能 分 解 第 三 章 機(jī) 構(gòu) 對(duì) 比 選 用 第 四 章 機(jī) 構(gòu) 組 合 第 五 章 傳 動(dòng) 方 案 設(shè) 計(jì) 第 六 章 運(yùn) 動(dòng) 協(xié) 調(diào) 性 設(shè) 計(jì) 第。

3、設(shè) 計(jì) 題 目 ： 半 自 動(dòng) 鉆 床 第 一 章 設(shè) 計(jì) 要 求 第 二 章 功 能 分 解 第 三 章 機(jī) 構(gòu) 對(duì) 比 選 用 第 四 章 機(jī) 構(gòu) 組 合 第 五 章 傳 動(dòng) 方 案 設(shè) 計(jì) 第 六 章 運(yùn) 動(dòng) 協(xié) 調(diào) 性 設(shè) 計(jì) 第。

4、購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 關(guān)節(jié)式鉆床設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 目錄 摘要 . 1 . 2 第 一章 緒論 . 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 題的來(lái)源與研究的目的與意義 .節(jié)式鉆床的方案分析 . 5 構(gòu)分析。

5、PLC課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目：搖臂鉆床電氣控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)一 搖臂鉆床簡(jiǎn)單介紹鉆床是一種專(zhuān)門(mén)進(jìn)行孔加工的機(jī)床，主要用于鉆孔，擴(kuò)孔，鉸孔和攻絲等。鉆床得主要類(lèi)型有臺(tái)式鉆床，立式鉆床，臥式鉆床，深孔鉆床和多軸鉆床等。搖臂鉆床是立式鉆床中的一種，具有操作方便靈活，應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)，特別適用于單件或批量生產(chǎn)中帶有多孔。

6、1 課程設(shè)計(jì)題目 2 目錄 課程設(shè)計(jì)題目 題目 1 智能電子鐘 LCD顯示 題目 2 電子時(shí)鐘 LCD顯示 題目 3 秒表 題目 4 定時(shí)鬧鐘 題目 5 音樂(lè)倒數(shù)計(jì)數(shù)器 題目 6 基于數(shù)字溫度傳感器的數(shù)字溫度計(jì) 題目 7 基于熱敏電阻的數(shù)字。

7、購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題 目 : 多軸鉆床主軸箱的設(shè)計(jì) ________________________ 英文題目： of 院： ________________________ 專(zhuān) 業(yè) ： ________________________ 姓 名 ： ________________________ 學(xué) 號(hào)： ________________________ 指導(dǎo)教師 ： ________________________ 2016年 1月 12日 購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）獨(dú)創(chuàng)性聲明 該畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他。

8、購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題 目 : 多軸鉆床多軸箱的設(shè)計(jì) 學(xué) 院： ________________________ 專(zhuān) 業(yè) ： ________________________ 姓 名 ： ________________________ 學(xué) 號(hào)： ________________________ 指導(dǎo)教師 ： ________________________ 2016年 3月 9日 購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 I 摘要 本設(shè)計(jì)介紹了多軸鉆床多軸 箱的設(shè)計(jì)， 設(shè)計(jì)中首先要了解工件的加工工藝路線及工序的計(jì)算，確定 鉆孔 主軸的直徑，初步選 用電機(jī)型號(hào)及機(jī)床各部分部件。 在多軸箱設(shè)計(jì)中，首先需要確定傳。

9、購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 畢業(yè)設(shè)計(jì) 題 目： 超聲深孔鉆床設(shè)計(jì) 專(zhuān) 業(yè)： 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 指導(dǎo)教師： 完成日期： 購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 購(gòu)買(mǎi)設(shè)計(jì)文檔后加 費(fèi)領(lǐng)取圖紙 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū) 論文（設(shè)計(jì)）題目 超聲深孔鉆床設(shè)計(jì) 學(xué) 號(hào) 學(xué)生姓名 專(zhuān) 業(yè) 指導(dǎo)教師姓名： 系主任： 一、主要內(nèi)容及基本要求 對(duì)國(guó)內(nèi)外振動(dòng)鉆削工藝與方法進(jìn)行分析，探討；對(duì)超。

10、課程設(shè)計(jì)論文】編程算法課程設(shè)計(jì) 摘要：對(duì)編程算法課程的課程描述、教學(xué)活動(dòng)歷程設(shè)計(jì)、教學(xué)平量設(shè)計(jì)等方面做了詳細(xì)的描述，重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生整體能力素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；編程算法；多元評(píng)量；課程設(shè)計(jì) 1課程基本情況 高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，編程算法課程類(lèi)型為軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程，修讀方式為必修課，學(xué)分/學(xué)時(shí)為4學(xué)分/72學(xué)時(shí)，上課場(chǎng)所為一體化實(shí)訓(xùn)教室。課程的總體設(shè)計(jì)思想為以“成果導(dǎo)向。

11、數(shù)控課程設(shè)計(jì)數(shù)控課程設(shè)計(jì)研究論文 新時(shí)期環(huán)境下對(duì)數(shù)控人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅是技術(shù)型人才，而且是具有較高職業(yè)精神的技術(shù)人才。數(shù)控專(zhuān)業(yè)屬于技術(shù)精密型專(zhuān)業(yè)，需要高校要秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)目標(biāo)，加快對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使培養(yǎng)出的人才是具有精益求精的工匠型人才，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 一、在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中加入工匠精神 專(zhuān)。

12、板 式 塔 課 程 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 任 務(wù)一 設(shè) 計(jì) 題 目 ： 年 產(chǎn) A 噸 乙 醇 水 板 式 精 餾 塔 工 藝 設(shè) 計(jì) 。二 已 知 條 件 ： 1 原 料 組 成 ： 含 B 質(zhì) 量 的 粗 乙 醇 溶 液 ， 其 余為 水。

13、課程設(shè)計(jì)論文STEM課程設(shè)計(jì)實(shí)踐研究摘要：STEM教育作為未來(lái)綜合性人才的培養(yǎng)模式，優(yōu)勢(shì)已日趨明顯，而STEM課程資源的豐富度和適切性是影響STEM教育有效且持續(xù)開(kāi)展的重要因素。文章結(jié)合實(shí)踐分析如何根據(jù)學(xué)生教師及學(xué)校特色設(shè)計(jì)適切的STEM課。