千篇一律

1、學(xué)生評(píng)語(yǔ)/班主任評(píng)語(yǔ) 如何避免學(xué)生評(píng)語(yǔ)千篇一律 以往，教師給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)千篇一律、無(wú)的放矢，缺乏針對(duì)性。青島嘉裕關(guān)學(xué)校教師蘇靜的“詩(shī)意多向評(píng)語(yǔ)”，為班主任老師寫個(gè)性化評(píng)語(yǔ)提供了一個(gè)借鑒。蘇靜班里學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，老師寫、學(xué)生寫、家長(zhǎng)也寫，從而形成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和多元觀照。共同的要求是寫出學(xué)生的實(shí)際情況，寫出不同于他人的個(gè)性特征。由于這個(gè)班的學(xué)生都會(huì)寫詩(shī)，蘇靜老師便要求學(xué)生用詩(shī)的形式，老師用散文詩(shī)的形式寫評(píng)語(yǔ);家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)也力爭(zhēng)寫得有文采。學(xué)生的積極性非常高漲，家長(zhǎng)也格外高興。她說：“我要在我們班里構(gòu)筑一種詩(shī)。

2、111達(dá)標(biāo)練習(xí)11.給下面加點(diǎn)的字注音。黏土（）虔誠(chéng)（）鵪鶉（）袒露（）襁褓（）嘟噥（）緋紅（）解析：日常學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)多注意積累常用字的讀音。答案：ninqinn chntnqin bod nonfi2.下列沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.鱒魚枯躁寥寥數(shù)筆B.賦與干涸前瞻后顧C(jī).琢磨瓦壟荒謬絕倫D.辨證青睞一如即往 解析：A項(xiàng)，“躁”應(yīng)為“燥”；B項(xiàng)，“與”應(yīng)為“予”；D項(xiàng)，“辨”應(yīng)為“辯”，“即”應(yīng)為“既”。答案：C3.(2006北京高考，4)下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.大英博物館近來因財(cái)力吃緊，裁減工作人員，與中國(guó)文物有關(guān)的職位首當(dāng)。

3、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路本文語(yǔ)言雅致而又明白曉暢，內(nèi)容并不深?yuàn)W，也比較貼近與學(xué)生的審美層次，寫作很講究章法，是恰當(dāng)處理“主題與變奏”關(guān)系的范例。因此這篇文章學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不能因?yàn)槲恼聦儆诼宰x課文，而隨意處理了之，反之，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)。“學(xué)以致用”是這篇文章教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，一是能用“重復(fù)與變化相統(tǒng)一”的眼光來審視周圍的事物，一是能注意寫作中的“重復(fù)與變化相統(tǒng)一”。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1了解藝術(shù)創(chuàng)造中重復(fù)與變化的藝。

4、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化梁思成教學(xué)目標(biāo)一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律，體會(huì)博大精深的中國(guó)文化藝術(shù)之美。

5、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化基礎(chǔ)練習(xí)1閱讀課文第一段，完成練習(xí)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)變化的問題。只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。在有“持續(xù)性”的作品中，這一問題特別重要。我所謂“持續(xù)性”，有些是時(shí)間的持續(xù)；有些是在空間轉(zhuǎn)移的持續(xù)，但是由于作品或者觀賞者由一個(gè)空間逐步轉(zhuǎn)入另一空間，所以同時(shí)也具有時(shí)間的持續(xù)性，成為時(shí)間、空間的綜合的持續(xù)。這一段是理解全文的“綱”，其中包含了以下三個(gè)意思：（1）____________。

6、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化 教案梁思成教學(xué)目標(biāo)一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律，體會(huì)博大精深的中國(guó)文化藝術(shù)之美。
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7、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化教學(xué)設(shè)計(jì)ABC設(shè)計(jì)A一、入課1從題目看，把“千篇一律”與“千變?nèi)f化”這兩個(gè)矛盾的詞語(yǔ)放在一起，似乎難以理解，文章要寫什么?但只要看一看副標(biāo)題就可知道，文章要談的是“音樂、繪畫、建筑之間的通感”。那么，“音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的是什么呢?這通感是否就是修辭格中的通感?認(rèn)真閱讀文章，答案自在其中。2從中華人民共和國(guó)的國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)說起，引出設(shè)計(jì)者中國(guó)現(xiàn)代建筑學(xué)家梁思成，然后簡(jiǎn)介梁思成的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、。

8、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化學(xué)案【自讀導(dǎo)言】1.領(lǐng)略課文表現(xiàn)出的中國(guó)文化藝術(shù)之美，理解作者揭示的藝術(shù)規(guī)律。2.學(xué)習(xí)本文對(duì)事物嚴(yán)謹(jǐn)、辯證的分析，感知舉一反三、觸類旁通中體現(xiàn)出的廣闊視野與深厚積懟?3.進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容提要鉤玄、概括分析的能力。（解說：在學(xué)完前兩課后，學(xué)生已經(jīng)初步了解了提要鉤玄的方法，本課則以課文為例，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)和方法。對(duì)思維的訓(xùn)練、對(duì)文化藝術(shù)之美的欣賞是學(xué)生永恒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）【自讀程序】1.布置學(xué)生課前查閱梁思成先生的有關(guān)資料。

9、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化 同步測(cè)試1閱讀課文第一段，完成練習(xí)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)變化的問題。只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。在有“持續(xù)性”的作品中，這一問題特別重要。我所謂“持續(xù)性”，有些是時(shí)間的持續(xù)；有些是在空間轉(zhuǎn)移的持續(xù)，但是由于作品或者觀賞者由一個(gè)空間逐步轉(zhuǎn)入另一空間，所以同時(shí)也具有時(shí)間的持續(xù)性，成為時(shí)間、空間的綜合的持續(xù)。這一段是理解全文的“綱”，其中包含了以下三個(gè)意思：（1）___________。

10、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化梁思成教學(xué)目標(biāo)一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律，體會(huì)博大精深的中國(guó)文化藝術(shù)之美。

11、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化【自讀導(dǎo)言】1.領(lǐng)略課文表現(xiàn)出的中國(guó)文化藝術(shù)之美，理解作者揭示的藝術(shù)規(guī)律。2.學(xué)習(xí)本文對(duì)事物嚴(yán)謹(jǐn)、辯證的分析，感知舉一反三、觸類旁通中體現(xiàn)出的廣闊視野與深厚積淀。3.進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容提要鉤玄、概括分析的能力。（解說：在學(xué)完前兩課后，學(xué)生已經(jīng)初步了解了提要鉤玄的方法，本課則以課文為例，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)和方法。對(duì)思維的訓(xùn)練、對(duì)文化藝術(shù)之美的欣賞是學(xué)生永恒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）【自讀程序】1.布置學(xué)生課前查閱梁思成先生的有關(guān)資料（如。

12、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化千篇一律創(chuàng)作中的重復(fù)千變?nèi)f化創(chuàng)作中的變化千篇一律與千變?nèi)f化在時(shí)間的持續(xù)、空間的持續(xù)或時(shí)間、空間的綜合持續(xù)中，藝術(shù)創(chuàng)作的重復(fù)與變化。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生課前查閱梁思成先生有關(guān)資料，檢索、了解一些建筑學(xué)、建筑史學(xué)知識(shí)為前提的。只有在學(xué)生把握了寫作背景之后，他們才能更深入地理解與把握文章的內(nèi)涵。本文是篇自讀課文，教師要給學(xué)生留出充分的自讀時(shí)間，只稍做點(diǎn)撥即可。要指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，歸納各段要點(diǎn)，此外，要組織學(xué)生討論，。

13、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！千篇一律與千變?nèi)f化基礎(chǔ)練習(xí)1閱讀課文第一段，完成練習(xí)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)變化的問題。只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。在有“持續(xù)性”的作品中，這一問題特別重要。我所謂“持續(xù)性”，有些是時(shí)間的持續(xù)；有些是在空間轉(zhuǎn)移的持續(xù)，但是由于作品或者觀賞者由一個(gè)空間逐步轉(zhuǎn)入另一空間，所以同時(shí)也具有時(shí)間的持續(xù)性，成為時(shí)間、空間的綜合的持續(xù)。這一段是理解全文的“綱”，其中包含了以下三個(gè)意思：（1）____________。

14、2019-2020年高中語(yǔ)文 千篇一律與千變?nèi)f化精品學(xué)案 語(yǔ)文版必修3 【自讀導(dǎo)言】 1.領(lǐng)略課文表現(xiàn)出的中國(guó)文化藝術(shù)之美，理解作者揭示的藝術(shù)規(guī)律。 2.學(xué)習(xí)本文對(duì)事物嚴(yán)謹(jǐn)、辯證的分析，感知舉一反三、觸類旁通。

15、2019-2020年高中語(yǔ)文第一單元第1課千篇一律與千變?nèi)f化課時(shí)跟蹤檢測(cè)語(yǔ)文版 一、語(yǔ)言表達(dá)專練(30分，選擇題每小題3分) 1下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，正確的一項(xiàng)是( ) A數(shù)十萬(wàn)廠商的招商工作已經(jīng)熱火朝天地展開，而。

16、2019-2020年高三語(yǔ)文第3講千篇一律與千變?nèi)f化教案設(shè)計(jì)人教版 自讀導(dǎo)言 1. 領(lǐng)略課文表現(xiàn)出的中國(guó)文化藝術(shù)之美，理解作者揭示的藝術(shù)規(guī)律。 2. 學(xué)習(xí)本文對(duì)事物嚴(yán)謹(jǐn)、辯證的分析，感知舉一反三、觸類旁通中體現(xiàn)出的廣闊。