5.1尋找微生物說(shuō)課稿

1、2019年 春 五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 5 1 尋找微生物 說(shuō)課稿 大象版 說(shuō)教材 尋找微生物 是大象版科學(xué)五下教材 形形色色的微生物 單元的第一課 本單元屬于綜合探究活動(dòng)單元 本課是這一單元的起始課 旨在通過(guò) 食物品嘗會(huì) 這一活。

2、中小學(xué)課件 1尋找微生物 酸牛奶、豆腐乳、泡菜等都 是人們喜愛(ài)的食品。有趣的是， 這些食品的制作方法與蒸、煮、 烤、炸等常用的食品烹飪方式是 不同的。想一想這些食品加工前 后。變化？是什么改變了它們的 品質(zhì)和味道？ 微生物拍并非都是我們的朋友。流行性 感冒，是由病毒引起的；霉?fàn)€的水果、蔬菜， 多是由真菌造成的；在日常生活中，傷口感 染化膿、飯菜變餿等等，其罪魁禍?zhǔn)滓捕际?微生物。 微。

3、酸牛奶、豆腐乳、泡菜等 都是人們喜愛(ài)的食品。有趣 的是這些食品的制作方法與 蒸、煮、烤、炸等常用的食 品烹飪方式是不同的。 想一想這些食品加工前后的 變化，是什么改變了它們的 品質(zhì)和味道？ 微生物并非都是我們的朋友。 流行性感冒，是由病毒引起的； 霉?fàn)€的水果、蔬菜，多是由真菌 造成的；在日常生活中，傷口感 染化膿、飯菜變餿等等，其罪魁 禍?zhǔn)滓捕际俏⑸铩?微生物包括病毒、細(xì)菌、放線 菌。

4、第四章 微生物藥物的生物合成 微生物新藥的發(fā)現(xiàn) 根據(jù)微生物藥物的生物合成原理 發(fā)現(xiàn)微生物新藥的方法和途徑 通過(guò)非基因定向改變基因定向改變，以 及組合生物催化的技術(shù)，或是改變?cè)形?生物藥物的生物合成途徑，或是對(duì)原有的 微生物藥物或先導(dǎo)化合物。

5、第三章 利用生物合成原理尋找微生物新藥,根據(jù)微生物藥物的生物合成原理發(fā)現(xiàn)微生物新藥的方法和途徑,通過(guò)非基因定向改變、基因定向改變，以及組合生物催化的技術(shù)，或是改變?cè)形⑸锼幬锏纳锖铣赏緩?，或是?duì)原有的微生物藥物（或先導(dǎo)化合物和中間體）進(jìn)行生物催化，以發(fā)現(xiàn)微生物新藥 .,定向與雜交生物合成,化學(xué)修飾,微生物藥物生物合成與微生物新藥發(fā)現(xiàn)的基本途徑,通過(guò)非基因定向改變的方法包括：定向生物合成、雜交生。

6、尋找微生物 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)。 2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。 3、知道什么是微生物以及微生物與人類的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)“食物品嘗會(huì)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)從提出問(wèn)題中進(jìn)。

7、2019年 春 五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 5 1 尋找微生物 教案 大象版 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1 提出問(wèn)題 學(xué)會(huì)猜想與假設(shè) 2 在教師指導(dǎo)下 學(xué)會(huì)搜集資料 驗(yàn)證猜想方法 3 知道什么是微生物以及微生物與人類的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò) 食物品嘗。

8、尋找微生物,酸牛奶、豆腐乳、泡菜等都是人們喜愛(ài)的食品。有趣的是這些食品的制作方法與蒸、煮、烤、炸等常用的食品烹飪方式是不同的。想一想這些食品加工前后的變化，是什么改變了它們的品質(zhì)和味道？,微生物并非都是。

9、1尋找微生物,酸牛奶、豆腐乳、泡菜等都是人們喜愛(ài)的食品。有趣的是，這些食品的制作方法與蒸、煮、烤、炸等常用的食品烹飪方式是不同的。想一想這些食品加工前后。變化？是什么改變了它們的品質(zhì)和味道？,微生物拍并非都是我們的朋友。流行性感冒，是由病毒引起的；霉?fàn)€的水果、蔬菜，多是由真菌造成的；在日常生活中，傷口感染化膿、飯菜變餿等等，其罪魁禍?zhǔn)滓捕际俏⑸铩?微生物包括病毒、細(xì)菌、放線菌、和真菌等。它們身體微小，構(gòu)造簡(jiǎn)單。微生物分布廣泛，繁殖快，并且類型多樣。它們?cè)谧匀唤绲奈镔|(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)中起著重要作用。,病毒。