25的倍數(shù)的特征教學(xué)反思

1、2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)反思2、5的倍數(shù)特征有共同之處，就是都要關(guān)注個位上的數(shù)字。我在教學(xué)2的倍數(shù)特征時，按照“找倍數(shù)觀察特征驗證發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論”的步驟來教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動目的，找到學(xué)習(xí)方法。因為2和5倍數(shù)的特征，都在個位數(shù)上，學(xué)生比較好理解和掌握，奇數(shù)、偶數(shù)的概念，學(xué)生掌握也并不困難，所以這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合。

2、2、5倍數(shù)的特征數(shù)學(xué)教學(xué)反思 撰寫人：___________ 日 期：___________ 2、5倍數(shù)的特征數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1、在探究5的倍數(shù)特征時感受“猜想”與“結(jié)論”的不同。 在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生找到百數(shù)表內(nèi)5的倍數(shù)特征時，我追問學(xué)生，“是不是在所有的自然數(shù)中，5的倍數(shù)都有這個特征呢？”學(xué)生異口同聲地都認(rèn)為是。這里就需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我告訴學(xué)生是不是有這個特征，我們沒有研。

3、2 和 5 的倍數(shù)的特征 執(zhí)教教師 安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)濟(jì)南屯小學(xué) 秦占剛 教學(xué)內(nèi)容 新人教版五年級下冊第二單元 2 和 5 的倍數(shù)的特征 教材分析 2 5 倍數(shù)的特征 是新人教版五年級下冊第二單元的內(nèi)容 在學(xué)生學(xué)習(xí)了 因數(shù) 倍數(shù)的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步來探索 2 5 的倍數(shù)的特征 通過呈現(xiàn) 百數(shù)表 和 列舉法 讓學(xué)生從表中 或列舉的數(shù)據(jù) 找出 2 和 5 的倍數(shù) 并用不同的 符號分別圈出 再觀察其特征 在理解。

4、2、5、3的倍數(shù)的特征,2的倍數(shù)的特征,座位號是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號入口進(jìn)?,座位號為2，4，6，8，10，,2=124=226=328=4210=52,個位上是0，2，________的數(shù)都是2的倍數(shù)。,自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。,4，6，8,這些數(shù)都是2的倍數(shù)。你發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有什么特征嗎?,下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)?,奇數(shù):33、355。

5、1 1 2 5 2 2 5 2 5 3 4 2 5 2 5 5 6 2 5 2 5 2 5 1 5 1 2 5 3 4 5 5 5 0 5 5 6 5 5 7 5 5 8 5 240 345 431 490 545 543 709 725 815 922 986 990 172 2 2 2 2 1 5 2 2 2 2 3 2 4 2 0 2 4 6 8 2 5 2 6 2 1 3 4 11 14。

6、2 5 的倍數(shù)特征 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷探索25 倍數(shù)的特征的過程，理解25 倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2 或 5 的倍數(shù)。2知道奇數(shù)偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。3在觀察猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。 教學(xué)重難點 在觀察。

7、2和 5 的 倍 數(shù) 的 特 征 復(fù) 習(xí) 怎 樣 找 一 個 數(shù) 的 倍 數(shù) 從 小 到 大 寫 出 2的 倍 數(shù) 10個 ： 寫 出 5的 倍 數(shù) 6個 2 ， 4 ， 6 ， 8 ， 10 ， 12 ， 14 ， 16 ， 18 ，。

8、2 5的倍數(shù)的特征 探索活動 一 猜測 探究二 探究二 55是5的倍數(shù)嗎 為什么 經(jīng)過驗證 我們得出了什么結(jié)論 在下面的數(shù)中找出5的倍數(shù) 455380753489956571 2的倍數(shù)有什么特征 你能像剛才那樣進(jìn)行研究嗎 個位上是0 2 4 6 8的數(shù) 都是2的倍數(shù) 2的倍數(shù)的特征 猜測 520 682 舉例驗證 2 260 2 341 838 2 419 946 2 473 1034 2 51。

9、2 和5 的倍數(shù)的特征教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第32 33 頁例4 和練一練 ，第35 36 頁練習(xí)五第5 7 題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識和掌握2 和5 的倍數(shù)的特征， 認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)；能判斷或?qū)懗? 和5 的倍數(shù)。

10、, 的 倍 數(shù) 的 特 征 1在235810122540這幾個數(shù)中，40的因數(shù)有那些5的倍數(shù)有那些復(fù) 習(xí) ：2在61012151820這幾個數(shù)中，哪些數(shù)是2的倍數(shù)哪些數(shù)是5的倍數(shù)40的因數(shù)有2，5，8，10，40。5的倍數(shù)有5，10，25。

11、五年級數(shù)學(xué)下冊2、5倍數(shù)的特征教學(xué)反思 五年級數(shù)學(xué)下冊2、5倍數(shù)的特征教學(xué)反思 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20 xx版）中所提出的“教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計運用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。這樣的活動應(yīng)體現(xiàn)問題情境建立模型求解驗證過程，這個過程要有利于理解和掌握相關(guān)的知識技能，感悟數(shù)學(xué)思想、積累活動經(jīng)驗；要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，增強應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識”。從這一段的描述中我們可以。

12、2 、 5 、3倍數(shù)的特征教案西江民族小學(xué) 教師：郎金梅教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊數(shù)學(xué)第17-19頁的內(nèi)容以及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主探索，掌握 2 、 5 、3倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或者5或3的倍數(shù)。2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。3、經(jīng)歷探索2、5和3倍數(shù)的特征的過程，體現(xiàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。4、在學(xué)習(xí)。

13、因數(shù)與倍數(shù) 2 5的倍數(shù)的特征 7的倍數(shù)有哪些 6的呢 6 1 6 6 2 12 6 3 18 6 4 24 6 5 30 7 7 1 14 7 2 21 7 3 28 7 4 35 7 5 個位上是 或 的數(shù)都是5的倍數(shù) 0 5 一 5的倍數(shù)特征 個位上是0 2 的數(shù)都是2的倍數(shù) 4 6 8 二 2的倍數(shù)特征 整數(shù)中 是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù) 0也是偶數(shù) 不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇 j 數(shù)。

14、2、5的倍數(shù)特征導(dǎo)學(xué)案備課團(tuán)隊：五年級數(shù)學(xué)組 主備教師：王正波 班級： 姓名： 組別： 學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)課本課17、18頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能理解偶數(shù)、奇數(shù)的含義.2、能掌握2的倍數(shù)，5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。自主預(yù)習(xí)。

15、2 5的倍數(shù)的特征 北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 知識目標(biāo) 掌握2 5的倍數(shù)的特征 能判斷一個數(shù)是否2或5的倍數(shù) 2 能力目標(biāo) 掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念 能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù) 3 情感目標(biāo) 在觀察 猜測和討論中。