《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計

《《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 列強(qiáng)入侵與民族危機(jī) 的教學(xué)設(shè)計 一 設(shè)計思想 1 發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能 關(guān)注情感的教育 強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng) 2 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體 讓學(xué)生要有自覺 主動 積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度 以及掌 握科學(xué) 有效的學(xué)習(xí)方法 3 改變以教師傳授為主的教學(xué)方式 在學(xué)生已有的知識 技能 和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上 自主構(gòu)建 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識目標(biāo) 列舉 1840 年至 1900 年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí) 掌握 南京條約 馬關(guān)條約 辛丑條約 等不平等條約的主要內(nèi)容 概括出列強(qiáng)侵華的危害 總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國民族危機(jī)的根本原因 認(rèn)識 19 世紀(jì)列強(qiáng)侵略中國的特征 2 方法和能力目標(biāo) 閱讀教材有關(guān)文字及圖片資料 進(jìn)行初步的歸納與分析 提高質(zhì)疑問題 提出問題 解決問題的能力 通過討論等 鍛煉思維能力和交流合 作的能力 提高學(xué)生的比較和概括能力 3 情感態(tài)度與價值觀方面 通過學(xué)習(xí) 深切理解落后就要挨打這一道理 形成國家 民族的歷史使命感 形成 社會責(zé)任感 樹立為國家富強(qiáng) 人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想 通過學(xué)習(xí) 培養(yǎng)適應(yīng)社會變化 與時俱進(jìn) 面向世界的人生態(tài)度 三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生宏觀梳理列強(qiáng)侵華事實(shí) 并通過分析 綜合和比較 概括出列強(qiáng)侵華危 害的能力 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國民族危機(jī)的根本原因 這一問題比較 抽象 需要引導(dǎo)學(xué)生全面 客觀 辨證地理解 四 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 中華民族是一個偉大的民族 中國人民曾創(chuàng)造出輝燦爛煌的文化 但鴉片戰(zhàn)爭一聲炮 響 改變了古老中國的歷史命運(yùn) 舊日的輝煌不再 中國伴隨著西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮 步 入存亡危機(jī)之秋 列強(qiáng)為什么侵略中國 中國為什么被侵略 在列強(qiáng)發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭的 推動下 中國怎樣一步步走向?yàn)?zāi)難的深淵 帶著這些問題 我們一起走進(jìn) 列強(qiáng)入侵和民 族危機(jī) 板書課題 二 講授新課 1 國門洞開 板書 列強(qiáng)打開中國國門的原因 板書 2 材料 鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國 中國 英國 制度 封建社會 資本主義社會 經(jīng)濟(jì) 自然經(jīng)濟(jì) 完成工業(yè)革命 軍事力量 裝備陳舊 軍紀(jì)敗壞 船堅(jiān)炮利 對外政策 閉關(guān)鎖國 殖民擴(kuò)張 中英貿(mào)易 出超 入超 綜合國力 日趨衰落 世界強(qiáng)國 師 請同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合所給表格歸納出列強(qiáng)侵略中國的原因 生 分小組討論后回答問題 師 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納 內(nèi) 從中國自身來看 正處于封建社會末期 清政府日益腐敗 國防廢弛 財政困 難 階級矛盾尖銳 而且面積大 人口多 成為西方列強(qiáng)侵略的理想目標(biāo) 外 西方資本主義迅猛發(fā)展 憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及船堅(jiān)炮利的優(yōu)勢 積極在全球 搶占所需的銷售市場和原料產(chǎn)地 列強(qiáng)打開中國國門的經(jīng)過 板書 師 那么列強(qiáng)是通過什么手段侵略中國的呢 首先是充分利用軍事手段發(fā)動一次次的侵 略戰(zhàn)爭打開大門 讓我們通過下面的活動來對這一過程加以認(rèn)識 學(xué)生活動 1 閱讀課本第 36 頁并結(jié)合插圖完成 近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭簡表 課前提綱中已有 中的前三欄 戰(zhàn)爭名稱 時間和發(fā)動者 師 請根據(jù)教材上的內(nèi)容 檢查并回答 列強(qiáng)發(fā)動的這幾次侵略戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么 生 分小組討論 并讓多個小組發(fā)表看法 注意引導(dǎo)學(xué)生 師 歸納學(xué)生看法 并給出 結(jié)果 近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭簡表 戰(zhàn)爭名稱 時間 發(fā)動者 結(jié)果 第一次鴉片戰(zhàn)爭 1840 1842 英 南京條約 打開中國大門中國開始淪為半殖民地半封建國家 第二次鴉片戰(zhàn)爭 1856 1860 英法 沙俄趁火打劫 中法戰(zhàn)爭 1883 1885 法 中法新約 打開了中國西南門戶 中日甲午戰(zhàn)爭 1894 年 日 馬關(guān)條約 中國社會半殖民地半封建化程度加深 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 1901 年 英法美日意俄奧德 辛丑條約 中國完全淪為半殖民地半封建國家 列強(qiáng)打開中國國門的結(jié)果 獨(dú)立的中國淪為半殖民地國家 板書 師 通過 1840 1900 年列強(qiáng)發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭 主要簽訂了哪些不平等條約 這些 不平等條約的內(nèi)容各是什么 生 閱讀課本并回答師 同學(xué)們要熟悉掌握這些不平等條約的內(nèi)容 請同學(xué)們根據(jù)條約的 內(nèi)容討論下面兩個問題 比較 南京條約 和 馬關(guān)條約 內(nèi)容方面的異同點(diǎn) 3 與 南京條約 馬關(guān)條約 相比 其突出特點(diǎn)是什么 生 討論后回答 師 點(diǎn)評并總結(jié) 同 都有割地 賠款 開放通商口岸的內(nèi)容 異 南京條約 中協(xié)定關(guān)稅 中設(shè)廠的規(guī)定 突出反映了列強(qiáng)對清政府的控制和奴役 以及對中國人民壓迫 師 1840 1900 年列強(qiáng)發(fā)動了一系列侵華戰(zhàn)爭 簽訂了一系列不平等條約 這些戰(zhàn)爭和條約的 簽訂給中國帶來什么危害 請同學(xué)們閱讀課本插圖并結(jié)合 所給材料 說說當(dāng)時中國人民及國家財產(chǎn)狀況 材料 1894 年 11 月 22 日日軍進(jìn)入旅順后 進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺 歷時四 天我國同胞遇害者達(dá) 2 萬多人 全城幸存者僅 36 人 他們的臉上被刺有免殺記號 是 日 軍留作專司掩埋尸體的 旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者的兇殘本性 西方 的報刊 譴責(zé)說 日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸 日本今已摘下文明的 假面具 暴露了野蠻的真面目 鄭師渠主編 中國近代史 的論述 生 自主閱讀并自由發(fā)言 師 三張圖片分別說明了列強(qiáng)在侵華過程中的燒 殺 搶的情況 導(dǎo)致人民 喪失基本生 存權(quán) 國家財富被掠奪 閱讀下面材料 說說損害了中國的哪些主權(quán) 材料一 五口通商章程 規(guī)定 在通商口岸的英國僑民犯罪 由英國議定章 程 法律 發(fā)給管事官照辦 材料二 虎門條約 規(guī)定 中國 設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國 亦應(yīng)準(zhǔn)英 人一體均沾 材料三 但中華地方官必須與英國管事官各就地方民情 議定于何地方 用 何房屋及基地 系準(zhǔn)英人租賃 課前已有 生 學(xué)生發(fā)言 師 司法主權(quán) 領(lǐng)土主權(quán) 貿(mào)易主權(quán) 閱讀下面材料 說說中國當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)情況 一組令人深思的數(shù)據(jù) 1911 年前后 全國鐵路總長的 93 以上 長江輪船航運(yùn)總 噸位的 83 8 以上 全國進(jìn)出口貿(mào)易的 90 以上 全國機(jī)械采煤的 93 以上 全國生 鐵生產(chǎn)和鐵礦開采的 100 都掌握在列強(qiáng)手中 課前已有 生 學(xué)生歸納發(fā)言 師 列強(qiáng)通過在中國傾銷商品 掠奪原料 設(shè)廠開礦 修建鐵路 勒索賠款 提供政治貸 款等途徑 完全控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈 使中國 經(jīng)濟(jì)喪失獨(dú)立自主 通過上面的分析 請歸納出 列強(qiáng)發(fā)動的一次次侵略戰(zhàn)爭 與清政府簽定的一個 個不平等條約給中國社會帶來了什么影響 師 肯定學(xué)生發(fā)言 進(jìn)行總結(jié) 剝奪了無數(shù)中國人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國人民財產(chǎn)和國家財富 政治上 通過一系列不平等條約 破壞了中國的領(lǐng)土 領(lǐng)海和司法等主權(quán)的完整 經(jīng)濟(jì)上 通過一系列不平等條約 控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈 中國經(jīng)濟(jì)因依賴列強(qiáng)而喪 失了獨(dú)立地位 4 獨(dú)立的中國逐步淪為半殖民地半封建國家 師 介紹半殖民地半封建的概念 半殖民地半封建社會 半殖民地 和 半封建 都有政治 經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)涵 半殖民地 是指喪失了部分的而不是全部獨(dú)立自主權(quán) 也就是形式上有自己的政府的 獨(dú)立國家 實(shí)際上政治 經(jīng)濟(jì)等社會各方面都受到殖民者控制 是歷史的沉淪 半封建 是指既保存了封建制度 又有資本主義的發(fā)展 也就是指形式上仍是封建統(tǒng) 治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo) 實(shí)際上社會已逐漸近代化 資本主義的經(jīng)濟(jì) 政治和思想文化 因素在增長 從一定程度上看是歷史的進(jìn)步 過渡 中國已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會 列強(qiáng)滿足了嗎 答案是 沒有 他們?yōu)闈M足自 身的掠奪欲望 更想把中國變?yōu)橹趁竦?因此在 19 世紀(jì)末又掀起瓜分中國狂潮 2 瓜分中國狂潮與民族危機(jī) 板書 列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮的原因 板書 生 閱讀課本并回答 師 19 世紀(jì)末 殖民地成為帝國主義賴以生存的基礎(chǔ) 隨著資本輸出的日益擴(kuò)大 對海 外殖民地的掠奪更加強(qiáng)烈 日本強(qiáng)迫清政府簽定 馬關(guān)條約 刺激和加劇了列強(qiáng)對中國的爭奪 加劇了瓜分中 國的狂潮 由此 列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮并進(jìn)一步給中國造成了更大的危害 瓜分狂潮的過程及其危害 板書 師 請學(xué)生閱讀課本圖片 了解瓜分狂潮的相關(guān)情況 根據(jù)課本指出列強(qiáng)瓜分中國的開 端和瓜分狂潮的方式分別是什么 生 回答 師 簡單介紹租借地和勢力范圍的概念 租借地 是列強(qiáng)先用武力強(qiáng)占 然后通過不平等條約 用定期租借的方式 將他國 領(lǐng)土的一部分 借去 使用的地區(qū) 租借期限長短不一 最長不超過 100 年 期滿 歸還 勢力范圍 是指列強(qiáng)憑借軍事 政治 經(jīng)濟(jì)力量 控制殖民地或半殖民地國家的全 部或部分領(lǐng)土 宣稱它享有獨(dú)占的特殊權(quán)利 不許其他國家染指 請思考 列強(qiáng)瓜分中國狂潮給中國帶來了什么危害 生 思考回答 師 歸納并給出結(jié)論 中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)之中 根據(jù)課本圖片指出哪一個當(dāng)時已成為世界工業(yè)強(qiáng)國的國家在中國還沒有 勢力范圍 和租借地 生 回答 師 他難道不想分一杯羹嗎 引出美國的 門戶開放 政策 瓜分中國狂潮被中斷 美國提出 門戶開放 政策 板書 師 請閱讀課本思考 美國提出 門戶開放 政策的原因和目的是什么 生 分小組討論并派代表發(fā)言 師 提出的原因和目的 板書 5 原因 A 忙于美西戰(zhàn)爭 無暇顧及中國 B 軍事實(shí)力無法與列強(qiáng)抗衡 C 美國工商界希望擁有整個中國市場 目的 企圖用 機(jī)會均等 的手段 防止列強(qiáng)瓜分中國 以保持整個中國市場對美 國的商品的開放 從而為美國利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢與其他列強(qiáng)爭奪創(chuàng)造條件 師 請閱讀課本 歸納出 門戶開放 政策的內(nèi)容 生 閱讀課本并歸納 師 那美國提出 門戶開放 政策的實(shí)質(zhì)是什么 生 思考并回答 實(shí)質(zhì) 要求列強(qiáng)開放在華的 租借地 和勢力范圍 使美國在那里 享有均等的貿(mào)易機(jī)會 師 各國為什么表示支持 生 思考并回答 師 門戶開放 政策的提出 對美國 列強(qiáng) 中國都產(chǎn)生了什么影響 生 分小組討論 師 對中國 名義上尊重中國領(lǐng)土主權(quán)與完整 實(shí)際上是列強(qiáng)共同支配和宰割中國 中國面臨的民族危機(jī)空前嚴(yán)重 對列強(qiáng) 承認(rèn)了列強(qiáng)在華的既得利益 形成了共同宰割中國的同盟 對美國 列強(qiáng)各國開放了其 勢力范圍 讓美國能 利益均沾 實(shí)際上美國是該政策 最大的贏家 它以 機(jī)會均等 為手段 利用其經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢 為美國參與侵略中國并 取得侵華有時創(chuàng)造了條件 表明美國在侵華問題上從此有了自己獨(dú)立的政策 美國的對 華侵略進(jìn)入了一個新階段 三 小結(jié) 師 從 1840 年鴉片戰(zhàn)爭開始 中國歷史步入了近代社會 隨著西方列強(qiáng)的入侵 擁有獨(dú)立 主權(quán)的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家 列強(qiáng)以軍事 發(fā)動一次次侵略 戰(zhàn)爭 政治 破壞中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整 和經(jīng)濟(jì) 控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈 等手段侵 略中國 嚴(yán)重踐踏了中國的國家主權(quán) 使中華民族陷于滅亡的危機(jī)之中 這一段屈辱 史也告訴后人 落后就要挨打 這一永恒不變的道理 五 作業(yè) 1 形成中國近代民族危機(jī)的根本原因是什么 為什么 2 作為 21 世紀(jì)的青年學(xué)生 為了中華民族的重新崛起該做些什么