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1、《愛蓮說》
教學目標：
1、朗讀背誦全文，掌握重點詞語含義，疏通文意。（重點）
2、理解本文托物言志和襯托的手法。（難點）
3、感悟蓮花之美和君子的美德。
預習檢測：
1、了解體裁作者
“說”是古代一種文體，可以 ，也可以 ，都是為了表明作者的見解，說明寄寓的道理。
周敦頤（1017—1073），宋代著名的唯心主義哲學家，字 ，世稱“ ”。他是宋代 的創(chuàng)始人，著有《周元公集》
2、給文中的字注音
蕃（ ） 淤（ ） 濯（ ） 漣（
2、 ）
蔓（ ） 褻（ ） 鮮（ ） 噫（ ）
初讀自學
·分組自學，要求：
1、自由朗讀課文，對照注釋，翻譯全文。
2、疑難之處，互相討論。
3、由組內一個同學口譯全文，其他同學認真聽，并糾正其錯誤。
·小試身手，完成下列各題。
1、解釋加點的詞語。
可愛者甚蕃 濯清漣而不妖
不蔓不枝 香遠益清 亭亭凈植
可遠觀而不可褻玩 予謂菊 花之隱逸者也
3、
君子 陶后鮮有聞 宜乎眾矣
2、翻譯下列句子。
（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。
（3）香遠益清，亭亭凈植。
4、
（4）可遠觀而不可褻玩焉。
（5）予謂菊，花之隱逸者也。
（6）蓮之愛，同予者何人？
5、
（7）牡丹之愛，宜乎眾矣。
析讀感悟
·體會語言之美
自由誦讀兩遍課文，說出這篇文章瑯瑯上口的原因。
6、
·欣賞形象之美
說出對蓮的形象進行描寫的句子。
從上面的句子你能讀出、悟出蓮的哪些美來？
7、
·品味意韻之美
找出議論蓮的句子。聯(lián)系第一節(jié)作者筆下的蓮花，能否看出君子有哪些高尚的品行呢？
作者為什么不單純的
8、寫蓮，還要寫菊和牡丹呢？
“噫”是一個嘆詞，作者贊蓮又感慨什么呢？
一課一得
·托物言志：通過對事物某種特征的描寫和敘述來比擬或象征某種精神、品格，抒發(fā)自己的感情，表達志向和意愿。
1、語段范例：
于是大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡,不毛的石縫間叢生出倔強的生命
9、。或者就只是一簇一簇無名的野草,春綠秋黃,歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子,因為他們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng),它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉,那細微的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的,它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長根須,只為了少向母體吮吸一點乳汁,便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能,那么它正說明生命的本能是多么尊貴,生命有權自認為輝煌壯麗,生機竟是這樣地不可扼制。
——《石縫間的生命》
2、仿照示例，運用托物言志的手法寫一篇三四百字的小作文。
《愛蓮說教師版》word版
